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Beschreibung
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Erstellt von sandro.ufop
vor etwa 10 Jahre
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Métodos de Alfabetização: Sua História
e especificidades
- Especificidade: Elegem o
conteúdo específico da
língua a serem ensinados às
crianças no processo inicial
de apropriação da escrita.
- Métodos que focalizam à
correspondências fonográficas
(eixo da decifração): método
sintéticos (das partes para o
todo) : Previlegiam a
decoração de sinais gráficos e
as correspondências
fonográficas.
- FÔNICO (França Séc. XVIII)
- Começa ensinando a
forma e o som das
vogais, depois das
consoantes,
estabelecendo entre elas
relações cada vez mais
complexas.
- Letra (grafema) +
Fonema (som) = Sílaba
ou palavra. A ênfase
na relação som/letra é
o principal objetivo.
- Começa ensinando a
forma e o som das
vogais, depois das
consoantes,
estabelecendo entre elas
relações cada vez mais
complexas.
- ALFABÉTICO (Brasil Séc. XIX)
- Há menção do seu uso
desde a antiguidades
(ARAUJO:1995), decoração
oral das letras do alfabeto,
reconhecimento posterior em
pequena sequência e numa
sequência de todo o alfabeto
e finalmente de letras
isoladas.
- Trabalhava
com sílabas em
todas as
combinações
possíveis
- Cantá-las e Memoriza-las
- Cantá-las e Memoriza-las
- Há menção do seu uso
desde a antiguidades
(ARAUJO:1995), decoração
oral das letras do alfabeto,
reconhecimento posterior em
pequena sequência e numa
sequência de todo o alfabeto
e finalmente de letras
isoladas.
- SILÁBICO
- Aprimoramento
do fônico.
trabalha com
acesso direto à
sílaba e não ao
fonema.
- A principal
unidade a ser
analisada é a
sílaba.
- Vovó viu a uva
- Vovó viu a uva
- Calcado na
ideia do mais
fácil para o
mais difícil.
- Aprimoramento
do fônico.
trabalha com
acesso direto à
sílaba e não ao
fonema.
- FÔNICO (França Séc. XVIII)
- Métodos analíticos:
Rompem
radicalmente com o
princípio da
decifração,
valorizando a
compreensão.
Partem do todo
para a parte.
- PALAVRAÇÃO:
(COMÊNIO SÉC. XVII)
As palavras ( cartões
ilustrados ou não) são
apresentadas em
agrupamentos e os
alunos aprendem a
reconhece-las pela
visualização e
configuração gráfica.
- SENTENCIAÇÃO: No
Brasil, final SÉC. XIX. A
principal unidade é a
sentença, depois de
reconhecida
globalmente e
compreendida é
decomposta em
palavras até chegar em
sílabas
- GLOBAL: No Brasil
década de 30. A unidade
de ponto de partida é o
texto que é memorizado
e lido durante um período,
para reconhecimento de
sentenças, expressões,
de palavras e por fim de
sílabas.
- PALAVRAÇÃO:
(COMÊNIO SÉC. XVII)
As palavras ( cartões
ilustrados ou não) são
apresentadas em
agrupamentos e os
alunos aprendem a
reconhece-las pela
visualização e
configuração gráfica.
- MÉTODOS DE ENSINO: MÉTODO
INDIVIDUAL, MÚTUO OU
MONITORIAL E SIMULTÂNEO: Os
Métodos de alfabetização e os
métodos de ensino de manifesta:
Monitorial na organização do
tempo dedicado às atividades.
Simultâneo: padronização do
materiais individualizados. Método
Intuitivo valia-se da forma como as
lições de alfabetização era
apresentada. Proposta Escola Nova
(ensino ativo) introdução dos jogos
de alfabetização, o ensino deveria
ser significativo e a leitura um ato
de prazer.
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