NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO.

1. NEAE

   • ¿QUÉ SIGNIFICA?
     • Es un estilo de educación diferente que se adapta a las necesidades específicas de los niño/as.
       • ¿Cuál es su objetivo?
         • Ofrecerle las mayores posibilidades para un excelente desarrollo personal y social.

2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

   • Son aquellos que tienen dificultades de aprendizaje o discapacidades que les complicará aprender como lo hacen los demás niños o niñas que tienen su misma edad.
   • NEE
     • ¿Que grupo las componen?
       • Trastornos graves de conducta (TGC)
         • Es un conjunto de conductas que implican oposición persistente a las figuras de autoridad y a las normas sociales, cuya consecuencia es la perturbación de la convivencia con otras personas (compañeros, profesores, padres...)
         • Trastornos generalizados del desarrollo (TGD)
           • Son un grupo de trastornos caracterizados por retrasos en el desarrollo de las aptitudes de socialización y comunicación.
           • Discpacidad.
             • Puede ser:
               • visual
                 • Intelectual
                   • Auditiva
                     • Motora

3. DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

   • Son alteraciones de base neurobiológica que afectan a procesos cognitivos implicados en el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo aritmético, con implicaciones relevantes en el ámbito escolar.
   • DEA
     • Es cuando se muestra alguna perturbación en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en el empleo del lenguaje hablado o escrito. Estas alteraciones pueden aparecer como anomalías al escuchar, hablar, pensar, leer, escribir o al realizar cálculo aritmético.
     • Dislexia
       • Es una discapacidad del aprendizaje en lectura. Las personas con dislexia tienen dificultad para leer con fluidez y sin errores. También pueden tener dificultades con la comprensión lectora, la ortografía y la escritura.
       • Disgrafía
         • Es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...) de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada.
         • Discalculias
           • Es un trastorno caracterizado por dificultades en la correcta adquisición de las habilidades aritméticas, que afectan de una manera significativa al rendimiento académico o en las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para el cálculo.
           • Dificultades específicas del desarrollo del habla y del lenguaje.
             • En el habla es un trastorno que dificulta formar palabras o sonidos específicos y en el lenguaje es la dificultad para entender y el habla se desarrolla mas lentamente de lo habitual.

4. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad

   • Es cuando se manifiesta un patrón persistente de desatención o hiperactividad-impulsividad que es más frecuente y grave que el observado en escolares de su edad, repercutiendo negativamente en su vida social, escolar y familiar.
   • TDAH

5. Por condiciones personales o de historia escolar

   • Es cuando muestra un desajuste temporal de, al menos, dos cursos escolares en Educación Primaria y, además, su referente curricular esté situado en Educación Primaria en la evolución de sus aprendizajes y en la adquisición de los objetivos y competencias básicas.
   • ECOPHE

6. Por incorporación tardía al sistema educativo

   • Se produce cuando, por proceder de otros países o por cualquier otro motivo, se escolariza de forma tardía y presenta problemas para acceder a la adquisición de los objetivos y competencias básicas.
   • INTARSE
   • Ofrece dos recursos
     • Apoyo idiomático
       • Esta medida se establece con la finalidad de favorecer la superación de la barrera idiomática y mejorar la competencia comunicativa del alumnado no hispanohablante matriculado en alguno de los cursos de la enseñanza básica, de forma que se facilite el acceso al currículo ordinario.
     • Aulas de acogida
       • Estas aulas constituyen un recurso organizativo y metodológico adaptado a las necesidades del alumnado lingüística y culturalmente diverso, por tanto, individualizado y flexible en cuanto a la respuesta que ha de dar al alumnado escolarizado en el segundo y el tercer ciclo de Educación Primaria y en la Educación Secundaria Obligatoria.
       • ¿que pretende este recurso?
         • Pretende la acogida e integración escolar y social del alumnado inmigrante en nuestra sociedad y su adaptación a nuestro sistema educativo. El trabajo en estas aulas propiciará la adquisición del español como lengua vehicular de sus nuevos aprendizajes y relaciones sociales; el conocimiento e integración en los usos y costumbres de la sociedad que los acoge.

7. Por altas capacidades intelectuales

   • Es cuando una persona relaciona de manera simultánea y eficaz múltiples recursos cognitivos diferentes, de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.
   • ALCAIN
   • Se divide en
     • Sobredotación intelectual
       • La sobredotación intelectual hace referencia a las características personales de un alumno o alumna que, con una edad situada en torno a los 12-13 años o superior, dispone de un nivel elevado (por encima del centil 75) de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales.
     • Superdotación intelectual
       • Para considerar superdotado a un alumno o alumna se requiere, además, que el perfil aptitudinal anterior vaya acompañado de una alta creatividad (por encima del centil 75).
       • Talento simple
         • Un estudiante talentoso simple muestra una elevada aptitud o competencia en un ámbito específico, como el verbal, el matemático, la lógica o la creatividad, entre otros. Para ello, es necesario que se encuentre por encima del centil 95 en razonamiento matemático, razonamiento verbal, razonamiento lógico o creatividad, respectivamente, pudiéndose señalar otros talentos simples como el social, el musical o el deportivo.
         • Talento académico
           • La combinación de la aptitud verbal con la aptitud lógica y la gestión de la memoria, todas ellas por encima del centil 85 dan lugar a un talento académico.
           • Talento artístico
             • La combinación de la aptitud creativa, espacial y perceptiva, todas ellas por encima del centil 80 dan lugar a un talento artístico.
             • Talento complejo o mixto
               • La combinación de distintos talentos simples entre sí o la combinación de cualquiera de las categorías anteriores con uno o varios talentos simples dan lugar a los talentos complejos o mixtos.

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• Dificultades de Aprendizaje - ¿Cómo detectarlas? (Einbetten)
• NEE Necesidades Educativas Especiales (Einbetten)
• TDAH SUPER VÍDEO SUPER EXPLICADO (Einbetten)
• Dificultades de Aprendizaje - ¿Cómo detectarlas? (Einbetten)
• NEE Necesidades Educativas Especiales (Einbetten)
• TDAH SUPER VÍDEO SUPER EXPLICADO (Einbetten)
• Características de los niños de Altas Capacidades (Einbetten)