AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA primero

AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA primero

1. AUTOCONEPTO

   • Definición
     • Sistema complejo, y continuamente activo, construido por un conjunto de creencias acerca de la propia existencia
     • NO es un proceso
       • Constituye el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feed-back de los "otros significativos"
     • constructo central en las teorías cognitivas de la personalidad mas importantes
   • Tendencias actuales
     • Enfoque fenomenológico
       • "organización de todas las formas posibles de verse a si mismo" (Combs y Snygg, 1959)
         • analiza
           • cómo se percibe la persona a sí misma y cómo organiza este conjunto de percepciones de su propia persona en la realidad de su comportamiento.
         • conducta influida por
           • la percepción que la persona tiene de la realidad más que la realidad misma
       • lo que ocurre en el interior
     • Los modelos de validez de constructo del autoconcepto
       • modelo nomotético
         • considera al autoconcepto como un fenómeno unitario, siendo el más antiguo.
         • SOARES (1983)
       • modelo jerárquico
         • considera al autoconcepto como la percepción que individuo tiene de sí mismo, compuesta por siete aspectos específicos
           • jerárquico
           • multidimensional
           • evolutivo
           • descriptivo y evaluativo
           • diferenciable de otros constructos
           • estable
         • SHAVELSON y col. (1976)
         • cuestionario autodescriptivo SDQ
           • MARSH y col. (1983- 191)
         • modelo con más influencia en la actualidad (fuerte respaldo en estudios recientes)
       • modelo taxonómico
         • estructura el autoconcepto en factores altamente específicos
         • basado en la teoría de la inteligencia de SPEARMAN (1927) y THRUSTONE (1943).
       • modelo compensatorio
         • relaciona las facetas específicas de manera inversa.
         • WINNE Y MARX, 1981
     • Perspectiva cognitiva
       • hombre
         • sujeto activo
       • el autoconcepto está formado por diversas autoconcepciones desarrolladas a lo largo de la vida
         • influye
           • regulación de la conducta
           • toma de decisiones
       • integra dos corrientes de investigación
         • naturaleza del autoconcepto
           • definición
           • estructura
           • contenidos
         • estudio y comprensión del funcionamiento del sí mismo
   • Funciones
     • función principal
       • guía de la conducta
       • capacita a cada uno de nosotros pa asumir los distintos papeles o roles en la vida
     • funciones específicas
       • mediadora en el proceso de información social
         • esta implicado especialmente en los aspectos relacionados con una información relevante para sí mismo
       • reguladora del afecto
         • supone defenderse de estados emocionales negativos
         • Seleccionar o reinterpretar la información referente al si mismo de manera que sea consistente con autoconcepciones previas (positivas)
       • comparación social
         • se define el autoconcepto como resumen de las propias evaluaciones, competencias y fracasos
       • fuente de motivación
         • los motivos generales se transforman en metas concretas, planes e intenciones para la acción
   • Componentes
     • Íntimamente unidos, al modificar uno de ellos se pueden alterar los otros
       • Cognitivo
         • indica
           • opinión
           • idea
           • percepción
         • El autoconcepto como opinión que se tiene de la propia
           • identidad
           • personalidad
           • conducta
         • Rosenberg, 1979
           • tres areas del autoconcepto
             • cómo el individuo se ve a sí mismo
               • características físicas
               • identidades sociales
               • atributos personales
             • cómo le gustaría verse
             • cómo se muestra a los otros
       • afectivo
         • la valoración que hacemos de nuestras propias cualidades
           • sensiblidad
           • emotividad
         • "a mayor carga afectiva, mayor potencia de autoestima"
       • conativo o integrante conductual
         • Proceso final de toda dinámica interna
         • autoafirmación dirigida hacia el propio yo y en busca de consideración y reconocimiento por parte de los demás
   • Formación y desarrollo
     • se construye y define a lo largo del desarrollo
       • por influencia de
         • relación con el entorno social
         • resultado de logros y fracaso vividos
     • Formación
       • fuentes que afectan
         • feed-back de los otros significativos
           • Simbolismo interaccionista
             • el autoconcepto es consecuencia de las evaluaciones que hacen las personas del propio contexto
