EL LUGAR DE A LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

EL LENGUAJE
1. son experiencias verbales y no verbales brindadas al bebe que construyen su cerebro y la vida emocional que se enraiza en el vinculo afectivo con las personas mas cercanas y lo envuelven en múltiples lenguajes.
2. es la capacidadde comunicacion y simbolización oral y escrita y la literatura como el arte que expresa la particularidad humana através de las palabras.
ARTE Y LITERATURA
1. La literatura forma parte de las artes, específicamente el arte se vale de las palabras para explorar otros significados
  1. la literatura en la primera infancia son todas aquellas creaciones en las que se manifiesta el arte de jugar y de representar experiencias a través de la lengua no solo escrita sino oral y pictórico. Es posible encontrar en muchas regiones:
    1. arrullo, rondas, canciones, coplas, cuentos, leyendas entre otros que hacen parte de la herencia cultural.
    2. ayudan atraves del dialogo a crear en los niños su propia identidad.
LA LENGUA FÁCTICA Y LA LENGUA LITERARIA
1. los seres humanos se valen de lenguajes no verbales para expresarse y , aunque se hable de la misma lengua, se tiene un acento, un tono, una forma particular de usarla, complementarla y combinarla que es su parte de la identidad que le confiere una voz propia ( quien es, de que región viene, la historia personal, familiar y cultural de cada individuo
  1. la lengua fáctica es para usos prácticos
  2. la lengua literaria es utilizada para cantar, jugar o contar
    1. suele expresarse a través de estructuras sencillas en las que el individuo se vale de frases entrecortadas y frágmentarias, pues la misma situación permite omitir ciertas palabras. (bonnafé 2008)
      1. este contacto se incorpora paulatinamente a la psiquis para demostrar cómo es posible " pensar por escrito" y organizar lo que se quiere decir en un mundo de lenguaje.
PROPUESTAS PARA VIVIR LA LITERATURA EN LA EDUCACION INICIAL
1. POESÍA: Son creaciones orales y escritas en las que predominan la intención de jugar con la sonoridad y de explorar las múltiples resonancias de las palabras.
2. NARRATIVA: dentro de esta estan las leyendas de tradicion oral, los relatos reales o fantasticos, los cuentos clásicos que circulan y se mantienen de voz a voz.
3. LIBROS DE IMÁGENES:cuentan historias sencillas para tocar, mirar, manipular e incluso morder. A demas proponen un diálogo entre el texto y la ilustración
4. LIBROS INFORMATIVOS: Conéctan la léctura con la curiosidad y el deseo de saber además de la necesidad de exploración del entorno, los porqués y la léctura.
QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA EDUCACIÓN INICIAL
1. Sentido amplio del desciframiento vital,de posibilidades interpretativas y de exploración de mundos simbólicos
2. la literatura implica familiarizarse con la cultura oral o escrita, explorar sus convenciones y su valor connotativo, expresando a través de gestos, dibujos, trazos y garabatos
3. construir sentido, inventar historias y juegos de palabras , disfrutar de los libros informativos, lo mismo que de la narrativa yla poesia oral o escrita.
4. implica experimentar las conecciones de la lectura con la vida
5. el espacio para leer y explorar las colecciones debe ser acogedor y que fomenten la lectura libre y espontanea
6. el tiempo para leer en la primera infancia debe ser de libertad y de intercambios imprevistos que promuevan el dialogo, el respeto por las diferencias y la diversidad
7. la hora del cuento es un espacio ritual de comunicación en el cual los niños y niñas viajan a un espacio magico para el encuentro con sigo mismo como de todos con el contador de la historia y el cuento
8. las multiples conexiones entre lenguajes quiere decir que es el lugar donde se desarrolla el niño ( la escuela, la familia, el parque entre otros)
EL ACCESO AL ALCANCE DE TODAS LAS MANOS
1. Tener los ibros disponibles y al alcance de todos
2. leer a los niños cotidianamente para que conozcan los libros
3. crear autonómia para que los niños y niñas elijan los cuentos que mas les guste y con los que se identifiquen mas
4. respetas las elecciones infantiles, otorgar importancia y hablar espontáneamente sobre los libros sin obligarlos a contestar preguntas
LA MEDIACIÓN ADULTA: LA DISPONIBILIDAD ESENCIAL
1. El niño o niña necesita la mediación de un adultoa para que los libros cobren vida. ademas tambien leen el rostro del adulto, su tono de voz y sus emociones y siente que lo descifra.
RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDO
1. LA PERPECTIVAS DE EXPLORAR EL MUNDO
  1. a medida que el niño va creciendo transforma la visón que tiene del mundo y por ello los padres deben leerles y mostrar imagenes para que se familiaricen con el entorno que lo rodea y así ellos aprender el lenguaje que debe utilizar
    1. palabras magicas que curan el dolor.
    2. libros de imagenes pequeñas
    3. adultos musicales
    4. cuentos coplas y retahílas
2. LOS BEBES COMO SUJETO DE LENGUAJE
  1. el balbuceo es un hito de lenguaje y constituye una primera forma de "habla" diferente al primer llantopues muestra una cierta manera de organizar los sonidosen el tiempo
    1. canciones de cuna o arrullos
    2. cuentos corporales o libros sin páginas
    3. juegos de esconderse y encontrarse .
3. COMO CONTAR LA PROPIA HISTORIA
  1. la imaginación y el apredizaje se conjugan para crear un mundoimaginario o de fantasia
  2. la habilidad para observar, clasificar y explorar el entornose ve reflejado en su lenguaje mas extructurado
  3. el juego, el arte, la literatura y la exploracion del medio permiten viajar al infinito y más allá
    1. dar de leer cuentos y leyendas
      1. libros-álbun
        poesía tradicion oral y de autores
        libros informativos
        salas de lecturas vivas y de movimiento
4. LA LENGUA PARA HACER DE CUENTA.
  1. El juego es un tiempo propicio para inventar o transformar objetos en animales o todo aquello que nuestra imaginación crea
  2. la literatura recoge las tensiones del conflicto propias de ese momentoexistencial y muchas historias contemporaneas y tradicionales que ilustran la complejidad del mundo psiquico infantil
    1. los cuentos de mostruosa y seres fantasticos ayudan a darle salida a sus temores eidentificarse con los personajes.
    2. poesias de tradición oral
    3. libros-álbun
    4. cuentos tradicionales
    5. voces adultas y compañía
5. NUEVAS LECTURAS Y NUEVAS ESCRITURAS
  1. en esta etapa los niños y las niñas son autonomos y tienen la capacidad de descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para crear hipótesis haciendo que cuenten historias como si ya supieran leer.
    1. qué se debe leer: leyendas y relatos
      1. libros-álbun
        juegos de soteo
        libros informativos

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