Trastornos de la comunicación

Trastorno del lenguaje
1. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (hablado, escrito, lenguaje de signos u otro)
  1. - Vocabulario reducido - Estructura gramatical limitada - Deterioro del discurso
2. Las capacidades de lenguaje están notablemente y desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones funcionales en:
  1. La comunicación eficaz, la participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación
3. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo.
4. Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro tipo, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica y no se explica mejor por discapacidad intelectual o retraso global del desarrollo.
Trastorno fonológico
1. Dificultad persistente en la producción fonológica que interfiere con la inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.
2. La alteración causa limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con
  1. La participación social, los logros académicos, el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación.
3. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo.
4. Las dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas como:
  1. Parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia, traumatismo cerebral u otras afecciones médicas o neurológicas.
Trastorno de la comunicación no especificado
1. Esta categoría se aplica a presentaciones en las que predominan los síntomas característicos del trastorno de la comunicación que causan malestar clínicamente significativo o deterioro en:
  1. Lo social, laboral y otras áreas importantes del funcionamiento
2. Pero no cumplen todos los criterios del trastorno de la comunicación o de ninguno de los trastornos de la categoría diagnóstica de los trastornos del desarrollo neurológico.
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)
1. Alteraciones de la fluidez y la organización temporal normales del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el tiempo.
  1. 1. Repetición de sonidos y sílabas. 2. Prolongación de sonido de consonantes y de vocales 3. Palabrasfragmentadas (p. ej., pausas enmedio de una palabra). 4. Bloqueoaudible o silencioso (pausas en el habla, llenas o vacías). 5. Circunloquios (sustitución de palabras para evitar palabras problemáticas). 6. Palabras producidas con un exceso de tensión física. 7. Repetición de palabras completas monosilábicas(p. ej., “Yo- Yo-Yo-Yo lo veo”).
2. La alteración causa ansiedad al hablar o limitaciones en la comunicación eficaz como en:
  1. La participación social, el rendimiento académico o laboral de forma individual o en cualquier combinación.
3. El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo.
4. La alteración no se puede atribuir a un déficit motor o sensitivo del habla, disfluencia asociada a un daño neurológico (p. ej., ictus, tumor, traumatismo) o a otra afección médica y no se explica mejor por otro trastorno mental
Trastorno de la comunicación social (pragmático)
1. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que se manifiesta por todos los siguientes factores:
  1. 1.Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales 2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma que se adapte al contexto o a las necesidades del que escucha. 3.Dificultades para seguir las normas de conversación y narración. 4.Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente.
2. Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que se manifiesta por todos los siguientes factores:
  1. La participación social, las relaciones sociales, los logros académicos o el desempeño laboral, ya sea individualmente o en combinación.
3. Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo.
4. Los síntomas no se pueden atribuir a otra afección médica o neurológica ni a la baja capacidad en los dominios de morfología y gramática, y no se explican mejor por un trastorno del espectro del autismo, discapacidad intelectual.

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