Psicología del Aprendizaje Tema 6 Primera Parte Control de la conducta por el estímulo

Psicología del Aprendizaje Tema 6 Primera Parte Control de la conducta por el estímulo

1. Control Pavloviano y Control operante

   • Mediante el Condicionamiento Clásico o Pavloviano
     • Una RI se da ante un estímulo condicionado
       • De forma que tanto el EI como el EC elicitan respuestas reflejas
         • RI
         • RC
   • En la conducta operante
     • La respuesta no es elicitada automáticamente por la presencia de un evento antecedente (EI o EC)
       • Sino que depende de muchos factores
         • Por lo que
           • Su predicción es una probabilidad
             • Determinada entre otros, por
               • Las consecuencias que le han seguido en el pasado
               • La motivación del individuo
               • Los costes que tiene
     • Esto no quiere decir que
       • La conducta operante no esté controlada por la estimulación antecedente
         • Sino que
           • Los procedimientos de CO
           • Los programas de refuerzo / castigo
           • aumentan o disminuyen la
             • Probabilidad
               • De que una conducta se emita en el futuro
                 • Siempre dentro de algún contexto
                   • Cuando este contexto
                     • Es contingente con la presencia de algún procedimiento y / o programa
                       • Adquiere propiedades de control sobre la operante
     • Por lo tanto
       • Que haya muchas variables dependientes
         • No implica
           • La negación de cada una de ellas por separado
             • Solo que
               • Hay que tener más elementos en cuenta para mejorar la
                 • Predicción de la conducta
                 • Control de la conducta
     • Contextos
       • Son los eventos de control de la conducta operante
         • Se denominan estímulos discriminativos Eds
           • Se dividen en
             • Positivos (Discriminativos) Ed+
               • Contingencia positiva con el reforzamiento de alguna conducta
                 • Entrenamiento en recompensa
                   • Reforzamiento positivo
                 • Escape / Evitación
                   • Reforzamiento negativo
                 • Aumenta las probabilidades de que se emita la conducta con cuyo reforzamiento es contingente
             • Negativos (Delta) Ed-
               • Contingentes con
                 • El castigo
                   • Castigo positivo
                 • El entrenamiento de omisión
                   • Castigo negativo
                 • La extinción de una conducta
               • Su presencia
                 • Disminuye la probabilidad de que se emita la conducta con cuyo reforzamiento es contingente
           • Los Eds
             • 1. Pueden modificar la probabilidad de emisión de VARIAS conductas
               • No son exclusivos
                 • También
                   • Una misma conducta puede encontrarse bajo el control de diferentes Eds
             • 2. Su presencia NO modifica la probabilidad de cualquier operante
               • Solo de las que ha tenido
                 • Reforzamiento, castigo o extinción
             • 3. Su presencia NO implica la aparición de reforzador
               • Solo la existencia de alta o baja probabilidad de conducta reforzada
             • 4. Si la conducta está bajo un discriminativo positivo
               • Debe haber uno o más discriminativos negativos para esa conducta
                 • Y a la inversa
             • 5. Igual que el control del EC puede extinguirse
               • El control discriminativo puede desaparecer
   • Términos
     • En el control Pavloviano
       • EI=RI
       • EC = RC
     • En la conducta operante
       • La contingencia es de tres términos
         • Ya que está controlada por los Eds
       • Ed --- R --- Consecuencia
         • Donde
           • Ed : estímulo discriminativo
           • R : Respuesta
           • C o ER :Estímulo reforzador