               • muchos cambios de entorno puede dificultar el desarrollo de grupos estables de referencia del individuo
           • teoría del espejo
             • Te conviertes en lo que esas personas piensan que eres
           • Teoría de Mead (1934)
             • Los niños aprenden a conocer su yo, como un objeto, y evolucionan después hacia un mayor conocimiento de si mismos
           • Teoría de Cooley (1902)
             • El yo se autoevalúa a sí mismo, interiorizando al otro
             • introduce
               • "otro generalizado"
           • Teoría de Montané (1983)
             • la autoimagen se crea generalizando al otro e integrándole dentro de una autoestructura
               • 1º el autoconcepto nace de la interiorización del otro
               • 2º la autoestima nace de la valoración recibida de los demás
               • 3º la autovaloración depende de la valoración percibida de los otros sujetos
           • Teoría de Lewicki (1984)
             • Los cambios situacionales en las autopercepciones son capaces de producir cambios específicos relacionados con
               • proceso individual
               • procesos de información sobre otros
         • éxitos y fracasos
           • interpetracion que el individuo hace de ellos
             • depende de
               • creencias
               • valores
               • aspiraciones
               • segun rosenberg (1979)
                 • centralidad psicológica
         • la comparación social
           • El individuo realiza comparaciones entre sí mismo y las personas de su propio contexto
           • gran relevancia en el sector educativo
             • El niño compara su rendimiento con el de sus compañeros
             • (M. P. Oñate, 1989)
               • El nivel de autoconcepto alto o bajo de un individuo depende también de su propio grupo de referencia
             • se considera positivo
               • agrupar a los niños con dificultades de aprendizaje en clases especiales
           • teoria del aprendizaje por modelos
           • teoría del "looking glass"
           • evitar autoconceptos negativos
         • Las atribuciones acerca de la conducta
           • persona dueña de sí misma
             • señal de
               • control propio de
                 • éxitos
                 • fracaso
           • Purkey (1970)
             • autoimágenes favorables en los alumnos
               • Competencia
               • Libertad
               • Respeto
               • afecto
               • control
               • Éxito
   • Construcción de la imagen
     • intervienen dos factores
       • los otros significativos
         • mirarnos en el espejo de los otros
       • nuestra propia experiencia
         • contacto directo con nosotros mismos
           • interiorización
     • tipos
       • imagen normal
         • Opinión coincide con la realidad
         • Evolución personal aceptada
         • Libertad ante opiniones externas
         • unificación de la persona con lo que muestra ser
       • imagen negativa
         • No-aceptación de discrepancias
         • Dependencia de opiniones externa
           • Desvalorización y búsqueda de reconocimiento
         • Dificultad para aceptar límites
       • imagen aureolada
         • Búsqueda excesiva de perfección
         • Dificultad para mostrar defectos (desprecio)
         • Explotación de habilidades
         • Autosuficiencia y dificultad para relacionarse
         • Orgullo y distancia ante la ayuda externa
   • Instrumentos de evaluación
     • examinar cinco dimensiones
       • académico/laboral
         • actitud que condiciona la conducta y el rendimiento en el contexto académico, relacionado con la motivación y determinando el comportamiento a seguir frente al fracaso
           • (Loayza Gonzales, 2019).
         • puntuaciones altas en autoconcepto conducen a mejor logro académico
           • (Marsh & Martin, 2011).
       • social
         • creación social modelada por las interacciones de una persona con
           • los demás
           • sus aflicciones
           • sus experiencias
             • pasadas
             • actuales
           • (Owens & Samblanet, 2013).
       • familiar
         • apreciación que tenga una persona sobre las relaciones, involucramiento e implicaciones en el medio familiar
           • (Musitu & Orma, 2014).
       • física
         • la habilidad y la apariencia física son determinantes
           • (Festorazzi & Soledad, 2011).
         • importancia en la adolescencia adolescencia
           • formación de la autoimagen
       • emocional
         • percepción que tenga la persona de su estado emocional y de las respuestas que da ante las situaciones de su vida cotidiana
           • (Musitu & Orma, 2014).
