estándares curriculares del pensamiento numérico para el primer ciclo.

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS
1. • Reconozco signifi cados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codifi cación, localización entre otros)
2. • Describo, comparo y cuantifi co situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones
3. • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
4. • Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
5. • Uso representaciones –principalmente concretas y pictó- ricas– para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
6. • Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal
7. • Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
8. • Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. • Resuelvo y formulo problemas en si
9. • Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas
10. • Identifi co, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
11. • Identifi co regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
1. • Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
2. • Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
3. • Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
4. • Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
5. • Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura
6. • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño.
7. • Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
8. Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras geométricas bidimensionales
9. • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
1. • Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración
2. • Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
3. • Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
  1. • Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
1. • Clasifi co y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
2. • Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar
3. • Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos
4. • Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICO
1. • Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros)
2. • Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráfi - cas.
3. • Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numéricas y describo cómo cambian los símbolos aunque el valor siga igual.
4. • Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las fi guras geométricas.

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