MCP
= MCP la tasa de olvido es esencialmente la misma en los dos grupos de edad.

En mayores...
(-) atención dividida
≃ alternancia atenciones (en la rapidez con la que ejecutan este tipo de tareas NO en cuanto al número de errores que cometen)
(-) atención selectiva
≃ atención sostenida (el mantener la atención no cambia con la edad, solo q' son menos precisos).

Memoria semántica:
(+) nivel de vocabulario
= activación de información de memoria semántica para realizar inferencias
(-) acceso al léxico (episodios punta de lengua TOT)

Estudios longitudinales:
* Estudio Longitudinal Victoria (VLS):
≃ memoria implícita
≃ Inteligencia cristalizada ESTABLE (generaciones más jóvenes -> rendimiento peor)
≠ memoria episódica: cambios en la tarea de recuerdo de palabras, pero no en la de recuerdo de textos (se contrapone a los estudios transversales)
= nivel de vocabulario
≠ la fluidez verbal y comprensión lectora
(-) velocidad de procesamiento y memoria operativa.

Estudios longitudinales:
* Estudio Betula:
(-) memoria prospectiva
(-) tareas de memoria episódica.
(-) recuerdo de palabras (como tarea simple); en cambio, en tarea dual (con una tarea distractora) ≃
Contradicen las investigaciones transversales.
Efecto mayor de la educación que de la edad en relación al funcionamiento de la memoria semántica.

¿Por qué se producen cambios?--> hipótesis:
*Metamemoria: conocimiento y evaluación sobre la propia memoria, acerca de nuestra ejecución en una tarea y acerca de las estrategias de memoria. (NO)
*Nivel de procesamiento: el almacenamiento de la info. de acuerdo con la profundidad con que la hayamos analizado. (NO)
*Recuperación de la información: problemas en la fase de recuperación de la información. Resultados consistentes en pruebas directas (que recuerde o reconozca ciertas info. anteriormente presentadas). No hay diferencias entre jóvenes-mayores en pruebas indirectas (se mide la influencia que esta info. tiene en la ejecución de una determinada tarea posterior a su presentación).
*Disminución de los recursos: (distinción entre la disponibilidad de la info. y su accesibilidad) se necesitarían ciertas pistas que permitirían su recuperación. (SI).
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El funcionamiento cognitivo está condicionado por los recursos que dispone el sujeto en cada momento. Estos recursos (-) con la edad.

¿Se puede preservar y/o mejorar nuestra memoria cuando envejecemos?
* OPTIMIZACIÓN: inversión de recursos y esfuerzos para hacer posible un nivel óptimo, cuantitativa y cualitativamente, de funcionamiento.
*COMPENSACIÓN: proceso de superación de déficit de pérdidas cuando hay un desajuste entre las habilidades del sujeto y las demandas de su entorno y, como consecuencia de este desajuste, cuando se ponen en marcha conductas cuyo objetivo es disminuirlo.
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el abandono de actividades que implican estímulo intelectual y contacto social ➝ desaparición de elementos de estimulación cognitiva.
Un ambiente rico en estímulos clave a la hora de favorecer la plasticidad cerebral y la capacidad de reserva cognitiva.