Conceptos y Modelo Universitario Minerva

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BENEMÉRITA

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE

ADMINISTRACIÓN

LICENCIATURA

EN COMERCIO INTERNACIONAL

MATERIA

PLANEACIÓN

FINANCIERA

DOCENTE

ARACELI

BERTHA PÉREZ SOLÍS

TAREA

CONCEPTOS Y

EJES TRANSVERSALES DEL MODELO UNIVERSITARIO MINERVA

ALUMNO

JONNATAN

EMMANUEL CRUZ CORTES

OTOÑO 2015

1.

¿Qué es una

deuda con riesgo?

Se refiere al

riesgo implícito en la deuda de que el

crecimiento económico esperado no se produzca a tiempo y la empresa se

encuentre inmersa en una trampa si la intención era pagar la deuda con los

beneficios futuros y éstos no se producen o no son suficientes.

2.

¿Qué son

las obligaciones domesticas, extranjeras y los eurobonos?

Las obligaciones son bonos que

emiten empresas privadas cuando necesitan dinero, estas pueden ser:

·

Domesticas: las cuales son emitidas por empresas

propias del país.

·

Extranjeras: Son emitidas por empresas exteriores en

un determinado país.

·

Eurobonos: son los bonos emitidos por el Estado español

cuando necesitan dinero.

3.

¿Qué es la

financiación de proyectos?

Consiste en la obtención de capital

en condiciones más favorables y ventajosas, que se obtiene de las instituciones

financieras como la banca comercial, el BCR, y la bolsa de valores, los cuales

sirven para crear, costear y adelantar fondos a través del acto de

financiación.

En

la fase de ejecución, los recursos son requeridos para inversión fija, mientras

que en la fase de operación re requieren para capital de trabajo.

4.

¿Qué es la

cobertura de riesgos financieros?

Es una operación que busca eliminar

la incertidumbre en los precios de un bien, por ejemplo el de la energía. Las

empresas gestionan aquel riesgo principalmente con el uso de instrumentos

derivados.

5.

¿Qué es la

cobertura de riesgos con futuros?

Son acuerdos entre dos partes para

comprar (vender) un bien a precio predeterminado, estos son transados en la

bolsa, regulados, estandarizados y modificados por fluctuaciones del precio de

mercado. Por lo tanto las partes tienen como contrapartida al mercado de

futuros, interactuando a través de un intermediario.

6.

¿Qué son

los contratos a plazos y cuáles son?

Los contratos a corto plazo o

Fordward, es un contrato no

normalizado entre dos partes para comprar o vender

un activo en una fecha futura determinada y a un precio acordado en

el presente. Los contratos forward se dividen en tres modalidades:

·

No generan utilidades.

·

Generan utilidades o rendimientos fijos.

·

Generan utilidades que se reinvierten.

7.

¿Qué es el

Modelo Universitario Minerva?

El Modelo Universitario Minerva

es resultado de una amplia y plural consulta entre la comunidad universitaria,

que tuvo como propósito definir las estrategias y acciones necesarias para garantizar la calidad de los programas, consolidar la vinculación social de la institución y

participar efectivamente en el desarrollo regional. Se trató de un intenso ejercicio de discusión sobre

las transformaciones esenciales

para que el modelo académico y educativo responda con eficacia y pertinencia a

los requerimientos de un acelerado avance del conocimiento, la interdependencia

y la pluralidad cultural.

8.

¿Cuáles con

los ejes transversales y en qué consisten?

Formación Humana y Social (FHS). Está dividida en tres dimensiones:

a. Dimensión Ético–Política. Se promoverá durante el proceso educativo la

educación para la paz, la convivencia democrática, plural y responsable, el

pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al medio

ambiente, a través de estrategias como: debates, conferencias, simulaciones, foros,