2. Generalización y Discriminación

   • Desde una prespectiva funcional
     • Un estímulo puede ser cualquier evento que produzca una reacción en el sujeto
       • Es decir
         • Que cumpla la función de estímulo
   • Desde una prespectiva topográfica o estructural
     • Basada en las propiedades físicas del evento
       • Exteroceptivo
         • Si proviene del medio externo al organismo
           • El sonido de un cláxon
       • Interoceptivo
         • Si proviene del medio interno
           • Malestar gástrico
       • Propioceptivos
         • Son generados por la posición y el movimiento del cuerpo
       • Relacionales
         • Es cuando dos o más elementos mantienen relación (conexión)
   • Los estímulos están compuestos por
     • Rasgos o propiedades
       • Que pueden ser compartidas por otros eventos
         • Que cada observador puede etiquetar como estímulos diferentes
   • La novedad
     • No es absoluta
       • No existen dos estímulos iguales ni completamente diferentes
         • Ej. Dos figuras iguales no comparten espacio-temporal
   • Generalización y discriminación
     • Son capacidades complementarias y contrarias
       • Desarrolladas para que los individuos se
         • Ajusten a las exigencias del entorno
           • Y se adapten a ellas
         • Comporten o no de la misma manera ante estímulos semejantes
     • Cuando un estímulo adquiere control sobre la conducta
       • Todos los rasgos del estímulo adquieren control
         • Aunque no en la misma medida
           • Por lo que
             • Los estímulos que comparten los mismos rasgos adquieren cierto control
               • Ej. Rojo = peligro - pasión
               • Debido al valor adaptativo nos comportamos de una manera efectiva ante estímulos nuevos
     • Generalizar
       • Responder de la misma forma ante estímulos diferentes
         • En ocasiones pequeñas diferencias entre estímulos comportan diferentes conductas
           • Ej. Mi llave del coche es igual que la de casa, pero ante las dos llaves mi conducta es diferente, en función de qué estímulo esté presente
     • Discriminar
       • Responder de manera diferente ante estímulos diferentes
         • Requiere de entrenamiento
           • Condicionamiento discriminativo o Reforzamiento diferencial
         • Comportamiento resultante
           • Conducta discriminativa o Respuesta diferencial
       • Ejemplos de entrenamiento discriminativo
         • CC
           • 1. Se presenta de forma contingente un sonido EC1 y una descarga EI
             • 2. Una luz EC2 mantiene contingencia NULA con la descarga
               • Existe control por el estímulo si la RC sólo se elicita en presencia de EC1 y no de EC2
                 • Si el sujeto discrimina entre el EC1 y el EC2
                   • Si la RC se emite ante los dos estímulos o ante ninguno
                     • Concluiríamos que no existe control por el estímulo
         • CO
           • 1. Reforzamiento positivo de una conducta que correlaciona con una luz roja E1 y negativo con una luz verde E2
             • Si el sujeto emite respuesta con mayor frecuencia ante E1 que en presencia de E2
               • Consideramos la luz roja como discriminativo positivo para esa conducta
                 • El sujeto discrimina entre ambos estímulos
                   • Por lo tanto
                     • Su conducta se encuentra bajo el control de esos estímulos
     • El control del estímulo es un continuo con extremos de generalización y discriminación en posiciones opuestas
     • Mayor control del estímulo
       • Mayor es la discriminación
     • Alto grado de generalización
       • Bajo control del estímulo
     • La generalización y la discriminación son igual de adaptativas
       • El grado de adaptación depende del ambiente
         • Discriminar entre tonalidades de blanco será útil en el Polo Norte pero no en El Cairo
       • Cuanto mayor discriminación tengamos entre estímulos
         • Más fino es nuestro ajuste al medio
           • Ya que emitimos respuestas diferenciales ante pequeñas variaciones del contexto
     • Se pueden producir con todos los estímulos que ejercen control sobre la conducta
       • Incluso los discriminativos

