TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

1. Conceito

   • AS ocorre quando uma nova informação (conceito novo) relaciona-se não arbitrária, e sim substantivamente, com um conceito relevante existente na estrutura cognitiva do aprendiz, denominado conceito subsunçor, ou apenas subsunçor, como por exemplo, “uma imagem, um símbolo, um conceito ou uma proposição” (AUSUBEL, NOVAK e HANESIAN, 1980, p. 34)

2. Condições fundamentais para a ocorrência da AS

   • Material potencialmente significativo
     • Diferenciação progressiva e reconciliação integrativa
   • Identificação de subsunçores adequados na estrutura cognitiva
     • O fator isolado mais importante que influencia a aprendizagem é aquilo que o aprendiz já conhece. Descubra o que ele sabe e baseie nisso seus ensinamentos. Utilizando-se das ferramentas:
       • MAPA MENTAL
       • Mapa Conceitual
         • são diagramas de conceitos conectados por linhas formando proposições, ao incluir palavras de ligação nas linhas, é possível compreender o significado das relações conceituais
       • Atividade Experimental
       • Situações Problema
       • Saber Popular (SP)
         • É fruto das aprendizagens, experiências e relações sociais que estabelecemos ao longo da vida, como Chassot (2011), Pinheiro e Giordan (2010) afirmam, os SP têm sua origem exatamente na história, cultura, trabalho, atividade social e religiosa dos sujeitos, estão carregados de significados idiossincráticos, que vão atuar na predisposição para aprender (MASINI e MOREIRA, 2001).
           • condições facilitadoras
             • Saber Popular e Material Potencialmente Significativo
               • os conceitos e os conteúdos devem estar adequados aos níveis de compreensão intelectual da faixa etária dos estudantes e da série, deve-se priorizar a apresentação dos conceitos mais inclusivos para os menos inclusivos
             • Saber popular e Subsunçor
               • Identificar as ideias gerais e os conhecimentos escolares dos estudantes que podem ancorar as novas informações (conceito novo).
             • Saber Popular e Predisposição para Aprender Significativamente
               • Influenciar na predisposição, condição fundamental para a aprendizagem, por proporcionar aos estudantes uma metodologia diferente
       • Diálogo
   • Predisposição para aprender.
     • Necessário que o aprendiz manifeste intenção em querer aprender significativamente, sem predisposição para aprender, o que geralmente ocorre é a aprendizagem mecânica (AM)

3. Conclui-se que:

   • A aproximação entre o referencial da TAS e os SP é um caminho viável para a Educação em Ciências, entretanto, é fundamental melhor compreensão por parte dos professores que atuam na educação básica, sobre os aspectos teóricos e metodológicos destes referenciais, a parceria entre universidade e escola pode contribuir com a solução deste problema.

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