Zusammenfassung der Ressource
Curriculum vs Didaktik
- Best practice
Psykologi
Intervention/Effekt
Standarder Læring
What works?
‘Outcomes’
- Demokrati Alsidig
personlig udvikling
(dannelse)
Tværfaglighed
‘Nøgleproblemer’
Handlekompetence
Metodefrihed
Humanisme
- Klafki
- Kritisk konstruktiv didaktik
- Kritisk: Øge børnenes
selvbestemmelses-,
medbestemmelses- og
solidaritetsevne Tage det
demokratiske ideal på ordet
- Konstruktiv: Teori-praksis interesse, Ønske om en
forandret og forandrende praktik Men ikke en
teknologisk mål-middel tilgang
- Kategorial dannelse
- Barnet tilegner sig kategorier
- Dannelse er udvikling
- Opgør med formdannelse og materiel dannelse
- Didaktiske modeller
- Rationel model
- Dynamisk model
- formål og mål om
indhold, metoder,
principper
(hvordan)
Spørgsmålet om
midler, fx legetøj,
bøger Spørgsmålet
om evaluering -
vurdering af
pædagogikken og
børnenes læring
- Didaktik (didaskein
græsk) betyder at vise,
”at vise nogen noget” -
udpege
- Curriculum=løbebane, en
bane med planlagte og
forventede
læringsmuligheder
undervejs Karsten
Schnack, 2004
- Dobbeltbegreb didaktik/curriculum: almen teori for undervisning og læring Klafki
i Uljens, 1997, s. 215 (se også Didaktik and/or curriculum) Den didaktiske
refleksion står centralt som det vigtigste redskab for at nå frem til en plan for
undervisningen = curriculum Bjørg Brandzæg Gundem, 2003
- Accountability
- Ansvarlighed - i et
bogholderperspektiv •
Regnskabspligt (Biesta, 2011, kap.
3)
- Biesta taler om ansvar som alternativ til kontrol
- “To hold accountable” • .. at føre regnskab med en given praksis
• .. ‘tjenesteydelse’, leverandør, osv... • Målstyring (Rasmussen,
2007)
- Modernisering af offentlige sektir.