Notizen
Educación y Comunicación
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LUIS RAMIRO BELTRÁN
En su documento presentado al III congreso panamericano de la
comunicación titulada) LA COMUNICACION PARA EL DESARROLLO EN LATINOAMERICA: UN
RECUENTO DE MEDIO SIGLO, Luis ramiro Beltrán describe como la “educación para
el desarrollo” hace su aparición en América latina después de la segunda guerra
mundial describiendo experiencias como la Radio-Escuela – Radio Sutatenza en Colombia
y las Radios Mineras de Bolivia.
Critico abiertamente el modelo comunicativo tradicional al
ser este unidireccional e impositivo hacia receptores pasivos, quienes se
limitan hacer caso al mensaje. En 1980 propone un “modelo de comunicación horizontal”
centrado en la interacción, el dialogo y la participación.
BELTRÁN SALMÓN LUIS RAMIRO, (Julio 12-16, 2005, Buenos
Aires, Argentina) LA COMUNICACION PARA EL DESARROLLO EN LATINOAMERICA: UN
RECUENTO DE MEDIO SIGLO. Disponible en: http://www.infoamerica.org/teoria_textos/lrb_com_desarrollo.pdf
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ANTONIO PASQUALI
Realiza una descripción de los medios de comunicación. Segu7nh
olmedo (2011)”el medio es la herramienta que tiene como fin último facilitar la
información pero no es el proceso de comunicación en sí mismo”. Diferenciando el
concepto de instrumento y aparato, atribuyendo a los seres humanos la función codificadora
y descodificadora del mensaje.
ADICIONALMENTE establece diferencias entre información y comunicación;
siendo la información “un proceso de envió de información-orden a receptores
predispuestos para una decodificación- interpretación incluyente y para
desencadenar respuestas preprogramadas”. (Dimedo p.7)
En contraposición la comunicación consiste en una relación de
reciprocidad que facilita la convivencia.
Olmedo Salar, Silvia Reseña de "COMPRENDER LA COMUNICACIÓN"
de Antonio Pasquali Razón y Palabra, vol. 16, núm. 75, febrero-abril, 2011Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Estado de México,México Disponible
en : http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199518706026
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ANGEL BARBAS
Describe los hechos y/o acontecimientos más relevantes para
el desarrollo e implementación de la comunicación a través de una aproximación histórica
a esta disciplina.
Adicionalmente efectúa una caracterización cuyo producto es
la diferenciación de los enfoques dialógicos e instrumental; haciendo especial énfasis
en el primero cuyas bases se sientan en la pedagogi8a critica latinoamericana.
Barbas
Coslado angel (2015) Comunicación educativa y cultura política en el Movimiento 15-M. Aproximación teórica y reflexiones preliminares en torno a un
estudio etnográfico. vol. 2, nº4,
2015 - pp. 179-192 disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5568779.pdf
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El enfoque de pedagogía crítica se hace posible una aproximación a las principales características de la educomunicación en su enfoque dialógico. Autores como Mario Kaplún y Freire otorgan amplia relevancia al proceso comunicativo como punto de partida hacia la transformación de la realidad a través de la puesta en marcha de la creatividad producto de procesos de colaboración y diálogo donde la reflexión mutua precede a la toma de conciencia sobre dicha realidad posibilitando así su transformación.
Fuente:
Barbas, A. (2012). Educomunicación: Desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado
