PRIMEIRA INFÂNCIA

PRIMEIRA INFÂNCIA

1. 1. DESENVOLVIMENTO FÍSICO

   • INICIAL
     • Princípio cefalocaudal
       • O crescimento ocorre de cima para baixo
     • Princípio próximo-distal
       • O crescimento e desenvolvimento motor ocorrem do centro do corpo para as extremidades
   • PADRÕES DE CRESCIMENTO
     • A criança cresce rapidamente durante os três primeiros anos, especialmente durante os primeiros meses
       • Caso a criança fuja dos padrões de crescimento, torna-se um sinal de alerta
     • Comumente, aos cinco meses, o peso natal de um bebê médio norte-americano do sexo masculino dobra para quase 7 kg e, com 1 ano de idade, mais do que triplica, ultrapassando os 10 kg
       • Essa taxa de crescimento diminui gradualmente durante o segundo e o terceiro anos de vida
   • MOTOR
     • As habilidades motoras se desenvolverão em determinada sequência, que dependerá ou não, em grande parte, da maturação, do contexto, da experiência e da motivação
       • Auto locomoção: produz mudanças em todos os domínios do desenvolvimento
         • A teoria dos sistemas dinâmicos de Thelen, sustenta que os bebês desenvolvem habilidades motoras não apenas devido à maturação, mas também pela coordenação ativa de vários sistemas de ação
       • Percepção: nos primeiros seis meses de vida, a percepção de profundidade e a percepção tátil se desenvolverão
         • A teoria ecológica de Gibson diz que a percepção sensorial e a atividade motora estão coordenadas desde o nascimento
     • Práticas culturais podem influenciar o desenvolvimento motor do bebê
     • Teste de Avaliação do Desenvolvimento de Denver: utilizado para mapear o progresso de crianças de 1 à 6 anos e para identificar aquelas que não estão se desenvolvendo de acordo com o padrão esperado
   • NUTRIÇÃO
     • A alimentação adequada é essencial para um crescimento saudável
       • Alimentar o bebê é um ato emocional e físico
       • O leite materno oferece diversos benefícios para o bebê, como, por exemplo, menor risco de contrair doenças e infecção
     • A amamentação materna quase sempre é o melhor para o bebê e para a mãe
   • CÉREBRO E COMPORTAMENTO REFLEXO
     • O sistema nervoso central controla as atividades sensório-motoras. Cada hemisfério do cérebro se especializa em realizar funções específicas. Esse processo é denominado lateralização
     • O crescimento cerebral acontece de maneira mais rápida durante os meses que precedem e imediatamente após o nascimento
     • Os comportamentos reflexos - primitivo, locomotor e postural - indicam um bom desenvolvimento neurológico tornando-se possível avaliar a condição neurológica do bebê
     • A poda neural (processo de eliminação normal do excesso de células para obter um funcionamento eficiente) e a mielinização (processo de revestimento das vias neurais por meio de substâncias adiposas) aprimoram a eficácia do sistema nervoso