     • instrumentos
       • Children's Self-Concept Scale
         • Piers-Harris
         • seis dimensiones
           • ansiedad
           • apariencia física
           • conducta
           • popularidad
           • felcidad
           • estatus intelectual
         • escalas derivadas
           • Escala de autoconcepto para niños de escuela primaria
           • Escala de calificación emocional y conductual
           • Flahive et al., 2011
         • Multidimensional Self-Concept Scale (MSCS)
           • versión solo para adolescentes
       • Self-Description Questionnaire II (SDQ-II-S)
         • medir y analizar diferencias individuales y grupales en el autoconcepto de adolescentes (13-17 años)
         • 102 ítems
         • Craven & Marsh, (2000)
       • autoconcepto AF-5
         • García y Musitu (2009)
         • evalúa el autoconcepto multidimensional a través de cinco dimensiones principales
         • Uno de los más utilizados
           • proporciona resultados confiables y válidos
       • Levels of Self-Concept Scale
         • contexto de la cultura china
         • Marnburg, E., & Luo, J. (2014)
         • se relaciona con el test de autoconcepto AF-5
         • evaluación multidimensional del autoconcepto
       • Tennessee Self-Concept Scale (TSCS)
         • Fitts y Gale (1965)
         • evalua dos dimensiones del autoconcepto
           • interna
             • identidad
             • autoestima
             • comportamiento
           • externa
             • fisico
             • ético-moral
             • personal
             • familiar
             • social
       • Cuestionario de Autoconcepto Personal (APE),
         • (Goñi et al., 2011).
         • estructura interna del autoconcepto personal
           • autonomía
           • honradez
           • autorrealización
           • emociones
         • se relaciona con el TSCS
       • Listado de Adjetivos para la Evaluación del Autoconcepto en Adolescentes y Adultos (LAEA)
         • Maite Garaidordobil Landazabal (2011)
         • lista de adjetivos que describen diferentes aspectos de la personalidad y el comportamiento de una persona
         • se basa en la autoevaluación
         • los resultados se correlacionan con Test de Autoconcepto AF-5
       • Cuestionario de Autoconcepto Multidimensional (AUDIM)
         • Revuelta Revuelta et al. (2015)
         • 12 escalas
           • Autoconcepto general
           • Autoconcepto académico verbal
           • Autoconcepto académico matemático
           • Habilidad física
           • Condición física
           • Atractivo físico.
           • Fuerza física
           • Honradez
           • Ajuste emocional
           • Autonomía
           • Autorrealización
           • Responsabilidad social
         • Se relaciona con el test de autoconcepto AF-5
       • Self-Perception Profile for Children
         • Harter (1988)
         • adaptado y validado a educación primaria
           • (Molina et al., 2011)
         • dimensiones que mide
           • apariencia física
           • atractivo amoroso
           • amistad íntima
           • aceptación
             • social
             • moral
           • competencia
             • escolar
             • deportiva
   • Programas de mejora e intervención
     • Mejora del autoconcepto en el ámbito académico
       • correlación positiva entre
         • autoconcepto
         • rendimiento
         • programas de intervención contexto escolar (años 60)
           • tres líneas
             • directamente sobre la mejora del autoconcepto
             • desarrollo de habilidades que determinan el autoconcepto
             • metodos de efectos recíprocos entre autoconcepto y rendimiento
       • el educador debe
         • entender el esquema conceptual que une
           • autoconcepto
           • motivación
           • conducta
           • (BANDURA, 1989 y BROWN y SMART, 1991)
             • el autoconcepto regula y dirige la conducta
               • a través de
                 • sus dimensiones
                 • sus autoesquemas
                   • control cognitivo sobre
                     • el propio ambiente
                     • la propia conducta
                       • 4 caminos
                         • siendo los responsables de las expectativas
                         • determinando la forma en que es interpretada una situación
                         • decidiendo qué estímulos son seleccionados por el proceso atencional
                         • influyendo sobre las inferencias que se realizan
                         • (MARKUS, 1977, 1983)
         • disponer de estrategias y procedimientos adecuados
   • referencias bibliográficas
     • Fernández-Zabala, A., Goñi, E., Rodríguez-Fernández, A., & Goñi, A. (2015). Un nuevo cuestionario en castellano con escalas de las dimensiones del autoconcepto. Revista Mexicana de Psicología, 32(2), 149-159.
     • Bueno, J.A. & Castanedo, C. (Coords.), (2001). Psicología de la educación aplicada (2ª ed). CCS.
