Competencia para Manejar la Información (CMI).

Anmerkungen:

• Surge ante los retos planteados por esta Sociedad denominada como "La Sociedad de la Información" (A la que se quiere ingresar) y "La Sociedad del Conocimiento" (solo que la escuela que vendría a ser el espacio democratizador por excelencia para este fin, resulta que CARECE de las TIC y por ende del Servicio de Internet) y por otra parte los profesores al ser emigrantes digitales necesitan de capacitación adecuada al respecto.

1. Consiste en desarrollar
   1. Por un lado Conocimientos y Habilidades.

      Anmerkungen:

      • Conjugados conforman las Capacidades de los individuos
      1. Aunado con la Actitud

         Anmerkungen:

         • Que no es otra cosa mas que la Disposición Personal que se tiene 
         1. Para identificar lo que se necesita saber sobre un tema.

            Anmerkungen:

            • Simón (1996) refiere una connotación de saber en el que ya no es tan importante el "poder recordar y repetir información", sino que consiste en "poder encontrar y utilizar la información" requerida en su momento 
2. Y ... ¿Cuál es el motivo?
   1. La aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

      Anmerkungen:

      • Computadoras, Lap tops, tabletas, smartphone, ipads, iphone, los GPS, etc.
   2. El Servicio de Internet

      Anmerkungen:

      • Conocida  como la Super carretera de la Información, esto es que es el medio por el cual "navega", "transita" gran cantidad de información bajo diferentes formatos multimedia
3. ¿Qué busca promover esta competencia?
   1. La capacidad de "Formular preguntas"

      Anmerkungen:

      • Como pauta de inicio de buscar información además de lograr identificar  lo que busca para encontrar la respuesta adecuada y correcta a sus planteamientos. 
   2. La elaboración de un "Plan"

      Anmerkungen:

      • Que busque orientar, analizar, y sintetizar la información veraz que permita contestar las interrogantes planteadas. 
   3. Identifique y localice Fuentes de Información

      Anmerkungen:

      • Que sean lógicamente adecuadas y confiables, este es uno de los aspectos más críticos que se tienen en Internet el que se publiquen artículos "poco confiables" y este es un verdadero reto el lograr de desarrollar la capacidad de discernimiento en el estudiante para que logre lo anterior. Y saber encontrar la información necesaria y requerida.
   4. Evaluar la Calidad de la Información

      Anmerkungen:

      • Siendo otra capacidad (Conocimiento y habilidad) que es la de determinar si es lo que se esta buscando y satisface los requerimientos de búsqueda.
   5. El Clasificar y Organizar la Información

      Anmerkungen:

      • Lo que permitirá su análisis y su posterior síntesis
   6. Analizar la Información

      Anmerkungen:

      • Que vaya de acuerdo con el plan previamente establecido y las preguntas planteadas
   7. Sintetizar la Información

      Anmerkungen:

      • Aquí se conjugaría el Saber, el Saber Ser, el Saber Convivir y sobre todo el Saber Hacer, adquiriendo aprendizajes significativos, los cuales deben de compartirse.
4. ¿Qué se propone para lograr lo anterior?
   1. Modelos para la Solución de Problemas de Información.
      1. GAVILAN Desarrollo de Competencias para el Manejo de Información (CMI) Colombia

         Anmerkungen:

         • Consta de cuatro pasos: 1.- DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN. a.- Plantear la pregunta inicial b.- Analizar la pregunta inicial. c.- Construir un Plan de Investigación d.- Formular preguntas secundarias. e.- Evaluación del paso 1. 2.- BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN. a.- Identificar y seleccionar fuentes de información. b.- Acceder a las fuentes seleccionadas. c.- Evaluar las fuentes y la información que contiene. d.- Evaluación paso 2. 3.- ANALIZAR LA INFORMACIÓN. a.- Elegir la información más adecuada. b.- Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada. c.-Sacar conclusiones preliminares. d.- Evaluar el paso 3. 4.- SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN. a.- Sacar una conclusión general. b.- Elaborar un producto concreto. c.- Comunicar los resultados. d.- Evaluación paso 4.
      2. OSLA Estudios de Información Canadá