2. 4. DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL

   • Conceito de personalidade: refere-se à combinação de emoções, temperamento, pensamentos e comportamento que torna uma pessoa única
     • Emoções: se tratam de respostas subjetivas à experiências que estão ligadas à mudanças fisiológicas e comportamentais
       • Emoções autoconscientes: empatia e inveja, são, por exemplo, emoções que dependem da autoconsciência, que é a percepção de que de que a própria existência e funcionamento estão separadas dos de outras pessoas e coisas
       • Emoções autoavaliadoras: o orgulho, vergonha e culpa, por exemplo, começam a emergir por volta dos 3 anos de idade, fase em que a criança já possui autoconsciência, se tornando capaz de avaliar seus pensamentos, planos, desejos e comportamentos
     • O comportamento altruísta parece surgir de forma natural em crianças pequenas, que consiste em ajudar outra pessoa sem esperar nada em troca
       • Assim surge a cognição social: capacidade de entender que outras pessoas possuem estados mentais e de avaliar seus próprios sentimentos e ações
       • Empatia: trata-se da capacidade de se colocar no lugar de outra pessoa e sentir o que ela sente
       • Existem neurônios-espelho localizados em várias partes do cérebro, acionados quando alguém faz determinada coisa ou observa outro fazendo o mesmo
   • Apresenta o "Sorriso Social" o qual inicia no segundo mês. Acontece quando os bebês recém-nascidos olham para seus pais ou cuidadores e sorriem para eles demonstrando sinalização positiva no relacionamento
     • Há também o Sorriso antecipatório, quando o bebê olha para um determinado objeto, sorri, volta seu olhar para um adulto e continua sorrindo
   • Desenvolvimento da autonomia
     • Tendo atravessado a primeira infância com um senso de confiança básica no mundo e uma autoconsciência florescente, emerge durante esse estágio a “vontade”
     • “Eu fazer!” é a frase típica da criança quando começa a usar seus músculos e sua mente para tentar fazer tudo sozinha
     • O psicanalista Eric Erikson identificou o período entre 18 meses e 3 anos como o segundo estágio no desenvolvimento da personalidade
     • As crianças pequenas precisam que os adultos estabeleçam limites apropriados; assim, a vergonha e a dúvida ajudam-nas a reconhecer esses limites
   • Desenvolvimento moral
     • Surgimento da internalização de padrões sociais na criança por meio de seu comportamento.
       • Por volta dos 2 anos de idade, geralmente, a criança desenvolve a autorregulação, que representa o controle independente do seu comportamento em conformidade com as expectativas sociais
         • Ela é a base da socialização e vincula todos os domínios do desenvolvimento
     • As raízes da obediência remontam à primeira infância
       • Têm-se a consciência moral, que inclui tanto o desconforto emocional de fazer algo errado quanto a capacidade de se abster de fazê-lo
       • Obediência situacional: é a obediência às ordens parentais somente na presença de sinais de controle constante dos pais
       • Obediência comprometida: aquela que é incondicional às ordens dos pais, sem advertências ou deslizes
     • Socialização: o processo pelo qual a criança desenvolve hábitos, habilidades, valores e motivações que as tornam membros responsáveis e produtivos de uma sociedade
       • Fatores favoráveis a socialização:
         • A maneira como os pais cuidam dessa socialização
         • Qualidade do relacionamento entre os pais
         • O apego seguro e um relacionamento afetuoso e mutuamente responsivo entre pais e filhos
   • O relacionamento com as outras crianças – seja dentro de casa ou fora – também é importante já a partir da primeira infância
     • Irmão: É comum os bebês se apegarem a seus irmãos e irmãs mais velhos
     • Entre 1 ano e meio e 3 anos, a criança tende a demonstrar mais interesse nas outras crianças. A sociabilidade também é influenciada pela experiência, Crianças pequenas aprendem imitando umas às outras
       • Por exemplo: Bebês que passam algum tempo com outros bebês, como nas creches, tornam-se sociáveis mais cedo do que aqueles que passam quase todo o tempo em casa
     • O que as crianças aprendem na relação com os irmãos é transferido para os relacionamentos fora de casa
   • Filhos de pais que trabalham fora
     • O desenvolvimento cognitivo da criança pode ser afetado até o nono mês em casos de mães que trabalham fora durante 30 horas ou mais por semana
     • O elemento mais importante na qualidade da assistência à criança é o cuidador
     • As creches podem ser uma opção para pais que trabalham fora por um longo período de tempo, mas a família ainda continua a exercer uma influência maior sobre a criança do que apenas a qualidade, estabilidade e assistência prestada pela creche
   • Maus tratos: abuso e negligência
     • Os maus tratos podem apresentar-se na forma de abuso físico, negligência, abuso sexual e abuso emocional
     • Grande parte das vítimas de maus tratos são bebês e crianças pequenas
     • Os maus tratos podem interferir no desenvolvimento físico, cognitivo, emocional e social. Seus efeitos podem perdurar durante a vida adulta
     • A prevenção ou a eliminação desse cenário exigirão esforços múltiplos e organização da comunidade
     • Síndrome do bebê sacudido, forma de maus tratos que ao sacudir um bebê ou criança pequena pode levar a danos cerebrais, paralisia ou morte
     • Déficit de crescimento não orgânico: trata-se do crescimento físico mais lento ou retardado, sem possuir uma causa clínica conhecida, aliado ao desenvolvimento precário e problemas emocionais

