Zusammenfassung der Ressource
La educación comparada en América Latina
- La situación en América Latina
- Disciplina con limitada presencia académica en la región
- Sobre todo en programas de grado
- Otras denominaciones
- Metodología de la educación comparada, problemas de educación comparada, sistemas educativos comparados
- Limitada producción académica
- Escas producción de investigaciones de educación comparada
- Limitado intercambio entre investigadores y especialistas
- Toma de decisiones
- Los estudios e investigaciones de carácter evaluativo y comparativo
- Desarrollo de la disciplina
- Las universidades, investigadores y especialistas de educación deben promover
- Reciente creación
- En América Latina de sociedades de Educación Comparada
- Alienta encuentros de producciones futuras conjuntas
- La educación comparada en Argentina y Brasil
- Sandler y Dilthey
- Toda educación buena y verdadera es una expresión de la vida del carácter nacional
- Está enraizada en la nación y se adecua a sus necesidades
- Dilthey
- Sostenía que los estudios histórico comparativo permiten rastrear características pedagógicas, de diferentes países, hasta sus orígenes culturales
- Sadler
- Un análisis amplio y erudito del funcionamiento de los sistemas extranjeros de educación dará herramientas para comprender mejor el nuestro
- Brasil
- Desarrollo limitado
- Ala formación de posgrado en el área de la pedagogía
- La ausencia de la educación comparada no forma investigadores ni profesores de nivel superior
- PROLAM
- Programa de investigación interdisciplinaria (Educación, filosofía, derecho y Economía)
- De estudios comparados orientados a la formación de profesores
- Comparación entre programas de la UBA
- En Argentina en 1983 en la Universida de Buenos Aires
- Incluyó la materia de Política Educacional y Educación comparada
- A partir de 1994
- Nueva materia
- La Educación Comparada, génesis y actualidad de una Disciplina Ausente
- El enfoque era tradicional y de corriente científica
- Kandel y Bereday
- Propusieron analizar los fenómenos educativos en relación con factores, económicos, políticos, sociales y culturales
- La educación comparada en Brasil
- Si la materia está dictada por alguien incapaz limita la posibilidad de orientarse a la investigación comparada
- Estado de Paraná
- Ningún otro estado incluye la materia de Educación Comparada en los planes de estudio de grado
- Doble marginación
- su impacto académico, en el programa de grado es reducido es reducido
- Resistencia de la comunidad académica a estudiar la Educación Comparada, desde otra perspectiva
- Se plantea el estudio de los fenómenos educativos nacionales y regionales en la trama histórico social en la que se encuentran envueltos
- Reconociendo los factores exógenos para su desarrollo e identificando las tendencias de la comparación
- Un ejemplo que supera la yuxtaposición
- María Esther Castellano
- compilación teórica y metodológica para consolidar la educación comparada como disciplina
- Venezuela y Cuba
- Riqueza cuanti-cualitativa de ambos contextos nacionales, de sus sistemas de educación superior
- Disciplina de Síntesis
- Demanda perspectivas multidisciplinarias, explicaciones multicausales y dinámicas
- Supera el carácter meramente descriptivo, posibilita una comprensión profunda del sistema de educación superior en contextos sociales contrastanrtes
- La educación comparada privilegia los aspectos cuantitativos y descuida el cualitativo
- No permite una visión acertada
- Conclusiones incompletas, incorrectas, parciales.
- Investigación de la Educación Comparada en los 90
- Marcela Mollis
- Nuevos enfoques teóricos y metodológicos desde una dimensión interdisciplinaria, entre Japón y Argentina
- Ángel Diego Márquez
- Trascendió la perspectiva teórico-metodológica
- Adquirió el compromiso intelectual crítico
- La educación comprada debe estar al servicio del cambio
- Todo cambio que se opere no debe desvincularse de la estructura económica, social y política
- Mollis
- Objeto de Estudio
- La interacción entre las manifestaciones educativas de los pueblos y la trama social en que están insertas.
