Unidad 2

Seite 1

Unidad 2. Instrumentos de solución de problemas

2.1 Reactivos de jerarquización u ordenamiento.

En este instrumento se indica que se debe presentar una serie de elementos materiales o aspectos que el participante debe ordenar cronológicamente o lógicamente.

Se pueden utilizar para ordenar fenómenos de acuerdo a sus características, periodos históricos, etapas de un relato, pasos en la solución de un problema.

Las ventajas de este instrumento:

Con estos reactivos se pueden evidenciar la capacidad de observación, de reflexión y de asimilación.

Pueden evidenciarse el análisis y la discriminación que el alumno haga.

Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del alumno.

Es objetiva, de rápida ejecución.

Las ventajas de este instrumento:

Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para la elaboración de estos reactivos.

Su construcción es difícil puesto que no permite abarcar todo el contenido de la prueba.

Son difícil a la hora de calificar.

Recomendaciones:

Se sugiere no emplear menos de 5 ni más de 10.

No mezclar en una misma proposición o enlistado, elementos de distintas naturaleza ni distractores.

Establecer con claridad y en cada serie las condiciones de trabajo.

Manejar estos reactivos no solo cuando se trate de explorar objetivos en los que la conducta se refiere a discriminar posiciones, ordenar o jerarquizar.

Seite 2

2.2 Reactivos de verdadero o falso.

Los reactivos de verdadero o falso son aquellas situaciones propuestas de manera que solo haya dos soluciones posibles: una correcta y otra incorrecta, también se denominan de respuesta alterna y el porcentaje de respuesta correcta para los reactivos de verdadero o falso es de 50%.

ventajas:

Evalúan la mayoría de los datos en el tiempo más corto.

Son fácil de calificar.

Evalúan el reconocimiento.

Son objetivas.

Desventajas:

Es difícil medir el aprendizaje completo.

Es difícil elaborar reactivos confiables.

La respuesta correcta es susceptible de adivinarse.

Algunas recomendaciones para el uso de este instrumento son:

Evitar patrones de respuesta.

El estudiante lo encuentra fácil y rápidamente.

Evitar oraciones negativas.

Es preferible la redacción de las oraciones en forma afirmativa.

Seite 3

2.3 Reactivos de opción múltiple.

Características de este instrumento:

Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de entre una serie de opciones.

Estos reactivos se pueden clasificar por su forma de respuesta.

De acuerdo a su estructura se clasifican en complementación, donde el enunciado solicita una opción que responde a la pregunta.

Ventajas de este instrumento:

Estas preguntas permiten evaluar una gran cantidad de contenidos.

Son aprovechables para la exploración de aprendizajes muy variados y de distinto, nivel, naturaleza e índole.

Son objetivos.

Desventajas de este instrumento:

Se limita a productos de aprendizajes en los que el alumno no tiene la libertad de plantear otras respuestas diferentes a las que se le presentan.

No es apropiado para evaluar la capacidad de integrar ideas.