         Anmerkungen:

         • Aplica para kinder a grado 12. se presentan cuatro Etapas: 1° ETAPA: PREPARARSE PARA INVESTIGAR. 1.- Definir 2.- Explorar. 3.- Identificar. 4.- Relacionar. 2° ETAPA: ACCEDER A LOS RECURSOS. 5.- Localizar. 6.- Seleccionar. 7.- Recopilar. 8.- Colaborar. 3° ETAPA: PROCESAR LA INFORMACIÓN. 9.- Analizar/Evaluar. 10.- Probar 11.- Seleccionar. 12.- Sintetizar. 4° ETAPA: TRANSFERIR EL APRENDIZAJE. 13.- Revisar. 14.- Presentar. 15.- Reflexionar. 16.- Transferir.
      3. Kuhlthau Búsqueda de Información U.S.A.

         Anmerkungen:

         • 1.- Iniciar. 2.- Seleccionar el tema. 3.- Explorar (Investigar información sobre el tema en general). 4.- Formular una tesis o tema específico. 5.- Recopilar (Reunir información sobre el tema) 6.- Presentar, Organizar, Esquematizar, Resumir, Escribir 7.- Evaluar el resultado y el proceso.
      4. Big 6 Inormación para la Solución de Problemas Estados Unidos.

         Anmerkungen:

         • 1.- DEFINIR LAS TAREAS. Definir el problema. Identificar las necesidades. 2.- ESTRATEGIAS PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN Establecer una gama de recursos. Establecer la prioridad de los recursos. 3.- UBICACIÓN Y ACCESO Localizar los recursos. Encontrar la información dentro de los recursos. 4.- UTILIZAR LA INFORMACIÓN Comprometerse, leer, ver, escuchar, etc. Extraer información relevante 5.- SINTETIZAR Organizar la información de varias fuentes Crear y presentar. 6.- EVALUACIÓN Juzgar el producto Juzgar el proceso.
      5. Irving Competencia para el Manejo de InformaciónCMI Reino Unido

         Anmerkungen:

         • 1.- Formular/analizar las necesidades de información. 2.- Identificar/evaluar fuentes  3.- Localizar los recursos individuales. 4.- Examinar, seleccionar y rechazar recursos individuales. 5.- Interrogar/utilizar los recursos individuales. 6.- Registrar/almacenar la información. 7.- Interpretar, analizar, sintetizar y evaluar la información 8.- Dar forma, presentación,y comunicación de la información. 9.- Evaluación de la tarea.
      6. Stripling/Pitts Proceso de Investigación Estados Unidos.

         Anmerkungen:

         • 1.- Elegir un tema amplio. 2.- Obtener una perspectiva global del tema. 3.- Limitar el tema. 4.- Desarrollar la tesis/establecer el objetivo. 5.- Formular preguntas para encauzar la investigación. 6.- Planear la investigación y la producción. 7.- Encontrar, analizar, evaluar las fuentes. 8.- Evaluar las pruebas, tomar notas, compilar la bibliografía. 9.- Establecer conclusiones, organizar la información en un esquema. 10.- Crear y presentar el producto final. 11.- Material de reflexión: ¿Es satisfactorio el producto o escrito?
5. México Brilla por sus "Estupendas Reformas Estructurales" Ofensa cruel a la Inteligencia y la Razón

   Anmerkungen:

   • Un examen no debe de ser utilizado solo para estigmatizar y ni mucho menos para señalar IDONEIDADES. Un examen es para revisar dónde se localiza la falla para realizar los cambios apropiados, que vendrían a ser desde los cambios a los Planes y Programas diseñados, elaborados, e impuestos por el gobierno, mismo (¿Serán pertinentes?), el proceso mismo de la forma en cómo se conduce la práctica docente, Factores externos diversos que vienen a obstaculizar la labor del aprendizaje significativo. Pero su gobierno DICTA las órdenes. ¿Qué hacen los que deben de defender los derechos y la razón? Se preocupan por su futuro político. (El rojo significa la sangre derramada producto del sistema político impositivo)