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INTELIGENCIA

Es el resultado de la interacción entre la herencia y el medio ambiente que permite adquirir, recordar y utilizar conocimientos concretos o abstractos.

Teoría de los Dos Factores de Spearman

Charles Spearman estableció que la inteligencia estaba compuesta por un factor g (inteligencia general) y varios factores s (habilidades específicas). El factor g era considerado una capacidad intelectual heredada y los factores s on los responsables de las diferencias entre las puntuaciones en distintas tareas.

Habilidades Mentales Primarias de Thurstone

Thurstone identificó siete factores relativamente diferentes:

Fluidez Verbal (habilidad para recordar palabras rápidamente)

Comprensión Verbal (habilidad para definir palabras)

Aptitud Espacial (Habilidad para reconocer una figura cuya posición en el espacio había cambiado)

Rapidez Perceptiva (Habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre distintos dibujos)

Razonamiento Inductivo (Pensamiento lógico)

Aptitud Numérica

Memoria

La Teoría de la Estructura del Intelecto de Guilford

Guilford Estableció un modelo de inteligencia tridimensional y de estructura cúbica, formado por 120 factores diferentes, y posterior a eso, fue ampliado a 150 factores. Estos factores independientes están formados por la influencia recíproca de las:

Operaciones (La manera en como pensamos)

Contenidos (Lo que pensamos)

Productos (Resultado la aplicación de una determinada operación a un contenido determinado o pensar de cierta manera sobre un sujeto determinado)

El concepto de Inteligencia Fluida y Cristalizada, de Cattell y Horn

Cattell y Horn proponen una distinción entre los dos tipos de inteligencia: fluida y cristalizada.

Inteligencia Fluida

El tipo de inteligencia que es utilizado para tareas tales como descubrir la relación entre dos conceptos, formar conceptos, razonar o abstraer.

Inteligencia Cristalizada

Capacidad de utilizar información acumulada para emitir juicios y resolver problemas.

El Enfoque del Procesamiento de la Información de Sternberg

Se enfoca en cuestionar: ¿Cómo resuelve el ser humano los problemas? ¿Que ocurre con la información desde el momento que es percibida hasta que es utilizada para resolver la problemática?

Asimismo, señala la existencia de una serie de pasos en la forma en la que se procesa la información:

Codificación

Se identifican los términos de la analogía y recupera de la memoria a largo plazo cualquier información que pudiera ser relevante.

Inferencia

¿Qué relación puede establecerse entre los términos de la información?

Configuración de un Mapa Cognitivo de las relaciones (Mapping)

¿Cuál es la relación entre la situación previa y la presente?

Aplicación

¿Cómo se puede aplicar la relación?

Justificación

¿Cómo puede justificarse su contestación?

Respuesta

Dar respuesta a lo que se considera mejor.

ELABORACIÓN DE LA PRUEBA DE INTELIGENCIA

El test psicológico o prueba psicológica es un instrumento que mide las capacidades, habilidades y destrezas de un individuo con el cual se pueda comparar tu desempeño con el de los individuos en diferentes edades.

Historia

Surge por el interés del tratamiento humanitario de personas con retraso y trastornos mentales.

Las primeras pruebas las llevaron a cabo unos médicos franceses.

Hicieron hincapié en el razonamiento verbal, en la ubicación espacial, la discriminación cinestésica y la discriminación sensorial.

Cociente de Inteligencia

Valor numérico de la inteligencia derivado de los resultados de una prueba de inteligencia.

CI de Razón

Cociente de Inteligencia basado en la razón entre la edad mental y la edad cronológica de la persona.

Edad Mental

Edad de los procesos mentales.

Edad Cronológica

Años que transcurren desde el nacimiento de un ser humano.

CI de Desviación

Cociente de inteligencia basado en el grado en que la puntuación de la persona en una prueba de inteligencia se desvía del promedio.

Distribución Normal

Patrón simétrico de puntuaciones sobre una escala en el que la mayoría de las puntuaciones están agrupadas cerca del centro y en cada extremo se encuentra una minoría.

Características de las Buenas Pruebas de Inteligencia

Estandarización

La prueba debe aplicarse de la misma manera cada persona.

Normas

Debe ser una prueba objetiva; sin ambigüedades.

La prueba debe de ser confiable.

Validez

Debe medir lo que se supone que debe de medir.

INTELIGENCIA TÁCITA

Conocimientos y habilidades prácticas necesarias para enfrentar los problemas cotidianos que por lo regular no se enseñan en la escuela. Debe evaluar el conocimiento y las habilidades prácticas para lograr que las cosas se hagan. Hay tres maneras en las que se relaciona la inteligencia tácita con la inteligencia general.

Es raro encontrar individuos con una inteligencia tácita altamente desarrollada en niveles muy bajos de inteligencia general.

Es poco probable que las personas con limitada inteligencia general tengan éxito en áreas altamente complejas del conocimiento tácito.

Es más probable que las personas con mayor inteligencia general tengan buen conocimiento práctico a través de muchas áreas diferentes.

Las personas con puntuaciones altas de inteligencia tienen mayor probabilidad de dominar muchas áreas de conocimiento práctico.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Watson

-El ser humano es una hoja en blanco en que el ambiente escribirá la personalidad y el destino de niño.

Skinner

-NO EXISTE LA PERSONALIDAD. La conducta humana es función de los diferentes tipos de actividad que realizamos.

Teoría del Aprendizaje Social Albert Bandura

-Afirma que las partes más importantes de nuestra personalidad son aprendidas de otras personas en la sociedad, familia, amigos y cultura.

CONCEPTOS CLAVES APORTADOS POR BANDURA

Determinación Recíproca

-La conducta del individuo y el ambiente de aprendizaje social se influyen continuamente entre sí.

Autoeficacia

-Percepción de ser capaz de lograr nuestras metas.

Autorregulación

-Los procesos de reforzar y castigar cognoscitivamente nuestra conducta, dependiendo de si cumple nuestros estándares personales.

Situacionismo

-La visión de que la conducta no es consciente sino que recibe una fuerte influencia de diferentes situaciones.

Interaccionismo persona x situación

-La idea de que la conducta es influida por una combinación de las características de la persona y la situación.

TEORÍA HUMANISTA

Es llamada la tercera fuerza de la psicología.(Psicoanálisis y Conductismo son las otras dos)

Conceden importancia a los motivadores internos de la conducta

Da una confianza optimista en la naturaleza positiva del hombre.

TEORÍA DE LA AUTOACTUALIZACIÓN DE ABRAHAM MASLOW

Estudió personas sanas.

Estudia la alegría, el entusiasmo, el amor y el bienestar.

Descansa en la existencia de una jerarquía de necesidades.

TEORÍA CENTRADA EN LA PERSONA DE CARL ROGERS.

Los seres humanos son poderosos arquitectos de si mismos.

Su visión de la persona es optimista. Reconocía la existencia de un inconsciente como motivador positiva de la conducta.

TEORÍA DE TIPOS Y RASGOS

Concentra su atención sobre aquellos atributos que son peculiares del individuo, tanto en el aspecto físico como en el psicológico.

PSICOLOGÍA CONSTITUCIONALISTA DE SHELDON

Juzga la personalidad de los demás basándonos en su aspecto exterior.

Creyó que había una fuerte relación entre la estructura corporal de la persona o somatotipo y su personalidad.

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