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Beschreibung
Mindmap von Marcia da Silva Borges dos Anjos, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Marcia da Silva Borges dos Anjos
vor mehr als 8 Jahre
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A HISTÓRIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA E A
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Conhecer a história do processo de
formação do professor é fundamental
para entendermos quem somos. Uma
visão geral geral do processo de
formação de professores de ciências
- a qualidade da formação inicial
dos professores é preocupante e
pertinente devido a muitos
docentes possuirem uma visão
simplista da sua prática
pedagógica
- encontramos e encontramos
diversos licenciados que não
se consideram preparados e
seguros para trilharem sua
jornada como docente
- Silva e Muzzeti(2005 e Schnetzler 2002 observam que
há uma ineficiência dos cursos de licenciatura, que ainda
formam seus professores que formam seus professores
em uma racionalidade técnica, que se caracteriza pela
separação entre teoria e prática
- O princípio da racionalidade técnica é a formação distante do seu objeto de estudo. Neste ponto, pode assinalar o que
continua igual: a presença das tais “Práticas de ensino”, presentes nas grades curriculares dos cursos que não são
capazes por si só de trazer uma boa formação, tornando os cursos deficientes. Os Cursos de Lincenciatura em
Pedagógia devem ser planejados e realizadas articulalçôes entre teoria/prática. As grades curriculares e as técnicas de
ensino deveriam espelhar a realidade das comunidades a qual se destina. Sendo assim, os conteúdos dos cursos são
fragmenttados e descontextualizados da realidade profissional, o que fragiliza a formação acadêmica. As práticas de
ensino baseadas na racionalidade técnica contidas nos conteúdos das grades curriculares não viabilizam a
aproximação para com àqueles para os quais se destinam. Deve haver uma articulação na elaboração dos curriculos e
nos conteúdos das grades curriculares para que se tenham uma formação mais próxima da r
- Aliado a esse cenário, dados recentes revelam uma realidade
preocupante Nossas escolas tem um alto índice de evasão
escolar com rendimento insatisfatório em diversas disciplinas,
principalmente na área de Ciências e Matemática
- Aliado a esse cenário, dados recentes revelam uma realidade
preocupante Nossas escolas tem um alto índice de evasão
escolar com rendimento insatisfatório em diversas disciplinas,
principalmente na área de Ciências e Matemática
- O princípio da racionalidade técnica é a formação distante do seu objeto de estudo. Neste ponto, pode assinalar o que
continua igual: a presença das tais “Práticas de ensino”, presentes nas grades curriculares dos cursos que não são
capazes por si só de trazer uma boa formação, tornando os cursos deficientes. Os Cursos de Lincenciatura em
Pedagógia devem ser planejados e realizadas articulalçôes entre teoria/prática. As grades curriculares e as técnicas de
ensino deveriam espelhar a realidade das comunidades a qual se destina. Sendo assim, os conteúdos dos cursos são
fragmenttados e descontextualizados da realidade profissional, o que fragiliza a formação acadêmica. As práticas de
ensino baseadas na racionalidade técnica contidas nos conteúdos das grades curriculares não viabilizam a
aproximação para com àqueles para os quais se destinam. Deve haver uma articulação na elaboração dos curriculos e
nos conteúdos das grades curriculares para que se tenham uma formação mais próxima da r
- encontramos e encontramos
diversos licenciados que não
se consideram preparados e
seguros para trilharem sua
jornada como docente
- a qualidade da formação inicial
dos professores é preocupante e
pertinente devido a muitos
docentes possuirem uma visão
simplista da sua prática
pedagógica
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