     • Pulido Guerrero, E. G., Redondo Marín, M. P., Lora Carrillo, L. J., & Jiménez Ruiz, L. K. (2023). Medición del Autoconcepto: Una Revisión. Psykhe (Santiago), 32(1), 0-0.
     • Goñi Palacios, E. (2009). El autoconcepto personal: estructura interna, medida y variabilidad. Servicio Editorial de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatearen Argitalpen Zerbitzua.
     • Anastasi, A., & Urbina, S. (1998). Tests psicológicos. Pearson Educación.

2. AUTOESTIMA

   • Concepto
     • Definición
       • fenómeno psicológico y social, es una actitud favorable o desfavorable que el individuo tiene hacia sí mismo.
         • Influencia en la calidad de vida personal
           • consecuencias en cada aspecto de nuestra existencia:
             • ámbito personal,
             • familiar
             • escolar
             • social
     • origen de los estudios
       • Herbert Spencer, Alexander Bain (1868), Baldwin (1895)
         • establecieron la importancia de la aceptación de sí mismo
     • evolución del concepto
       • Martin (2003)
         • “un concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen y está representada por la conducta"
       • Zafra, V.S. (2011)
         • "Es la capacidad que tenemos con dignidad, amor y realidad”
       • Rojas (2008)
         • “la autoestima es el sentimiento de aprecio o de rechazo que acompaña a la valoración global que hacemos de nosotros mismos. Esta autovaloración se basa en nuestra percepción de cualidades concretas, como la habilidad para relacionarnos con los demás, la apariencia física, los rasgos de nuestro carácter, los logros que alcanzamos o las cosas materiales que poseemos”.
       • Nathaniel Branden (1994
         • la experiencia de ser aptos para la vida y para las necesidades
         • La confanza en tu capacidad de pensar y de enfrentar los retos que la vida te presenta.
       • desde un ámbito científco a uno popular
         • (Larra, 1999).
     • aspectos de la autoestima
       • aprecio
         • respeto por el simple hecho de ser humanos
           • hacía sí mismo
             • apreciar tus
               • habilidades y talentos
               • cualidades
                 • corporales
                 • mentales
                 • espirituales
           • hacia los demás
       • Aceptación
         • tolerante y esperanzadora de nuestras propias
           • limitaciones
           • debilidades
           • errores
           • fracasos
         • ausencia de angustia para
           • crecer
           • mejorar
         • asumir responsabilidad sin culpabilizarse
       • afecto
         • actitud positivamente amorosa hacia uno mismo
           • García Monge
           • sentirse en paz con tus
             • pensamientos
             • sentimientos
             • imaginación
             • cuerpo
       • atención
         • cuidado fraternal de tus necesidades reales
           • fisicas
           • psiquicas
           • intelectuales
           • espirituales
         • se escucha a sí misma amistosamente
           • no tiene miedo de buscar en su interior por miedo a lo que pueda encontrar
       • afirmación
         • autoestima como afirmación de ser humano
           • falible
           • irrepetible
           • valiosisímo
           • merece todo nuestro respeto y consideración
     • niveles de autoestima
       • Coopersmith (citado en Sparisci, 2013)
         • tres niveles de autoestima
           • alta
             • personas expresivas, asertivas, con éxito académico y social,
             • mantienen altas expectativas
               • caminan hacia metas realistas
             • se autorespetan y sienten orgullo de sí mismos
           • media
             • dependen de la aceptación social
               • alto número de afirmaciones positivas
             • más moderadas en sus expectativas
           • baja
             • no logran integrarse usando una comunicación asertiva
             • no se arriesgan por temor al fracaso.
       • Maslow (citado en Álvarez, Sandoval y Velásquez, 2007)
         • dos niveles de estima
           • Baja Autoestima
             • se genera por factores externos, es decir, aquellas que otras personas provocan en el individuo.
               • necesidad de
                 • estatus
                 • fama
                 • gloria
                 • reconocimiento
                 • atención
                 • reputación
                 • dignidad
           • Alta Autoestima
             • necesidades de respeto por uno mismo
               • confianza
               • competencia
               • logros
               • maestría
               • independencia
               • libertad
             • cuando la persona posee respeto y estimación de sí
               • sin considerarse mejor ni peor que el resto
   • Instrumentos de evaluación
     • Escala de Rosenberg
       • Morries Rosenberg (1960)
       • dirigida a niños y adolescentes a partir de los 11 años
       • explorar la autoestima personai entendida como los sentimientos de valia personal y de respeto a si mismo.
