El T.C en el fortalecimiento de competencias científicas para la comprensión de las C.N

El T.C en el fortalecimiento de competencias científicas para la comprensión de las C.N

1. Yolanda Emile Olaya Conde, Carlos Humberto Barreto Tovar

   • Bogotá, 2017
   • ART. 2

2. El trabajo de aula indagó sobre el desarrollar competencias científicas y tecnológicas desde el enfoque de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) a partir de la metodología del aprendizaje cooperativo.

   • Objetivos
     • Transformar los métodos de enseñanza que utilizan los maestros (de transmisor de conocimiento a generador y mediador de conocimiento) y las representaciones que poseen los estudiantes y padres de familia acerca de cómo aprender y adquirir conocimiento.
   • Marco teórico
     • A. C: (Johnson,D;Johnson,R & Holubec,E., 1.999), Deutsch (1993), Parra(1998), Investigación acción: Schôn, (1992)
   • Diseño metodológico
     • Investigación de enfoque cualitativo: es descriptiva y desde el diseño de investigación, la Investigación Acción Pedagógica.
       • Téc. e instrumentos de recolección de datos: se diseñó un diario de clase donde el profesor describía los hechos observados para cada categoría analizada, realiza una interpretación de dichos hechos, realiza una comparación entre la teoría y la práctica y finalmente se obtiene el análisis y las conclusiones de la categoría estudiada.
   • Resultados
     • La obtención de las características requeridas en los estudiantes para el A. C contribuye en mejorar las competencias científicas, si estas son enseñadas en edades tempranas.
       • El enfoque de la enseñanza para la comprensión puede ser emprendido desde la metodología de A.C, puesto que contribuye a mejorarlas comprensiones de los aprendizajes en el aula de clase.
         • El A. C prepara para la convivencia social, en el logro de ese aprendizaje es importante involucrar la práctica de valores, lo que permite mejorar las acciones y los comportamientos como ciudadanos.
           • La distribución de los grupos debe potencializar y garantizar un balance tanto en las actividades académicas de los estudiantes como de sus habilidades y competencias sociales.
   • Bibliografía
     • - Johnson, D., Johnson, E & Holubec, E. (1.999). El A.C en el aula. Buenos Aires. Paidós. - Parra, C., (1998). Naturaleza de la acción educativa.