3. Medición del control por el estímulo

   • Gradientes de generalización
     • Es la representación gráfica de la relación sistemática entre
       • La semejanza de los estímulos generalizados con el estímulo original
       • La cantidad de control que ejercen los estímulos sobre la conducta
     • Silencio conductual
       • Los estímulos condicionados inhibitorios que ejercen control sobre la respuesta no se pueden medir directamente
     • Sirven para medir el control por el estímulo
       • Cuando más acusado sea el gradiente de respuesta
         • Mayor discriminación
       • Cuanto más plano sea el gradiente
         • Más generalización
       • Determinan cuánto tiene que modificarse el ambiente para producir un cambio en la conducta del sujeto
       • GG inhibitorio E-
         • Forma de U
       • GG excitatorio E+
         • Forma de U invertida
   • Pavlov
     • Describió la generalización como
       • Un proceso neurológico primario
         • En el que la activación de ciertas áreas cerebrales
           • Provocada por la presencia del EC
             • Se extiende a áreas próximas asociadas a otros estímulos similares
   • Lashley y Wade
     • Conciben la generalización como un fallo en la discriminación
     • Las pruebas de generalización en las que se presentan estímulos nuevos
       • Crean confusión en los individuos
         • De manera que
           • Guían su respuesta en función del parecido con el Estímulo entrenado
           • El estímulo no entrenado
             • Será el estímulo prueba o generalizado
               • Que ejerce sobra la conducta control directamente proporcional a su semejanza con
                 • El estímulo que adquirió ese control durante el condicionamiento
   • Métodos para comparar la relación entre E original, que adquiere control y otros semejantes
     • Estímulo único
       • Consiste en entrenar para que un estímulo adquiera el control (E+ o E-)
         • Posteriormente se somete a un estímulo diferente pero parecido al original
           • Cuanto mayor es el parecido, mayor es la respuesta
       • Son los más costosos
       • Mayor control de las variables individuales
     • Estímulos múltiples
       • El estímulo que adquiere el control
         • Se presenta junto con otros estímulos diferentes
           • Uno cada vez
       • Se mide la fuerza de respuesta de las combinaciones
         • Esta debería decrecer en función de
           • Lo distinto que sea el estímulo prueba del original
     • Generalización mantenida
       • Se alternan
         • Ensayos reforzados con el estímulo control
         • Ensayos donde el estímulo prueba está en extinción
       • El sujeto tiene contacto con todos los estímulos prueba generalizados
         • Varias veces
         • En orden aleatorio
     • El orden es importante porque puede alterar la respuesta
       • Se puede controlar este efecto mediante
         • Presentación repetida
         • Contrabalanceo del orden