       • 10 ítems,
         • cinco están enunciadas de forma positiva
         • cinco de forma negativa
       • Resultados
         • de 30 a 40 puntos
           • Autoestima elevada
             • autoestima normal
         • De 26 a 29 puntos
           • Autoestima media
             • No presenta problemas de autoestima graves, pero es conveniente mejorarla
         • menos de 25 puntos
           • Autoestima baja
             • Existen problemas significativos de autoestima.
     • Inventario de Autoestima de Coopersmith
       • Coopersmith en 1959
       • percepción de la persona en cuatro áreas
         • Autoestima General:
         • Autoestima Social:
         • Autoestima Hogar y Padres
         • Autoestima Escolar Académica
       • instrumento de medición cuantitativa de la autoestima
       • Forma "A"
         • adaptado para Chile sobre traducción de J. Prewitt-Díaz (1984)
           • 1º y 2º año de Enseñanza Media
           • 58 ítems
             • posible respuesta
               • "igual que yo"
               • "distinto a mí"
           • resultados
             • cada ítem respondido en sentido positivo suma 2 puntos
               • se suman todos los puntajes para obtener un indicador de la apreciación global que el sujeto tiene de sí mismo
     • Test de Autoestima Escolar (TAE)
       • TAE alumno: test de autopercepcion de autoestima
         • descripción del test
           • test de screening o tamizaje
           • 8 a 13 años
           • selección de ítems del Test americano Piers Harris (1984)
           • Elaborado por
             • Teresa Marchant, Isabel Margarita Haeussler y Alejndra Torretti (1991)
         • Composición del test
           • 23 ítems
             • SI o No
           • resultados posibles
             • permite ubicar el nivel de autoestima del niño en categorías que dicen relación con los puntajes
               • Normalidad
               • baja autoestima
               • muy baja autoestima
     • Cuestionario Multimedia y Multilingüe de evaluación de la Autoestima (CMMEA)
       • Ramos (2008)
         • Cuestionario de Evaluación de la Autoestima en Educación Primaria (A-EP)
           • (Ramos et al., 2006)
           • Emplea un lenguaje sencillo y claro, ajustado a estas edades
             • formato atractivo
           • 17 ítems
             • respuestas posibles
               • “Sí” o “No”
       • basado en el modelo multidimensional del autoconcepto propuesto originalmente por Shavelson, Hubner y Stanton (1976)
       • considera factores
         • socioafectivos
           • 17 ítems
         • académicos
           • 9 ítems
         • físico-deportivo
           • 4 ítems
       • 30 preguntas en tota
         • respuestas
           • tipo Likert con 3 opciones
             • siempre
             • a veces
             • nunca
     • Escala de Autoestima
       • (Warr y Jackson, 1983)
       • Basada en escala de Rosenberg (1965), Bachman y O´Malley (1977) y O´Malley y Bachman (1979).
       • evalua de forma separada
         • autoestima positiva
         • autoestima negativa
   • Programas de mejora e intervención
     • Mejora de la autoestima en el aula
       • (Mestre y Frías, 1996)
       • estrategias de intervención
         • Evaluación de situaciones problemáticas en el ámbito escola
         • Reducción ansiedad ante situaciones estresantes mediante técnicas de relajación y autocontrol.
         • Desarrollo de técnicas de solución de problemas para mejorar la adaptación al entorno
         • Estrategias de aprendizaje afectivoemocionales
         • Cambio de actitudes ante situaciones estresantes.
         • Adaptación de las expectativas y aspiraciones a éxitos reales
       • resultados
         • Efectos significativos sobre autoestima, efectos de factores principales y la interacción
     • Prevención de emociones negativas
       • (Olmedo, 1997
       • estrategias de intervención
         • Incremento de la autoestima mediante autoobservación y reestructuración cognitiva.
         • Enseñanza de habilidades de relajación físicas (relajación progresiva o entrenamiento autógeno) y mentales (basadas en imaginación).
         • Aprendizaje de habilidades sociales con énfasis conducta asertiva.
