Fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación in situ

Fundamentos teóricos y metodológicos de las técnicas de observación in situ

1. observación contexto del aula

   • Observar en contexto implica trabajar con una estrategia de observación no estructurada para identificar patrones
     • eventos de clase
     • la posterior apertura de espacios para generar diálogos colaborativos
     • reflexionar sobre los posibles mecanismos
       • observación en el aula
         • hablamos de mucho más que de mirar a nuestros alumnos.
           • sitúa el proceso de observación.
           • Sus gestos, sus caras, sus preguntas, sus comentarios o sus silencios nos aportan una valiosa información
             • acerca de cómo está transcurriendo una clase o de cómo es su relación con nosotros y con la asignatura.
               • Contexto de observación:
                 • condiciones naturales
                 • condiciones sociales
                 • condiciones historicas
                 • condiciones culturales

2. Identificación de metodologías trabajadas en el aula

   • suelen girar alrededor de las teorías del aprendizaje (basadas en la psicopedagogía)
     • ¿Cuáles son los tipos de metodologias activas?
       • ¿Qué es la metodología de una clase?
         • La metodología constituye el elemento del currículo que especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el estudiante.
       • Aprendizaje Basado en el pensamiento
         • Enseñarles a contextualizar, analizar, relacionar, argumentar, convertir información en conocimiento y desarrollar destrezas del pensamiento más allá de la memorización. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL).
       • El Método del Caso
       • Aprendizaje Basado en Proyectos.
       • La Simulación.
       • El Aprendizaje Cooperativo.
         • La metodología constituye el elemento del currículo que especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el estudiante.
       • El contrato de aprendizaje.
       • aula invertida
         • La metodología constituye el elemento del currículo que especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el estudiante.
       • gamificacion
         • Se trata de la integración de mecánicas y dinámicas de juego y videojuegos en entornos no lúdicos, con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. La integración de dinámicas de juego en dichos entornos no es un fenómeno nuevo, pero el crecimiento exponencial del uso de videojuegos en los últimos años ha despertado el interés de muchos expertos del ámbito educativo.
       • Design Thinking (Pensamiento de Diseño)
         • El Pensamiento de Diseño nace de la práctica de los diseñadores y su método para resolver problemas y satisfacer a sus clientes. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones.
     • conductismo
     • cognitivismo
     • constructivismo
     • conectivismo
     • Cada paradigma tiene sus procesos, actividades y métodos de actuación.
   • Las metodologías educativas

3. procesos que se adelantan en el aula

   • Una estrategia de enseñanza es activa si el docente diseña actividades en las cuales los estudiantes deben realizar múltiples procesos En este contexto,
     • Las prácticas de aula
       • se definen como los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.
         • La Práctica Profesional Docente
           • es una asignatura que constituye el eje integrador de las experiencias de aprendizaje que ofrece la totalidad de las áreas de conocimiento y las asignaturas del plan de estudio, orientada hacia la reflexión y la confrontación permanente de la teoría y de las prácticas escolares
             • Repetición.
               • La dinámica de la enseñanza se apoya en determinadas estrategias
                 • ¿Qué aporta la práctica docente?
                   • La práctica docente bien enfocada puede despertar en el alumnado algo tan importante y positivo como la necesidad de aprender
                     • el profesor aumenta los conocimientos del alumno
                     • el alumno también, de alguna forma, enseña al profesor.
                 • Definición de objetivos del aprendizaje.
                 • Uso de resúmenes.
                 • Elaboración de ilustraciones e infografías.
                 • Orientación con guías.
                 • Turnos de preguntas
                 • intercaladas para conservar la atención.
                 • Empleo de referencias discursivas.
                 • Establecimiento de analogías.
               • ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza aprendizaje ejemplos?
             • Cuáles son las estrategias de aprendizaje
               • Lista de las mejores estrategias de aprendizaje
                 • Memorización.
                 • Asociación.
                 • Motivación.
                 • Práctica.
                 • Cooperación.
                 • Competencia.
                 • Instrucciones.
         • Las vivencias reiteradas de trabajo en equipo cooperativo hacen posible el aprendizaje de valores y afectos que de otro modo es imposible de lograr
       • pueden ser entendidas como el conjunto de acciones y momentos de las clases que orienta al maestro y tienen como finalidad la cons- trucción conceptual y el fortalecimiento de habilida- des cognitivas y sociales en los estudiantes.
         • Las estrategias de enseñanzaLas estrategias de enseñanza
     • cognitivos
       • para encontrar respuestas o resolver problemas.
         • el proceso formativo no se basa únicamente en lo que hace el docente, sino en lo que realiza el estudiante.

Bilder und Dateien der Mindmap