AVA EN MOODLE

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AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

"La fracción como parte de un todo"

ELABORADO POR:

NANCY OLARTE

JHON JAIME MEJÍA

LINA MONTENEGRO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

2013

AREA: Matemàticas

POBLACIÒN : Estudiantes grado VI

Colegio El Porvenir IED

OBJETIVOS:

Diseñar un AVA que ayude la estudiante a comprender el concepto de fracción como parte de un todo

Plantear

una alternativa que contribuya con el mejoramiento del proceso

enseñanza-aprendizaje de las fracciones.

Diseñar

una herramienta que pueda ser utilizada por los docentes y estudiantes de ciclo

3 de la institución cuando aborden el tema de fracción

Lograr

motivación y participación activa de los

estudiantes en el proceso enseñanza aprendizaje brindándoles un espacio de aprendizaje distinto al desarrollado al

interior de un aula como lo es el trabajo con nuevas tecnologías.

PORQUÉ SE DESARROLLA?

1. Los estándares básicos de competencias en

Matemáticas planteados por el Ministerio de Educación Nacional, consideran a

las fracciones en los estándares de pensamiento numérico y sistemas numéricos

en cuarto, quinto, sexto y séptimo grados, en los cuales los estudiantes deben

interpretar las fracciones en diferentes contextos, relacionar las fracciones

con la notación decimal y los porcentajes, y utilizar fracciones en la

resolución de problemas, temas muy útiles en la vida real

2. A pesar de que los estudiantes

abordan durante varios años seguidos el

tema de fracciones en diferente grado de complejidad, se ve en grados superiores el deficiente

manejo que presentan en la realización de operaciones básicas con estos números

lo que dificulta el aprendizaje de nuevos temas, esto se debe a que el estudiante no tiene claro el concepto de fracción.

CONTENIDO:

Elementos de una fracción

Representación gráfica de fracciones conjuntos discretos, continuos y recta numèrica

Clases de fracciones

Relación de orden

Fracciones equivalentes (amplificación y simplificación)

TEORÍA COGNITIVISTA

Se preocupa por la

comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos

cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación

de conceptos y el procesamiento de la información. Sus principios o fundamentos

son:

Énfasis

en el conocimiento significativo.

La

participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.

Creación

de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer

conexiones mentales con material previamente aprendido.

Está basada

en procesos de razonamiento y

asimilación de información que todo individuo tiene durante su vida, ya sea

durante su proceso educativo dentro de la escuela o fuera del entorno escolar.

Debido al énfasis en las estructuras mentales,

se considera a las teorías cognitivas más apropiadas para explicar las formas

complejas de aprendizaje (razonamiento, solución de problemas, procesamiento de

información).

Robert Gagné en uno de los representantes de la

teoría cognitivista quien empieza a elaborar su teoría del aprendizaje a

finales de los años setenta . Los fundamentos de su teoría se

basan en procesamiento de la información donde existen condiciones internas y

externas que intervienen en el proceso de aprendizaje. A partir de este planteamiento, Gagné

elabora un esquema que considera son las fases del aprendizaje:

FASE DE MOTIVACIÓN

Fase

preparatoria donde se debe crear la expectativa de estudiante y el interés para

el desarrollo del curso

FASE DE COMPRENSIÒN

El

alumno recibe un estimulo que puede ser codificado y guardado en su memoria.

Elpapel de la instrución en esta fase es guiar al alumno par a que perciba

aquellos estímulos que le serán de más utilidad en su aprendizaje

FASE DE ADQUISICIÓN

Durante

esta fase el individuo reconstruye la información recibida para almacenarla en

la memoria, para que esta información pueda ser guardada, debe ser transformada

o cifrada

FASE DE RETENCIÓN:

En

esta fase la información anteriormente codificada llega al almacén de la

memoria a largo plazo donde será organizada para poder ser recuperada

FASE DE RECUERDO:

Comprobar

que la información retenida en la memoria a largo plazo puede ser recuperada

FASE DE GENERALIZACIÒN

Transferencia

de los conocimientos en el aprendizaje,

aplicar conocimientos aprendidos y recordados a nuevas situaciones

FASE DE EJECUCIÒN

Fase

observada donde el estudiante ejecuta una respuesta, aquí se comprueba que el

aprendizaje ha sido satisfactorio

FASE DE RETROALIMENTACIÒN

El

docente retroalimenta al estudiante sobre los resultados obtenidos en la fase

anterior reforzando el conocimiento si es el caso

ESTRATEGIA METODOLÓGICA: Resolución de problemas

ESTRUCTURA DEL AVA

MODULO DE INTERFAZ : Dinamyc

ESTRUCTURA DEL CURSO

FORMATO: Grid o parrilla

SECCIONES : 4

SECCIÓN 1 La fracción

como parte de un todo: elementos de una fracción, representación gráfica y en

la recta numérica de las fracciones abordando conjuntos continuos y discretos

Según el esquema de Gágne, abordamos las fases de la siguiente manera:

1. FASE DE MOTIVACIÓN: ¿QUÉ VAMOS A VER?

2. FASE DE COMPRENSIÓN: ¡ PONTE ATENTO ¡

3. FASE

DE ADQUISICIÓN: ¡RECORDEMOS!

4. FASE DE RETENCIÓN: ¡ AHORA TE

TOCA A TI ¡

5. FASE DE RECUERDO: Nuevos

ejercicios de repaso.

6. FASE DE GENERALIZACIÓN: TRABAJEMOS

EN CONTEXTO

7. FASE DE EJECUCIÓN

EVALUEMOS

NUESTRO APRENDIZAJE

8. FASE DE REALIMENTACIÓN: la ejecuta el docente al recibir los trabajos de los estudiantes

ANEXO EL RINCÓN DE LA WEB

Presentación

Teoria cognitivista

Estructura del AULA

Sección 1

Continuación Sección 1