3. 2. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO

   • Existem 6 abordagens de estudo acerca do desenvolvimento cognitivo. São elas: behaviorista, psicométrica, piagetiana, processamento de informação, neurociência cognitiva e socio contextual
     • Abordagem Behaviorista
       • O clássico, descoberto pelo fisiologista russo Ivan Pavlov, é um processo de aprendizagem que acontece por meio de associações entre um estímulo ambiental e um que ocorre de forma natural.
       • O operante, termo designado por B.F. Skinner, é um método de aprendizagem que ocorre através de recompensas e punições por comportamento
       • Estuda o condicionamento clássico e o condicionamento operante
     • Abordagem Psicométrica
       • Utilizada para medir fatores que supostamente constituem a inteligência
       • Constituí a aplicação de Testes que buscam indicar o funcionamento atual da inteligência, como a Escala Bayley do Desenvolvimento Infantil
         • O Inventário HOME de Observação Doméstica é um teste utilizado para avaliar o cuidador principal e classificar com sim ou não a estimulação intelectual e o suporte no lar da criança
       • O ambiente doméstico pode influenciar na inteligência avaliada da criança e precisa oferecer condições necessárias que servirão de base para o desenvolvimento cognitivo
       • Abordagem Piagetiana
         • Jean Piaget diz que as crianças possuem um papel ativo na construção de seu conhecimento
         • Durante o estágio sensório-motor, os esquemas dos bebês se tornam mais complexos, eles progridem de reações circulares primárias até as terciárias
         • A Noção de permanência do objeto se desenvolve de forma gradual, segundo Piaget, e se torna plenamente funcional apenas entre os 18 e 24 meses
         • Abordagem do Processamento de Informação
           • Busca analisar de forma separada cada parte de uma tarefa complexa para tentar compreender as habilidades necessárias em cada parte da tarefa e em que idade essas habilidades se desenvolverão
           • Essa pesquisa sugere que a capacidade de representação interna está presente desde o nascimento do bebê, contrariando Piaget
           • A Habituação (aprendizagem em que a familiaridade com determinado estímulo reduz, se torna mais lenta ou faz com que uma resposta cesse) pode predizer a inteligência a longo prazo
           • Desabituação: aumento de uma resposta após apresentação de um novo estímulo
           • Preferência visual: tendência de os bebês olharem mais para uma imagem do que para outra
           • Memória de reconhecimento visual: capacidade de diferenciar um estímulo familiar de um não familiar quando ambos aparecem ao mesmo tempo
           • Transferência intermodal: capacidade de utilizar informações recebidas por um sentido para orientar outro
           • Abordagem da Neurociência cognitiva
             • Essa abordagem examina os elementos físicos do sistema nervoso central para identificar quais áreas do cérebro está envolvida na cognição
             • Memória implícita e memória explícita estão em áreas distintas do cérebro
             • A Memória de trabalho irá emergir entre os 6 e 12 anos de idade
           • Atenção conjunta, se refere ao foco de atenção compartilhado, geralmente se inicia com o olhar ou apontando
   • Abordagem Socio contextual
     • Estuda as interações sociais com adultos e como essas contribuem para a competência cognitiva por meio de atividades compartilhadas que ajudam a criança a aprender habilidades, conhecimentos e valores importantes em sua cultura

4. 3. DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

   • Linguagem é o sistema de comunicação que se baseia em palavras e na gramática
     • Fala pré linguística: é a que antecede a fala linguística, é a emissão de sons que não são palavras, incluindo choro, arrulho, balbucio e imitação acidental ou intencional de sons que ouviu
     • Holofrase: uma única palavra que visa transmitir um pensamento completo
     • Fala telegráfica: forma inicial de pronunciar apenas palavras essenciais
     • Sintaxe: é o conjunto de regras para formar sentenças de determinada língua
     • Mistura de código: consiste em usar elementos de duas línguas, as vezes na mesma expressão, por crianças pequenas que crescem em lares onde ambas as línguas são faladas
     • Troca de código: se refere a mudança na fala para corresponder a determinada situação, como acontece por exemplo, por pessoas que são bilingues
     • Inatismo: é uma teoria de que os seres humanos possuem capacidade inata para adquirir uma linguagem
       • Fala dirigida à criança (FDC): tipo de fala que é utilizada unicamente para falar com bebês ou crianças pequenas, uma fala lenta e simplificada
     • Dispositivo de aquisição da linguagem (DAL): trata-se de um mecanismo que permite a criança inferir regras linguísticas do idioma que escuta
     • Letramento: refere-se à habilidade da criança de ler e escrever

Bilder und Dateien der Mindmap