DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN EVA Y LA METODOLOGIA ADDIE

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UN EVA Y LA METODOLOGIA ADDIE

1. 6. FASE DE EVALUACION

   • EVALUACION CONTINUA
     • SE REALIZA UNA EVALUACIÓN CONSTANTE DEL PROCESO EDUCATIVO
   • EVALUACION AL FINALIZAR EL PROBLEMA
     • SE EVALÚA LA EFECTIVIDAD E IMPACTO DEL PROGRAMA EN SU TOTALIDAD

2. 1. ANALISIS

   • PROBLEMATICA DEL CURSO
     • IDENTIFICAR LA PROBLEMATICA QUE ORIGINA LA IDEA DEL CURSO
   • POBLACION META
     • DESCRIBIR LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO AL QUE SE DIRIGE EL CURSO
   • METAS DE APRENDIZAJE
     • ESTABLECER LAS METAS DE APRENDIZAJE QUE SE ESPERAN ALCANZAR CON EL CURSO
   • REQUERIMIENTOS TECNOLOGICOS
     • DEFINIR LA INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA NECESARIA PARA LLEVAR A CABO EL CURSO

3. 2.DISEÑO

   • OBJETIVOS
     • ESTABLECER LOS OBJETIVOS DEL CURSO
   • CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
     • CREAR Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS INTRUCCIONALES DEL CURSO
   • ESTRUCTURA Y PRESENTACION
     • DEFINIR LA ESTRUCTURA Y FORMA EN LA QUE SE PRESENTARAN LOS CONTENIDOS
   • ORGANIZACION DE ELEMENTOS DE APRENDIZAJE
     • FAVORECER LA NAVEGACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN MEDIANTE UNA ADECUADA ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE APRENDIZAJE

4. 3. FASE DE PLANIFICACION

   • REDACCION DE OBJETIVOS
     • SE ESTABLECEN LAS COMPETENCIAS O HABILIDADES QUE SE DESEAN QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA
   • DISEÑO DE EVALUACION INICIAL
     • SELECCION DE MEDIOS Y SISTEMAS DE INFORMACION
       • SE ELIGEN LOS RECURSOS ADECUADOS PARA TRANSMITIR LA INFORMACION
     • DETERMINACION DEL ENFOQUE DIDACTICO
       • SE DECIDE LA FORMA EN QUE SE IMPARTIRÁ LA ENSEÑANZA EN GENERAL
   • PLANIFICACION DE LA FORMACION
     • SE ESTABLECE EL CONTENIDO Y EL ORDEN EN EL QUE SE PRESENTARÁ

5. 4. FASE DE DESARROLLO

   • ELABORACION DE CONTENIDO MULTIMEDIA
     • SE CREAN MATERIALES INTERACTIVOS COMO VIDEOS, ANIMACIONES Y SIMULACIONES
   • CARGA DE MATERIALES EN EL SERVIDOR
     • SE SUBEN LOS MATERIALES AL SERVIDOR PARA SU ACCESO EN LÍNEA
   • CONFIGURACION DE RECURSOS PARA ACTIVIDADES
     • SE PREPARAN HERRAMIENTAS COMO FOROS, TAREAS Y LECTURAS PARA LA EJECUCIÓN DEL CURSO

6. 5. FASE DE IMPLEMENTACION

   • REVISION DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
     • SE EVALÚAN LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA REALIZAR MEJORAS
   • HABILITACION DE ESPACIOS DE ESTUDIO
     • SE CREAN LOS ESPACIOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE
   • VERIFICACION DE REGISTRO DE ESTUDIANTES
     • SE COMPRUEBA QUE LOS ESTUDIANTES ESTÉN REGISTRADOS CORRECTAMENTE

7. 9. ROLES EN EL APRENDIZAJE EN LINEA

   • ELABORACION DE CONTENIDOS
     • LOS DOCENTES DEBEN CREAR MATERIALES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA
   • INTERACCION EN EL AULA VIRTUAL
     • LOS ESTUDIANTES DEBEN PARTICIPAR Y COMUNICARSE EN EL ENTORNO VIRTUAL PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO
   • TIEMPO DEDICADO A LA TAREA
     • LOS ESTUDIANTES EN LÍNEA SUELEN PASAR MÁS TIEMPO EN LA TAREA QUE LOS ESTUDIANTES PRESENCIALES, LO QUE PUEDE MEJORAR SU APRENDIZAJE

8. 7. TIPOS DE CONOCIMIENTOS

   • CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES
     • LOS CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS DE UNA DISCIPLINA QUE UN DOCENTE DEBE TENER PARA ENSEÑAR DE MANERA EFECTIVA
   • CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS
     • LOS CONOCIMIENTOS SOBRE CÓMO ENSEÑAR Y GUIAR A LOS ESTUDIANTES EN SU APRENDIZAJE
   • CONOCIMIENTOS TECNOLOGICOS
     • LOS CONOCIMIENTOS SOBRE CÓMO UTILIZAR Y APLICAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA

9. 8. INTEGRACION DE CONOCIMIENTOS

   • INTERSECCIONES DE CONOCIMIENTOS
     • LOS CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES, PEDAGÓGICOS Y TECNOLÓGICOS SE COMBINAN Y SE VEN INFLUENCIADOS POR FACTORES CONTEXTUALES DIVERSOS
   • TRAYECTOS DE FORMACION
     • LA FORMACIÓN, EXPERIENCIAS Y OTROS FACTORES PERSONALES DE UN DOCENTE INFLUYEN EN SUS CONOCIMIENTOS Y SU FORMA DE ENSEÑAR
   • CONTEXTO EN LA ENSEÑANZA
     • LOS CONOCIMIENTOS DE UN DOCENTE SE DEFINEN EN FUNCIÓN DE SU ENTORNO CULTURAL, SOCIAL Y ECONÓMICO

10. 10. COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE

    • DEFINICION DE COMPETENCIA DIGITAL
      • LA COMPETENCIA DIGITAL IMPLICA EL USO CRÍTICO Y SEGURO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO, EL TIEMPO LIBRE Y LA COMUNICACIÓN
    • HABILIDADES NECESARIAS
      • LOS DOCENTES DEBEN TENER HABILIDADES EN EL USO DE LAS TIC, PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS
    • MARCO COMUN DE COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE
      • EL INTEF PROPONE UN MARCO CON 5 ÁREAS DE COMPETENCIAS DIGITALES QUE LOS DOCENTES DEBEN DESARROLLAR PARA APROVECHAR LAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE