Capítulo 2
(pág 56 até 79)
Saberes, tempo e trabalho no magistério.

Como lembra Schwartz, a experiência viva do trabalho ocasiona sempre ''um drama do uso se si mesmo'', ''uma problemática negociação entre o uso de si por si mesmo e o uso de si pelo(s) outro(s)''.

Ora, se o trabalho modifica o trabalhador e sua identidade, modifica também, SEMPRE COM O PASSAR DO TEMPO, o seu ''saber trabalhar''. De fato, em toda ocupação, o tempo surge como um fator importante para compreender os saberes dos trabalhadores, UMA VEZ QUE TRABALHAR REMETE A APRENDER A TRABALHAR, OU SEJAM A DOMINAR PROGRESSIVAMENTE OS SABERES NECESSÁRIOS À REALIZAÇÃO DO TRABALHO: '' a vida é breve, a arte é longa'', diz o provérbio.

Quadro 1- Os saberes dos professores.
Saberes dos professores: Saberes pessoais dos professores.
Fontes sociais de aquisição: A família, o ambiente de vida, a educação no sentido lato, etc.
Modos de integração no trabalho docente: Pela história de vida e pela socialização primária.

Saberes dos professores: Saberes provenientes da formação profissional para o magistério.
Fontes sociais de aquisição: Os estabelecimentos de formação de professores, os estágios, os cursos de reciclagem, etc.
Modos de integração no trabalho docente: Pela formação e pela socialização profissionais nas instituições de formação de professores.

Saberes dos professores: Saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, na sala de aula e na escola.
Fontes sociais de aquisição: A prática do ofício na escola e na sala de aula, a experiência dos pares, etc.
Modos de integração no trabalho docente: Pela prática do trabalho e pela socialização profissional.

Sincretismo significa, em segundo lugar, que a relação entre os saberes e o trabalho docente não pode ser pensada segundo o modelo aplicacionista da racionalidade técnica utilizado nas maneiras de conceber a formação dos profissionais e no qual os saberes antecedem a prática, formando uma espécie de repertório de conhecimentos prévios que são, em seguida, aplicados na ação.

O desenvolvimento do saber profissional é associado Tanto às suas fontes e lugares de aquisição quanto aos seus momentos e fases de construção.

2- As fontes pré-profissionais do saber ensinar: uma história pessoa e social.
A socialização é um processo de formação do individuo que se estende por toda a história de vida e comporta rupturas e continuidades.

O tempo de aprendizagem do trabalho não se limita à duração da vida profissional, mas inclui também a existência pessoal dos professores, os quais, de um certo modo, aprenderam seu ofício antes de iniciá-lo.