Perspectivas de la Antropologia Pedagogica

Perspectivas de la Antropologia Pedagogica

1. Evidencian que la Antropologia pedagogica Alemana de los años 50 60 y 70 no trabajo ni reflexiono sobre sus propios criterios de manera suficiente.

   • Se refiere a una serie de conductas
     • Presupuesto sociales, su doble historicidad, a su caracter constructivo, a sus implicaciones teorico-pedagogicas y formativas, a sus relaciones con el poder y a sus propios limites con el saber antropologico-pedagogico

2. El descuido de la antropologia pedagogica en la tematizacion de sus fundammentos implicaciones y relaciones con otras formas de saber.

3. Llevan a preguntar por el hombre

   • La caducidad de aquellos saberes antropologicos basados en una imagen del hombre. (Heidegger 1938)
   • La historicidad del hombre. (Landmann 1962)
   • La parcialidad ideologica con la que la reflexion antropologica desarrollo sus planteamientos. (Loch 1963)
   • La normatividad de una antropologia filosofica que conceptualiza la imagen verdadera del hombre como imagen de accion. La imagen excluye es resto de cosas. (Reble 1959)
   • La idea de una unificacion del hombre y la percepcion defectuosa de la diferencia antropologica. (Kamper 1973)
   • Con el contexto de la antropologia historico-pedagogico se amplia y cambia progresivamente el campo del saber antropologica en el saber pedagogico.
     • Por ello los nuevos aportes a la antropologia pedagogica no intenta desarrollar una sistematica, una amtropologia pedagogico-sistematica.
       • Pro ello un nuevo modo de observacion antropológico-pedagógicodesempeña un paapel muy importante. Tal y como se propone desde el grupo de berlin.
         • Sin perder el punto de vista pedagogico aqui la antropologia historico-pedagógica alemana entra a trabajar complejos tematicos tan amplios y a la vez tan particulares como la religión.
           • En sistesis todos aquellos aspectos y fenomenos humanos que puedan resultar de una particular importancia si se le mira desde un interes o preocupacion pedagogica.
             • Una antropologia histórico-pedagógica que reconoce como presupuesto epistemológicos y metodólogicos fundamentales de la historicidad, la temporalidad, la relatividad cultural, se constituye en un proyecto abierto.
               • En sintesis mirando las temtics anteriores desde lo pedagógico se puede encontrar como gandes conceptos articuladores la formalidad, y la formacion humana.