GUÍA 25 "SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INICIAL"

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APUNTES

En los últimos años Colombia junto con el Ministerio de Educación Nacional ha venido desarrollando una política educativa para la primera infancia de Cero a Siempre, teniendo presente los aspectos que han configurado la educación con el propósito de construir y dar sentido en la educación inicial definiéndola como un derecho.

La atención integral en a primera infancia es el conjunto de acciones coordinadas con el fin de satisfacer las necesidades esenciales para preservar la vida y aquellas relacionadas con el desarrollo y aprendizaje humano, acorde con sus características, necesidades e intereses en los primeros años de vida. El cual la educación inicial los niños y niñas como el preescolar aprenden a desarrollar competencias en diferentes áreas como ciencias naturales, sociales y matemáticas; también aprenden a relacionarse con sus pares y adultos a instaurar vínculos y entender la existencia en el mundo.

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SEGUIMIENTO AL DESARROLLO INTEGRAL

Es observar, escuchar, ver las reacciones, registrar y analizar cada acción del niño y niña en su proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo para luego valorar las capacidades así identificar las dificultades y acompañar sensiblemente en documentar la cotidianidad. El cual implica en reconocer los avances y retrocesos que presentan para así responder a las necesidades desde la acción pedagógica como los docentes, familia y los agentes educativos que se encuentran vinculados a la educación inicial; es decir a proyectos pedagógicos que generen ambientes donde el niño y niña sean protagonistas de su propia participación y autónomos de sus decisiones en los primeros años de vida.

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¿POQUÉ EL DESARROLLO INTEGRAL?

Porque es el primer momento donde el niño y niña crece, aprende y se desarrolla a su propio ritmo; es decir son seres únicos que interpretan , reconocen y expresan a través de diferentes maneras palabras y gestos donde adquiere las experiencias por medio del juego, la exploración en base a las actividades rectoras; también se crean unas transformaciones biológicas, sociales, psicológicas, culturales y del contexto donde el sujeto y es protagónico en el desarrollo de su propio ritmo en su educación inicial.

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SENTIDO DEL SEGUIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL

El objetivo en el sentido del seguimiento en la educación inicial es indagar y recoger información de los niños y niñas en el proceso de aprendizaje para poder responder oportunamente las características y necesidades; el cual el agente educativo debe de tener en cuenta del quehacer en las prácticas pedagógicas donde deben de ser intencionadas para fortalecer la integralidad y participación de los docentes, familias y estudiante.

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¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL SEGUIMIENTO?

La finalidad es registrar a diario los avances del niño, niña y maestros para documentar la información de los cambios de las actividades relacionadas con los intereses; es decir con la intencionalidad para valorar los avances y las experiencias significativas grupales e individuales.

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¿CUALES SON LOS MECANISMOS PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO EN LA EDUCACIÓN INICIAL?

Los mecanismos es estar atento en la observación y escucha para conocer muy bien las necesidades de los niños y niñas para realizar un seguimiento un adecuado acompañamiento desarrollo integral en la educación inicial.

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CONCLUSIÓN

Asumir la atención integral en la primera infancia reconocer las acciones de los niños y niñas en los primeros años de vida; el cual el maestro y los agentes educativos deben de realizar una observación directa y selectiva diariamente de los avances y retrocesos de cada estudiantes para valorar las necesidades e intereses así intervenir oportunamente y hacer un acompañamiento en el proceso de crecimiento, aprendizaje y desarrollo. Con ello depende de documentar los cambios por medio de la observación y escucha pero se logra el objetivo cuando el maestro sabe del quehacer para que sus experiencias tengan una intencionalidad y se logre el propósito de que los niños y niñas sean protagonistas y autónomos de sus propias acciones y decisiones para puedan incluirse a las sociedad; es decir cada uno tiene su propio ritmo de crecer, aprender y desarrollarse pero también influye mucho en el contexto familiar ya que todo lo que es docentes, agentes educativos y familia se involucran para conocer al niño y niña en su proceso de desarrollo. Todo es un trabajo en equipo.

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