- Es indispensable abordar desde una perspectiva multidisciplinar y compleja
- Perspectiva Norteamericanocéntrica
- Las agencias internacionales en complicidad con la global-convergencia
- La educación comparada debería de promover argumentos sobre los fenómenos nacionales y globales desde perspectivas multilingues
- Estudios de organismos internacionales
- ORELAC
- Desde los 60 viene publicando boletines periódicos, libros y trabajos de carácter comparativo
- La OEI
- Con sede en Madrid también lleva a cabo trabajos de carácter comparativo
- OEA
- Hace décadas su Revista Interamericana de Desarrollo Educativo la educación y otros trabajos de cáracter comparativo
- BID
- Educación básica y superior con carácter doctrinario sobre políticas que aconsejan adoptar
- PREAL
- Estudios y trabajos sobre los programas reformistas de países latinamericanos
- Informes de progreso educativo, examinan el rendimiento de los sitemas educativos con indicadores
- Resultados de los aprendizajes, niveles de equidad, sistema de evaluación, decentralización, porfesión docente
- Convenio de Andrés Bello
- Integrado por Venezuela a Chile, con sede en Bogotá
- Estudios comparativos, útiles para la región
- MERCOSUR
- Originalmente Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, luego se sumaron Bolivia y chile
- Estudios sobre los estándares de calidad requeridos para la acreditación de carreras universitarias
- La UNESCO
- Desde la década de los 50. Realizó estudios que posibilitaron promover políticas educativas de expansión y democratización
- Formación de docentes, fortalecimiento de la educación técnica y de adultos
- Contribuye decididamente en los procesos de mejoramiento de las estadísticas educativas, para la planificación educativa
- La profesionalización de los procesos de gobierno sobre la educación
- En los 80 y 90 Eliminar el analfabetismo, mejorar la calidad, con las reformas necesarias
- Educación y pobreza, Escuela para todos, educación científica y tecnológica, Educación sexulal, educación y profesión de los docentes
- CEPAL
- Esfuerzo sistemático para el sistema educativo, capacitación, investigación, desarrollo tecnológico
- IESALC
- Ámbito de reflexión de más alto nivel sobre la problemática universitaria y su transformación
- Sensibilización e intercambio de información digitalizada, dar acceso regular al acervo de información y datos de dominio público
- Organiza talleres para que autoridades educativas, universitarias y especialistas, para realizar aportes.
- Evolución histórica de la educación superior de cada país y relación nacional e internacional
- Estos trabajos constituyen una buena base para estudios de carácter comparativo en América Latina
- Las temáticas están disponibles en internet: evaluación y acreditación de la calidad, reformas en la educación superior, legilación vigente
- Trabajos de la OEI
- Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI)
- Integrada por países latinoamericanos, España y Portugal, con sede en Madrid
- Desde 1993 edita la Revista Iberoamericana de Educación, con 33 números
- Temas
- Estado y educación, Educación y democracia, Descentralización educativa, reformas educativas
- Las sociedades Nacionales de Educación comparada
- El escaso desarrollo de los estudios comparados y la débil inserción de esta área en universidades, tampoco ha posibilitados el desarrollo
- En la década de los 80 se crearon dos asociaciones nacionales
- La sociedad Brasileña de Educación Comparada en 1983 y la Argentina
- La sociedad Brasileña integró a profesores e investigadores
- En 1987 fue sede del VI Encuentro Mundial de Sociedades de Educación Comparada
- En noviembre del 2001, se creó la Sociedad Argentina de Estudios comparados en Educación (SAECE)
- Está actualmente culminando sus procesos de organización
- La asamblea fue convocada por uno de los autores de este artículo (Norberto Fernández)
- Recientemente se ha instituido la Sociedad Mexicana de Educación Comparada(SOMEC)
- Integrada por profesores e investigadores de diversas universidades y centros de México
- La existencia en Argentina, Brasil y México, permitió la realización del Congreso Mundial en la Habana en octubre del 2004
- La creación en la Habana de la Asociación Iberoamericana de Sociedades de Educación comparada (AISEC)
- Integrada por la asociación de España y América Latina
- Algunas recomendaciones
- Educación comparada tiene un ,limitado desarrollo en América Latina
- La ausencia del pensamiento sistemático, reflexivo, comparado, han dado cabida a políticas que han fracasado
- La adopción de prescripciones educativas internacionales que sustentaron las reformas, se hicieron al margen de la investigación comparada
- Es necesario en América Latina la puesta en marcha de procesos que superen los universalismos homogeneizantes de los mandatos globales
- Resulta imprescindible el insumo de estudios e investigaciones de carácter comparativo, que articulen a los investigadores con la toma de decisiones
- Las universidades y centros de estudio debieran integrar la formación de los estudiantes en Educación Comparada
- Los países latinoamericanos, con fuertes diversidades soicales, culturales y educativas requieren de estudios comparativos, para adoptar mejores estrategias y políticas públicas
- En el contexto de los inevitables procesos de globalización, en necesario el análisis de estudios de agencias internacionales, con fines financieros.
- Consolidar autonomía en las reformas educativas de países pobres, con dependencia económica internacional, es el propósito fundamental
- Acordar agendas específicas para atnder las necesidades locales, nacionales, regionales al servicio del desarrollo científico, tecnológico y cultural.
- Es necesario converger en estudios comparados entre organismos internacionales y regionales, para evitar vacíos y superposiciones temáticas
- Fuente de Información
- Fernández Lamarra Norberto, Mollis Marcela, Dono Rubio Sofía, (2005), La Educación comparada en América Latina: Situación y desafíos para su consolidación académica, Revista Española de Educación Comparada, Núm. 11 pp. 161-187