Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

Modelo de Gestión Educativa Estratégica

• Favorece una calidad educativa a través de interrelacionar
• el proceso de gestión, las dimensiones y los estándares. Destacando los
• principios de eficacia, eficiencia, equidad, pertinencia, relevancia y
• flexibilidad. A partir del proceso de gestión se permite planificar y plasmarlo
• en el PETE y en el PAT (Plan Estratégico de Transformación Escolar y Plan Anual
• de Trabajo).

Componentes

• En el Modelo de Gestión Educativa Estratégica se desprenden
• los siguientes componentes:
• A) Principios de equidad, pertinencia, relevancia, eficacia,
• eficiencia y flexibilidad.
• B) Convergencia e
• interrelación en la gestión, dimensiones y estándares como vía de acceso para
• generar calidad educativa.
• C) Relación entre los estándares de gestión, práctica
• docente y participación social responsable.
• D) Enfatizar los 8
• componentes y su relación para establecer la gestión educativa:
• 1) Liderazgo compartido.
• 2) Trabajo
• colaborativo.
• 3) prácticas
• docentes flexibles.
• 4) Planeación
• estratégica.
• 5) Evaluación para la mejora continua.
• 6) Participación social responsable.
• 7) Rendición
• de cuentas.
• 8)
• Libertad en la toma de decisiones.

Componentes del modelo de gestión educativa estratégica

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• Bildunterschrift: Componentes del modelo de gestión educativa estratégica

Liderazgo Compartido:

• Para lograr un liderazgo efectivo, los directivos deberán:
• Desafiar los procesos: Atreverse a innovar, a crear y a intervenir en los procesos establecidos.
• Inspirar una visión compartida: Que el beneficio no sólo sea individual sino también colectivo fortaleciendo conocimientos además de reconocer el potencial de cada individuo.
• Habilitar a otros para que actúen: Compartir el liderazgo, corresponsabilidad en la toma de decisiones:
• 

Trabajo Colaborativo:

• En la institución educativa el trabajo colaborativo implica
• procesos que faciliten la planificación, acción y reflexión de todos los actores
• involucrados, acerca de qué se quiere hacer y cómo, generando un clima
• agradable de trabajo y de confianza que permiten la toma de acuerdos y sobre
• todo el cumplimiento de éstos.
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Prácticas Docentes Flexibles:

• Son las propuestas que el MGEE hace a los maestros para
• asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les permitan
• desarrollarse e integrarse a niveles educativos posteriores y a la vida
• misma.
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Planeación Estratégica:

• Se define como el proceso sistémico y sistemático para la
• mejora continua de la gestión, partiendo de un diagnóstico y de ahí se
• dirigirán las acciones del colectivo escolar, siendo participativa e
• involucrando a los padres de familia, maestros director, apoyos y otros agentes
• externos como las diferentes autoridades educativas.
• 

Evaluación para la Mejora Continua

• Se define este como la valoración colectiva y crítica de los
• procesos implementados en sus fases de planeación, desarrollo e impacto,
• posibilitando responsabilidad en los resultados y con apertura a juicios
• externos para la toma de decisiones.
• Permite la reflexión y análisis sobre las acciones
• implementadas. Involucra un ciclo de mejora continua que lleve a la calidad
• educativa.
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Participación Social Responsable:

• En la escuela está referida a la participación de los padres
• de familia, comunidad y organismos interesados en lo que ocurre dentro de la
• escuela, cooperando con el colegiado para implementar estrategias tomando
• decisiones conjuntas, además de realizar tareas de contraloría social.
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Rendición de cuentas:

• Se refiere a los procesos que establece la escuela para
• informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su
• gestión; comprende el clima organizacional y el aúlico, el proceso de enseñanza
• y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos.
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