CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR

CONTROL Y APRENDIZAJE MOTOR

1. CONTROL

   • Estudio de aspectos físicos, conductuales y neurológicos del movimiento
     • Causa y naturaleza del movimiento
       • Estabilización del cuerpo en el espacio (control motor, postura y equilibrio)
       • Desplazamiento del cuerpo en el espacio (control del movimiento, postura)
         • Integración entre el individuo, la actividad y el ambiente
           • Planeación
             • Sistema ordenador para la ejecución de capacidades
   • Proceso intrinseco
     • Hombre como unidad cuerpo- movimiento
   • Proceso integrador
     • Componentes biológicos, psicológicos y social de la capacidad motora
   • Proceso regulado
     • Permite el planeamiento, estructuración y reorganización de la actividad motora
   • Teoría sobre el control motor proporciona
     • El control del movimiento se logra mediante el esfuerzo cooperativo de diversas estructuras cerebrales, las que se organizan jerárquicamente y en paralelo.
       • La información de los receptores sensoriales es cada vez más procesada a medida que asciende la jerarquía neural, permitiendo la completa interpretación de la información
     • Grupo de ideas abstractas sobre la naturaleza y la causa del movimiento
       • Nuevas ideas
       • Una guía para la acción clínica
       • Un marco para interpretar el comportamiento
       • Hipótesis de trabajo para la evaluación y el tratamiento.
     • Teoría Jerárquica
       • El control jerárquico se caracteriza por una estructura de mayor a menor, donde los centros superiores siempre están a cargo de los inferiores.
     • Teoría del Medio Ambiente
       • El enfoque del medio enfatiza la interacción entre el individuo y el ambiente. El individuo explora activamente su entorno, el cual, a su vez, sostiene la actividad del individuo.
     • Teoría de sistemas
       • el movimiento proviene de la interacción de procesos múltiples, incluyendo
         • Procesos perceptivos, cognitivos y motores dentro del individuo.
         • las interacciones entre el individuo, la actividad y el medio ambiente.
   • FISIOLOGÍA DEL CONTROL MOTOR
     • El control del movimiento se logra mediante el esfuerzo cooperativo de diversas estructuras cerebrales, las que se organizan jerárquicamente y en paralelo.
       • Los impulsos sensoriales tienen muchas funciones en el control del movimiento.
         • Actúan como estímulos para el movimiento reflejo organizado en el nivel de la médula espinal del sistema nervioso
         • Alteran las respuestas motoras causadas por la actividad de generadores de patrones en la médula espinal
         • Cambian los comandos originados en los centros superiores del sistema nervioso
         • Contribuyen a la percepción y al control del movimiento mediante las vías ascendentes en formas mucho más complejas.
       • En el sistema somatosensorial, los husos musculares, los OTG, los receptores articulares y cutáneos contribuyen al control del reflejo espinal, alteran la respuesta de los generadores (patrón espinal), modifican los comandos descendentes y contribuyen a la percepción y al control motor mediante las vías ascendentes.
         • El sistema somatosensorial y visual procesan la información entrante para aumentar la sensibilidad de contraste a fin de que podamos identificar y discriminar más fácilmente los diferentes objetos. Esto se efectúa mediante la inhibición lateral, donde la célula estimulada inhibe a la siguiente, aumentando así el contraste entre las regiones estimuladas y no estimuladas del cuerpo o del campo visual.
       • El cerebelo parece actuar como un comparador, un sistema que compensa los errores comparando la intención con el desempeño. Además, modifica el tono muscular, participa en la programación de la corteza motora para la ejecución del movimiento, contribuye con la sincronización y con el aprendizaje motor.
         • La función de los ganglios basales se relaciona con la planificación y control de comportamientos motores complejos. Además, puede tener una función en la activación selectiva de algunos movimientos y en la supresión de otros.

2. APRENDIZAJE

   • Estudia cambios en la ejecución o performance motora (campo de estudio en hábitos motores)
   • Formas de aprendizaje
     • Asociativas
       • Las personas aprenden a predecir relaciones tanto de un vinculo como otro
     • No asociativas
       • Se manifiesta en animales de un único estímulo en repeticiones
   • Hace referencia a las relaciones entre el mundo interno, mundo material y mundo social
     • En actividad motora y comportamiento motor
   • Produce cambios permanentes en la capacidad de producir actividades
   • Teorías del Aprendizaje
     • Teoría del Circuito Cerrado de Adams
       • En el aprendizaje motor, el feedback sensorial del movimiento progresivo se compara dentro del sistema nervioso con la memoria almacenada del movimiento.
     • Teoría Esquemática de Schmidt
       • Define procesos asociados a la experiencia y practica.
       • Destacaba los procesos de circuito abierto del control y el concepto de programa motor.
     • Fitts y Posner: Etapas de Aprendizaje Motor
       • Etapa autónoma
         • La persona puede comenzar a dedicar su atención a otros aspectos generales, como a buscar en el entorno obstáculos que pudieran dificultar el desempeño
       • etapa cognitiva
         • El individuo se preocupa por entender la naturaleza de la acción, desarrollar las estrategias que podría emplear para realizarla y determinar como debe evaluar la actividad
       • etapa asociativa
         • La persona ha seleccionado la mejor estrategia para la acción y comienza a perfeccionar la habilidad
     • Feedback
       • Intrínseco
         • llega al individuo mediante los diversos sistemas sensoriales como resultado de la producción normal de movimiento
       • Extrínseco
         • Información adicional entregada al paciente sobre la actividad desarrollada
   • DEPENDE DEL CONTROL MOTOR EN LO BIOLÓGICO SE PUEDE DAR EL APRENDIZAJE MOTOR
   • BASE FISIOLÓGICA DEL APRENDIZAJE MOTOR Y RECUPERACIÓN FUNCIONAL
     • Los cambios estructurales del SNC se producen por la interacción entre factores genéticos y de la experiencia.
     • El concepto de competencia activa, puede ser resumida en la frase “debes trabajar para ganar”, o en este caso, para obtener nuevas conexiones sinápticas. Este concepto se puede aplicar tanto a los circuitos simples como a las complejas vías neurales.
     • El cerebro es increíblemente modificable y posee una gran capacidad de cambio; esto no sólo incluye el cerebro inmaduro sino que también el cerebro adulto desarrollado.
     • Los cambios a corto plazo reflejan cambios relativamente temporales en la eficiencia sináptica; las variaciones estructurales son el sello de la memoria a largo plazo.

3. BIBLIOGRAFÍA

   • • Motor Control: theory and practical applications (Control motor: teoría y aplicaciones prácticas) / Anne Shumway-Cook, Marjorie H. Woollacott.— Primera edición. CAP. 1 al 4