MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Programa Escuelas de Calidad

MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA Programa Escuelas de Calidad

1. EL CAMBIO EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

   • Referentes internacionales
     • ámbito educativo
       • Responder al qué debe cambiar
       • cómo efectuar tal cambio
         • reformas educativas
       • Ver para creer
         • transformación necesaria y urgente de la educación
     • La planificación del desarrollo de la escuela
       • perspectivas diferentes
         • diversidad de sus orígenes,
           • mayor responsabilidad en la mejora de los centros y de los sistemas educativos mismos
         • la autoevaluación
         • el análisis basado en la escuela
     • MacGilchrist (1994)
       • objetivo objetivo último es mejorar la calidad del aprendizaje.
         • escuelas deben nivelar su creciente autonomía
     • Principios de la calidad educativa
       • La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (ocde)
         • importancia de la preparación de los jóvenes en la sociedad
           • intervenir
             • políticas públicas que repercutan e influyan
               • vida personal, social, profesional y cultural
       • Organización de las Naciones Unidas (onu)
         • “la calidad de la educación, es tan importante como la matrícula”
       • Almaguer (2000)
         • “La calidad en la educación pública en México”
           • preocupación constante en los programas gubernamentales
             • esa preocupación no se inserte en una cultura nacional por la calidad
               • resultados seguirán siendo magros, con la dificultad agregada de una deficiente evaluación objetiva
       • Guevara Niebla y Schmelkes (1997)
         • los estudiantes acreditan el año, pero no los conocimientos.
       • Sylvia Schmelkes (1995)
         • la calidad educativa
           • capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos
           • las capacidades para la participación democrática
           • el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo,
     • principios asociados a la calidad educativa
       • a) Flexibilidad.
         • adaptarse a las características de los estudiantes en los diversos contextos sociales y culturales
       • b) Equidad
         • se brinda a todos por igual pero considerando las características y oportunidades que cada beneficiario requiere
       • c) Relevancia
         • genera aprendizajes significativos.
       • d) Pertinencia
         • importancia de que los contenidos de la educación sean significativos
       • e) Eficacia.
         • se observa y valora como impacto de la educación.
       • f) Eficiencia.
         • Relación existente entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes logrados
   • Referentes nacionales
     • México
       • tema de la gestión en el ámbito educativo
         • la transformación de la gestión escolar
       • Para alcanzar tal objetivo, en el contexto nacional se diseñaron líneas de acción en la política pública educativa
         • a. Establecer condiciones necesarias
         • b. Fortalecer las facultades de decisión de directivos y colegiado
         • c. Reorientar el ejercicio de la función de los directivos escolares
         • d. Promover la transformación de la organización y el funcionamiento cotidiano de las escuelas
         • e. Extender el tiempo destinado a las labores propiamente educativas en la jornada escolar
     • el Programa Escuelas de Calidad (pec
       • como aquella que asume en colectivo la responsabilidad por los resultados de aprendizaje de todos sus alumnos
         • se compromete con la mejora continua del aprovechamiento escolar
         • se constituye en un centro seguro y útil a su comunidad que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia
         • contribuye con equidad al desarrollo integral de sus alumnos para que desarrollen competencias, habilidades y valores para alcanzar una vida plena
       • EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA (mgee)
         • concibe a la calidad educativa como la amalgama entre la gestión institucional, escolar y pedagógica
           • impulsar una gestión pedagógica
             • fortalezca los procesos de enseñanza
               • genere y desarrolle competencias de los alumnos
                 • posibiliten desenvolverse
                   • aprender a aprender
                   • aprender a hacer
                   • aprender a convivir
                   • aprender a ser
         • El propósito de este enfoque
           • avanzar en la construcción de nuevas formas de gestión, práctica docente y participación social
             • transformar la cultura organizacional y el funcionamiento de las escuelas públicas de educación básica
               • se busca generar en la escuela prácticas innovadoras

2. . GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA concepciones clave

   • hilo conductor del proceso de formación y desarrollo de competencias en educación
     • La gestión
       • conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo
       • tres grandes campos de significado y aplicación
         • 1° se relaciona con la acción, donde la gestión es el hacer diligente realizado por uno o más sujetos para obtener o lograr algo
         • 2° es el campo de la investigación, donde la gestión trata del proceso formal y sistemático para producir conocimiento sobre los fenómenos observables en el campo de la acción
         • 3° es el de la innovación y el desarrollo, en éste se crean nuevas pautas de gestión para la acción de los sujetos, con la intención de transformarla o mejorarla
   • La gestión educativa estratégica
     • El Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (iipe) de la unesco (2000),
       • la gestión educativa es un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados y relacionados
         • dentro del sistema educativo para atender y cumplir las demandas sociales realizadas a la educación.
     • características de la gestión educativa estratégica
       • a. Centralidad en lo pedagógico
       • b. Reconfiguración
       • c. Trabajo en equipo
       • d. Apertura al aprendizaje y a la innovación
       • e. Asesoramiento y orientación para la profesionalización
       • f. Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro
   • Gestión institucional
     • se enfoca en la manera en que cada organización traduce lo establecido en las políticas
       • se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades
   • Gestión escolar
     • conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa
       • generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios
         • para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propósitos de la educación básica
   • Gestión pedagógica
     • Batista (2001)
       • quehacer coordinado de acciones y recursos para potenciar el proceso pedagógico y didáctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su práctica al cumplimiento de los propósitos educativos.
         • está ligada a la calidad de la enseñanza y su responsabilidad reside principalmente en los docentes frente a grupo

3. HERRAMIENTAS Y MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

   • El Plan Estratégico de Transformación Escolar
     • Es la herramienta para desarrollar la planeación estratégica
       • capacidad de identificar sus necesidades, problemas y metas realizables orientadas hacia la mejora de la calidad del servicio educativo
       • surgió del pec a partir de considerar que si los maestros, directivos, alumnos y padres de familia forman una auténtica comunidad escolar
   • El portafolio institucional
     • Esta herramienta para el seguimiento de las acciones derivadas de la planeación permite al colectivo escolar,
       • y en específico al director, llevar un control de insumos, productos y evidencias de los trabajos más relevantes.

4. DIMENSIONES Y ESTANDARES

   • Dimensiones de la gestión escolar
     • Pedagógica curricular
       • trabajo que se realiza en el aula
         • analiza la relación que tiene el docente con los contenidos curriculares, la forma en que transmite conocimientos
           • desarrolla habilidades y destrezas en sus alumnos y establece un conjunto de valores al interior del aula
     • Organizativa
       • considera la interrelación al interior del colectivo docente y de éste con los padres de familia.
         • presentes los valores y las actitudes que prevalecen en los actores escolares.
     • Administrativa
       • reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje
         • propósito de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, las prácticas docentes y los directivos, personal de apoyo y asistencia.

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