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1. Historicamente, as mulheres foram afastadas do círculo criativo e líder da produção científica e tecnológica. Isso limitou sua atuação fora da esfera privada da casa e foi, séculos após séculos, evidenciado pela sua ausência

2. São, pelo menos, três os momentos-chave na história, segundo a pesquisadora espanhola Eulália Pérez Sedeño (2001), em que as mulheres são de alguma forma recompensadas na luta pelo acesso à educação.

   • O primeiro momento tem lugar no período entre o Renascimento e a Revolução Científica
   • o. O primeiro momento tem lugar no período entre o Renascimento e a Revolução Científica
   • o terceiro momento deu-se nos anos 60 do século XX, tempo de refletir sobre os motivos pelos quais havia tão poucas mulheres estudando, trabalhando e liderando nas áreas científicas e tecnológicas, mesmo sem uma discriminação legal.

3. Historicamente, as mulheres foram alheadas de um tipo de vida heróica, das façanhas célebres, dos jogos competitivos e da liderança de atividades de qualquer espécie (PACEY, 1990).

4. Os trabalhos artesanais e o exercício de atividades socialmente úteis, como fiar e moer milho a mão ganharam a excelência feminina na Antigüidade, enquanto tarefas com fornos, fabricação de armas e construção de navios foram legados historicamente masculinos.

5. Acredita-se que uma educação tecnológica crítica possa atuar nessa brecha como uma ação transformadora e capaz de dirimir ou acabar com as dissonâncias de gênero. A partir daí se estenderia um novo caminho, em que a tecnologia pudesse ser construída para o bem-estar de todos, por pessoas que abrigam e respeitam valores masculinos e femininos erigidos sócio-historicamente e compreendem o significado dessa construção.

6. importante para mostrar o trabalho em grupo

7. a competência de conseguir organizar as funções de cada um

8. os projetos de catapulta, parecidos com da epoca medieval

9. utilizar as habilidades de cada

10. desenvolver o exército