4. Control condicional

   • Se da cuando
     • El control que ejercen ciertos estímulos sobre nuestra conducta depende de
       • La presencia de otros eventos
         • Que no afectan directamente a la conducta
           • Sino que lo hacen a través de estímulos de control simple
             • Modificando su función
             • Su presencia en solitario
               • No ejerce ningún control específico sobre el comportamiento
   • Implica
     • La adición de un nuevo término a la contingencia mínima
       • El modulador
         • En el CC la contingencia simple EC-EI requiere de un evento modulador para convertirse en contingencia de Control Condicional
         • En el CO la contingencia mínima está formada por Ed-R-Er
           • El nuevo evento de control
             • Denominado Estímulo Condicional
               • Aumentaría el número de elementos de contingencia a cuatro
                 • Ed -- R -- C -- E Condicional
   • Modulación
     • Rescorla y Holland
       • Estudiaron el Control condicional en el CC simultáneamente y de forma paralela (años 80)
         • Debido a esto existe duplicidad de términos para referirse al estímulo de control condicional
           • Rescorla
             • Facilitador
           • Holland
             • Establecedor de la ocasión
           • En referencia a la modulación en el Control condicional pavloviano
             • Establecimiento de la ocasión
             • Facilitación
     • En una situación de modulación la contingencia que mantienen el EC y el EI depende de
       • La aparición de un estímulo anterior
         • Ejemplo
           • Si tras la una luz la aparición de un sonido va seguida de comida
             • Pero en ausencia de la luz el mismo sonido no va seguido de comida
               • La luz terminará modulando la función del sonido como EC excitatorio apetitivo
                 • El esquema sería
                   • Luz- Sonido (EC) - Comida (EI) // No Luz - Sonido (EC) - No comida (EI)
                     • La luz terminará modulando la función del sonido como estímulo condicionado excitatorio apetitivo
                   • Luz - No sonido (EC) - No comida (EI) // No luz - No sonido (EC) - Comida (EI)
                     • La luz elicidatada por el mismo EC sonido es inhibitoria apetitiva
                 • Por lo tanto
                   • La luz (el modulador) no mantiene ninguna relación de contingencia con la aparición del EI
                     • Si se ignora del ejemplo el EC (sonido) la luz predice la presentación y no presentación del EI en un 50%
                       • Al no ser contingente no es informativa
                 • Esto confirma que
                   • Los estímulos que adquieren propiedades moduladoras
                     • No elicitan por si mismos respuestas, ni excitatorias ni inhibitorias
                       • Sino que
                         • Modifican la función de los EC con los que se asocian
                           • La exposición frecuente de un modulador en solitario
                             • NO hace que pierda su efecto
                               • Es decir
                                 • No hay extinción
                                   • Siempre que no se quiebre la conexión que mantuvo con la relación EC-EI en la adquisición
   • Discriminación condicional
     • Lashley
       • Pionero en la definición de este fenómeno
       • Indicó las propiedades físicas de los estímulos controladores
       • Experimento
         • Exposición a tres ratas en cajas de salto a una tarea en la que los Eds eran siempre un par de triángulos equiláteros, uno hacia arriba y otro invertido
           • Los dos aparecían en cada ensayo, aunque variaba el fondo cada vez que las ratas conseguían 20 ensayos sucesivos sin error
             • Fondo negro: debían saltar hacia el triángulo que apuntaba arriba
             • Fondo blanco: debían saltar hacia el triángulo invertido
         • Sirvió para establecer
           • Una clase de control de estímulo sobre los sujetos
             • De manera que
               • La dirección o sentido de la reacción era condicional con respecto a un estímulo adicional de la situación
                 • Denominada
                   • Reacción Condicional
         • Posteriormente
           • Demostró que se podía alterar aleatoriamente el fondo de un ensayo a otro sin perjudicar la ejecución de los sujetos
             • Es decir que
               • Mantenían el control adquirido
     • Discriminaciones condicionales
       • Son aquellas situaciones de control operante en las que
         • La función de los Eds (+ y -) depende de la presencia de otro evento
           • El Estímulo Condicional
             • Que por si solo no controla ninguna respuesta
               • Sino la interacción entre
                 • El condicional
                 • El discriminativo
                 • Ejemplo
                   • Podemos considerar que el interruptor de la luz es un Ed para la conducta de pulsar
                     • Pero su función depende de otros eventos, como que la luz ya esté encendida, o sea de día
                       • En presencia de la luz (EC1) el interruptor (Ed1) cumple funciones de Ed- para la conducta pulsar
                         • En presencia de la oscuridad (EC2) sus funciones serían de Ed+
             • Por lo tanto
               • La contingencia operante en este tipo de situaciones aumenta de tres términos
                 • Ed - R- Consecuencia
                 • A cuatro
                   • Eds - R - C - ECondicional
     • Medidas típicas de ejecución
       • Velocidad de adquisición
         • nº de ensayos hasta un determinado criterio de aprendizaje
       • Precisión
         • Porcentaje de ensayos con respuesta correcta
       • Latencia
       • La manipulación de diversas variables puede facilitar o dificultar la ejecución de los sujetos expuestos al aprendizaje de discriminaciones condicionales
         • Por lo general
           • Estas variables afectan simultáneamente a
             • La velocidad de adquisición del aprendizaje
             • El nivel asintótico que los sujetos llegan a alcanzar
     • La presencia de un E condicional u otro modifica
       • La funcion del Ed como positivo o negativo
         • Esta relación de control estimular puede seguir extendiéndose
           • Añadiendo un nuevo estímulo que cambie la función del E condicional
             • Que a su vez modifica la del Ed
               • Es una cadena de control estimular
                 • Al nuevo estímulo se le denomina
                   • De segundo orden
                   • Selectores
                   • Informativos
     • Procedimiento típico de discriminación condicional de segundo orden
       • 1. Se presenta un estímulo complejo "informativo que ejemplifica el criterio de igualación que debe cumplirse al seleccionar un estímulo de comparación respecto al estímulo de muestra
         • Estímulo muestra : círculo blanco
         • Estímulo de segundo orden: triángulo gris
       • El criterio de igualación que determina el estímulo de segundo orden puede ser
         • De igualdad o identidad
           • Cuando se muestran dos estímulos físicamente idénticos
             • Círculo Blanco - Triángulo gris Círculo blanco
         • De semejanza
           • Cuando los elementos que forman el esímulo de segundo orden comparten ciertos rasgos pero difieren en otros
             • Círculo Blanco - Triángulo gris - Círculo Gris
         • De diferencia
           • No comparten ningún rasgo significativo
             • Círculo Blanco - Triángulo gris - Cuadrado Blanco
       • Este procedimiento es diferente a las discriminaciones condicionales de primer orden
         • En una igualación a la muestra de segundo orden es necesario que
           • El sujeto sea capaz de describir verbalmente la relación entre los estímulos de segundo orden
             • Ya que en caso contrario su presencia podría interferir
               • a) La representación visual gana en complejidad
                 • Al haber una mayor cantidad de estímulos presentes
               • b) Los estímulos de segundo orden pueden ser incluidos como parte del arreglo de comparación de primer orden