SITUACIÓN ACTUAL DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

SITUACIÓN ACTUAL DEL BACHILLERATO ECUATORIANO

1. MARCO LEGAL ACTUAL

   • TRES NIVELES 15-17 AÑOS INCLUSIVE
   • ACCESO DE LA POBLACIÓN AL BACHILLERATO

2. PRINCIPALES PROBLEMAS

   • EXCESIVA DISPERSIÓN DEL BACH
   • TENDENCIA A LA ESPECIALIZACIÓN TEMPRANA E HIPER ESPECIALIZACIÓN
   • ESPECIALIZACIÓN PREMATURA
   • EPECIALIZACIÓN EXCESIVA
   • ESCASA ARTICULACIÓN CURRICULAR CON LOS NIVELES ANTERIOR Y POSTERIOR
   • ACTUALIZACIÓN CON EDUCACIÓN BÁSICA
   • ACTUALIZACIÓN CON EDUCACIÓN SUPERIOR
   • ESCASA RELEVANCIA DEL CURRÍCULO CON LAS NECESIDADES SOCIALES

3. PROBLEMAS ESPECÍFICOS DEL BGC

   • FALTA DE OBJETIVOS PROPIOS
   • EXCESIVA FRAGMENTACIONES ENTRE LAS ESPECIALIZACIONES DE BGC
   • FRAGMENTACIÓN DEL CURRÍCULO Y MULTIPLICIDADAD DE ASIGNATURAS
   • INCOHERENCIA CURRICULAR

4. NUEVO BGU

   • PROPUESTA EDUCATIVA
   • FINALIDADES DEL BGU
   • OBJETIVOS DEL BGU
   • CARACTERÍSTICAS DEL MUNDO CONTEMPORANEO

5. PROPUESTA CURRICULAR DEL BGU

   • TRONCO COMÚN
   • ASIGNATURAS OPTATIVAS
   • ASIGNATURAS PROPIAS DE LA MODALIDAD DEL BACH
   • ASIGNATURAS PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN

6. ÁMBITOS QUE ARTICULAN LA MALLA CURR

   • APRENDER A CONOCER FORMAC cIENTÍFICA
   • APRENDER A HACER FORM PROCEDIMENTAL
   • APRENDER A VIVIR JUNTOS FORM PARA LA DEMOC
   • APRENDER A SER FORM ACTITUDINAL