FILOSOFIA E EDUCAÇÃO, FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO, FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

1. Filosofia: Determina os processos educacionais e contribui na formação da imagem do homem e do mundo.

   • A filosofia possui as condições de criticar a si mesma e de questionar os próprios pressupostos.

2. Filosofia e educação primeiro são como uma unidade e somente na atualidade se definem como processos distintos.

   • Efeitos do discurso - Distanciamento entre as duas esferas. 3 momentos das relações: 1° Formam um único processo; 2° Filosofia fornece os fundamentos do projeto pedagógico; 3° A filosofia assume a tarefa critica e reflexiva relativamente ás teorias e ações educacionais.

3. 1º educadores: Hesíodo e Homero, na Grécia Antiga.

   • Só aparecem com a institucionalização do conhecimento filosófico
   • Na filosofia grega e medieval, não houve necessidade de criar uma disciplina "Filosofia da educação" , pois era natural.
     • A fragmentação e especialização contemporânea, põem em crise a unidade original do saber.
       • Na medida em que se afasta da fonte principal, á não aponta para o pensamento de Sócrates "Ensinar o que não se sabe"
         • Sócrates diz que o verdadeiro professor é um interrogante, alguém que sabe perguntar e orientar a busca da verdade.
           • A filosofia de Platão nasce de perguntas e de respostas contextualizadas.
             • Não podemos falar de uma filosofia da educação platônica, pois a filosofia é um programa de educação
             • Pré socráticos e sofistas contribuem para a formação das instituições publicas e ajudam na formação de políticos, cientistas e historiadores
             • Platão e Aristóteles: Guias da civilização
               • Aristóteles afirma que os homens devem adquirir hábitos e desejos corretos. O conhecimento da virtude não é idêntico à própria virtude
                 • Aristóteles diz que a formação dos homens não depende de um processo pedagógico isolado. Ao contrário, a educação decorre naturalmente do sistema filosófico
             • Reforma educacional de Platão: Superação dos conhecimentos do senso comum e procura da verdadeira ciência.
             • Platão diz que não é possível formar homens bons e sim espertos.
           • Sócrates: Imagem de educador.

4. A identificação do filosofar como ato pedagógico durou até o início da Idade Média

   • Essa bifurcação dá origem à novas disciplinas. E a Filosofia tende a ignorar a dimensão pedagógica do filosofar.
     • Disciplinada e escolarizada, a filosofia ignora a dimensão pedagógica do filosofar
       • Apesar disso, as teorias e as práticas pedagógicas da modernidade efetivam-se a partir de concepções filosóficas.

5. Na modernidade podemos destacar Descartes, mesmo que este não tenha escrito nada em especial sobre a pedagogia, seu pensamento filosófico está presente na pedagogia moderna

   • Novos conceitos são incorporados ao pensamento pedagógico moderno, com Kant, Hegel, Fichte. Como a questão moral cívica, as relações entre vontade e livre arbítrio, entre os conceitos de educação e de instrução e o problema de formação de caráter.
     • Com isso, o sujeito de conhecimento é uma preocupação de filósofos e educadores.

6. Na contemporaneidade houve o avanço da mentalidade científica a partir da física de Newton e da teoria da evolução de Darwin e, mais tarde, as críticas de Marx, de Freud e de Nietzsche à civilização ocidental preparam as grandes rupturas da época da subjetividade em educação

   • As filosofias ganham especificidade, apresentam-se fragmentadas e, então, as relações entre filosofia e educação já não são tão evidentes
     • o homem torna-se objeto perde as condições de sujeito
       • O homem consciente tende a desaparecer no egoísmo, no individualismo, no consumismo e em outros redemoinhos pré-modernos, assim surgem os novos desafios para a educação e para a filosofia