1. El docente expone a los alumnos las diferentes estrategias para la realización de un diagnostico comunitario (Lluvia de idea, el árbol del problema, dibujos de la comunidad, matriz FODA, observación directa, entrevista, diagrama causa-efecto) indicando sus ventajas y desventajas.

2. El docente proporciona al grupo en general las características de una comunidad, que le es familiar a él.

3. Se organiza al grupo estudiantil del seminario en dos grupos equitativos. Ambos grupos deberán realizar el diagnóstico comunitario de la comunidad descrita, implementando las estrategias que consideren oportunas y considerando las características de la comunidad descrita.

5. En plenaria ambos grupos exponen las consideraciones tomadas en cuenta para la realización del respectivo diagnóstico comunitario.

6. El profesor expone la realización del diagnóstico comunitario realizado por él y lo contrasta a partir de los aportes del alumnado. Cada alumno da su opinión al respecto.

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Se trata de una Planificación de clase.