campañas de protección al medio ambiente, estudios de caso en las asignaturas,

entre otras. b. Dimensión de Estética y Arte. En el proceso educativo, se

desarrollarán en los estudiantes habilidades para la vida; el análisis, la

reflexión, el juicio crítico. Lo anterior implica utilizar símbolos, leer

imágenes complejas, comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no

imaginados. Asimismo, motivarán a los estudiantes a participar en actividades

culturales de la Universidad, además organizarán con los estudiantes eventos

culturales, como conferencias, visitas guiadas a organismos culturales, obras

de teatro, conciertos, exposiciones, recitales, etc. c. Dimensión para el

Cuidado de la Salud. La Educación para la Salud debe impregnar toda el currículo

escolar de actuaciones que promuevan la salud, y para ello se deben introducir

en las áreas, suficientes hechos, conceptos y principios que permitan

discriminar lo salubre de lo insalubre en nuestra realidad próxima, así como

ofrecer suficientes procedimientos, habilidades y destrezas para mantenerse

saludable y/o mejorar esa realidad, además de garantizar la interiorización de

normas de salud, aprecio de los valores de vida y manifestación de actitudes

saludables que permitan la presencia de un ambiente sano en nuestra acción

educativa.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC). En este

eje se promoverá, durante el proceso educativo, la reflexión y toma de

decisiones de manera crítica, creativa, flexible, adaptativa y propositiva a

partir de analizar y relacionar elementos desde una visión compleja e

interdisciplinaria para generar alternativas de solución de acuerdo a las

necesidades de su contexto y afrontar la incertidumbre.

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y

la Comunicación (DHTIC). Se promoverá para el logro de los objetivos de

aprendizaje, que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados a

través de las TIC’s, utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios,

bibliotecas, auditorios, plataformas virtuales, radio BUAP, áreas de

esparcimiento (cafeterías, jardines, complejo cultural)

Lengua Extranjera. Para impulsar este eje, se implementarán

estrategias para que el estudiante desarrolle habilidades para comunicarse a

través de la expresión oral y escrita en una lengua extranjera y en la lengua

materna, para la comprensión de textos y/o artículos, estancias en otros

países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias, intercambio

académico, entre otros. Es importante señalar que este eje está orientado en

tres dimensiones: a. Comunicación. En la que se impulsa el desarrollo del

vocabulario, referido a los ámbitos social, científico-técnico o artístico. b.

Producción (hablar y escribir). Significa que los estudiantes de manera

progresiva dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos

aquellos elementos necesarios para hacer más efectivos sus aprendizajes, a

través de la expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar

los resultados del aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento. c.

Comprensión (escuchar y leer). Implica que el estudiante desarrolle la

capacidad de usar conocimientos y habilidades, a través de la lectura, captando

el sentido de textos escritos y de mensajes verbales, de uso habitual.

Educación para la Investigación. Se implementarán estrategias para

desarrollar en el estudiante las habilidades de investigación, en cada una de

las asignaturas del PE, con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje,

generando una cultura de la indagación, el descubrimiento y la construcción de

nuevos conocimientos.

Innovación y Talento Universitario. En este eje se desarrollarán

los talentos de emprendimiento e innovación para integrar y conducir equipos de

alto desempeño con base en una metodología de autoconocimiento y trabajo

colaborativo; se crearán soluciones pertinentes para identificar, plantear y

resolver problemas socioculturales y productivos con base en metodologías

cualitativas y cuantitativas; se emprenderán proyectos de impacto social de

calidad para generar valor en los diferentes ámbitos sociales con base en

metodologías de innovación y se transferirán propuestas de solución a

situaciones donde se mostrará responsabilidad social y compromiso ciudadano,

así como la auto-realización con base en un desempeño ético y de protección

ambiental.

9.

Menciona un ejemplo de cómo estamos

aterrizando los clases en los ejes

DHPC: En clase a través de los ejercicios ponemos en práctica la

toma de decisiones con ayuda de los resultados de los ejercicios.

DHTIC: A través de la implementación de plataformas de las

tecnologías de la información que nos permiten la búsqueda de tareas así como

la entrega de las mismas mediante plataformas que facilitan aun más su revisión

Educación para la investigación: Esto lo realizamos previo a

entrar a un nuevo tema de clases, investigando conceptos, formulas y técnicas

de resolución para la mejor compresión de la clases.