         • Enseñanza de técnicas solución de problemas
       • resultados
         • Se encuentran efectos significativos en la medida de autoestima.
     • Entrenamiento en autoestima y habilidades cognitivas
       • (Barrett, Webster y Wallis, 1999).
       • estrategias de intervención
         • Entrenamiento en habilidades para generar un estilo más positivo de pensamiento, comunicación, percepción y solución de problemas.
         • Moldeamiento y refuerzo de nuevas habilidades y mejorar las existentes
         • Uso de tareas para casa semanales para reforzar habilidades desarrolladas en grupo e incrementar generalización.
       • resultados
         • el grupo de intervención mostró mejores resultados en autoestima que ambos grupos de control
     • Galatea
       • (Cava y Musito, 1999)
       • estrategias de intervención
         • Desarrollar un ambiente de confianza y apoyo en el aula.
         • Centrarse en los aspectos positivos que potencialmente todos los alumnos tienen.
         • Profundizar en un mayor autoconocimiento
         • Reflexionar acerca de sus metas y aspiraciones
         • Analizar los impedimentos que dificultan alcanzar los objetivos
         • Potenciar relaciones de alumnos con
           • su familia
           • sus iguales
             • sus amigos
       • resultados
         • útil
           • niños con dificultades socioafectivas
             • finalidad, terapéutico y preventivo
           • niños bien adaptados socialmente,
   • bibliografía
     • Bueno, J.A. & Castanedo, C. (Coords.), (2001). Psicología de la educación aplicada (2ª ed). CCS.
     • Zenteno Duran, M. E. (2017). La autoestima y como mejorarla. Revista Ventana Cientifica, 43.
     • Ortega Ruiz, P., Mínguez Vallejos, R. F. R., & Rodes Bravo, M. L. (2000). Autoestima: un nuevo concepto y su medida. Teoría de la educación: revista interuniversitaria.
     • Buitrago, N. E. P., Garzón, C. P. V., & Vanegas, G. A. R. (2016). La autoestima en el proceso educativo, un reto para el docente. Educación y ciencia, (19), 1-18.
     • Marchant, T., de Arce, I. M. H. P., & Hope, A. T. (2001). TAE: Batería de tests de autoestima escolar. Ediciones Universidad Católica de Chile.
     • Ochoa-Corral, D. M., Campos-Valdez, G., Gómez-Zarco, A., & Lima-Quezada, A. (2021). Scales and instruments for measuring self-esteem in adolescents and young adults. Journal of Basic and Applied Psychology Research, 3(5), 19-24.
     • Aguilar Prieto, B. D. R., Navarro Domínguez, A. M., Rodríguez Jara, R., & Trillo Fernández, V. D. L. C. (2013). La influencia del autoconcepto en el rendimiento académico: una revisión teórica.
     • https://www.uam.es/uam/media/doc/1606899112545/protocolo-de-evaluacion-e-intervencion-en-autoestima-cpa-uam.pdf
     • García, D. Z., Bustos, J. F., & Gómez, J. V. (2021). Diseño y evaluación de un programa para la mejora de la condición física en Educación Primaria: efecto sobre la autoestima y la intención de ser activo. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 10(1), 107-112.
     • Korsun, N., & Lemos, V. N. (2007). Construcción de un instrumento para evaluar la autoestima en niños de 9 a 12 años.

3. relación entre autoconcepto y autoestima

   • el autoconcepto
     • Purkey (1970)
       • sistema complejo de creencias que una persona considera verdaderas sobre sí misma, con cada creencia teniendo un valor correspondiente.
     • Shavelson, Hubner y Stanton (1976)
       • el autoconcepto es una construcción mental que refleja cómo nos vemos a nosotros mismos, moldeada por nuestras experiencias y las opiniones de los demás.
     • ambas definiciones
       • aspectos descriptivos del autocenpeto
         • autoimagen
           • (cómo percibimos que somos)
       • aspectos valorativos del autoconcepto
         • autoestima
           • (cómo valoramos nuestra autoimagen)
           • vinculada al autoconcepto ideal
             • incluye
               • lo que nos gustaría ser
               • lo que los demás desearían que fuéramos
   • bibligrafía
     • Pienda, J. A. G., Pérez, J. C. N., Pumariega, S. G., & García, M. S. G. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, 9(2), 271-289.