Políticas TIC en educación en América Latina: más allá del modelo 1:1

Políticas TIC en educación en América Latina: más allá del modelo 1:1

1. Contexto educativo

   • América latina enfrenta actualmente importantes desafíos en materia de educación
     • el acceso a la educación pre-primaria y la educación superior sigue siendo muy limitado en muchas partes de la región

2. Hacía una ecología de dispositivos

   • Aprendizaje móvil en América Latina y el Caribe
     • objetivo del estudio publicado por UNESCO fue el de ofrecer una visión de contexto del aprendizaje móvil en américa latina,
       • aprendizaje móvil . en Chile y Colombia, entregan un teléfono de última generación a los docentes para que puedan proyectar videos y otros contenidos digitales en sus aulas. ,
         • en otros los programas que utilizan el enfoque byot son mucho menos costosos y se pueden implementar con mayor rapidez, basándose en los dispositivos móviles que la mayoría de los estudiantes y educadores de la región ya posee.
   • Factores que influyen en el aprendizaje móvil
     • en primer lugar los esfuerzos realizados para integrar las tiC en la educación son ya considerables,
       • en segundo lugar, existen normativas que restringen el uso de celulares en las aulas, tanto para los alumnos como para, en algunos casos, los docentes
   • Los contenidos digitales para educación
     • el concepto de objetos de aprendizaje va ocupando lugar en las propuestas oficiales destinadas a promover el uso, el reuso y la producción de contenidos educativos en formato digital por parte de los docentes
       • no solo las demandas que surgen el las escuelas. sino también el cambio de paradigma en relación con los nuevos modos de lectura y escritura que habilitan los dispositivos digitales
   • Potencialidades para América Latina, en relación con las políticas implementadas
     • direccionar las políticas de integración de TIC con las necesidades educatias de la región
       • direccionar las políticas de integración de TIC con las necesidades educativas de la región
         • producir y diseminar contenidos que sean accesibles desde todo tipo de dispositivos y que sean cada vez más situados e interactivos
           • . Considerar los costos de mantenimiento a largo plazo
             • Crear un plan de disposición de desechos electrónicos
               • diseñar diferentes modelos de cooperación entre sector público y privado

3. Contexto regional sobre telecomunicaciones

   • El acceso a internet inalámbrica en la región es aun baja en tecnología. Eso refleja la desigualdad en educación.

4. Políticas TIC en Educación en América Latina

   • en américa latina cuentan con programas para la integración de TIC en sus sistemas educativos
     • el primer modelo, característico de los primeros programas de tiC en educación, es el modelo de laboratorio
       • la principal ventaja de este modelo es su rentabilidad
       • un segundo modelo surgió de los esfuerzos por alinear las políticas de TIC con las prioridades educativas y el currículo en el modelo de aula a fin de que esten al alcance de alumnos y maestros
         • la principal desventaja de este modelo es el alto costo asociado con la compra de una laptop para cada estudiante. una alternativa más económica es el laboratorio móvil

5. Estado de la cuestión de la formación docente en educación en medios

   • Oferta en educación en medios
     • los medios son vistos como un medio para aprender otras materias, pero no como un objeto de estudio en sí mismo.
       • La escasa oferta en educación en medios en la educación
   • Propuestas en educación en medios
     • se adquieren y demuestran formas de aplicar las TIC en el currículo escolar vigente como una forma de apoyar y expandir el aprendizaje y la enseñanza
       • La implementación de AMI (Alfabetización Mediática e Informacional)busca que los ciudadanos puedan gozar de los beneficios del derecho a la libertad de expresión y la participación social como elementos claves para la democracia
   • Estudios en formación docente en educación en medios
     • Alfabetización digital
       • conocimientos, habilidades y actitudes relacionados con diversos fines comunicación, expresión creativa, gestión de información, desarrollo personal
         • el futuro docente no le encuentra utilidad pedagógica al uso de la tecnología ya que la domina sin sentir la necesidad de aprender más sobre ella, anulando posibilidades de mejora
       • Competencias
         • se evalúa la competencia mediática de los futuros docentes de educación infantil
           • El instrumento busca medir la competencia de los profesores de todos los niveles educativos, exceptuando a los docentes universitarios, y tiene como base teórica las dimensiones de la competencia mediática
         • Creencias
           • en docentes permite conocer conocer las percepciones hacia el campo de los futuros y actuales profesores en el entendido que tienen un impacto en su accion didactica
           • carencias
             • identificar las carencias que tiene la formación de los profesores en el ámbito de la educación en medios
               • identificar las carencias que tiene la formación de los profesores en el ámbito de la educación en medios
             • Epistemología
               • La epistemología es definida como la “doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico
                 • Defendemos la postura integradora de la Unesco ya que la consideración de distintas ‘alfabetizaciones’ se traduce con demasiada frecuencia en la competencia y la lucha entre unas y otras por un espacio en el currículo escolar”