Lerndiagnose

Aufgabendiagnose

Leistungsdiagnose

Diagnostik zur Verbesserung des Lernerfolgs

Diagnostik zur Erteilung von Qualifikationen

Kompetenzbereich "Beurteilen"
(2 Kompetenzen)

Forme der Diagnostik
(Ebenen)

Statusdiagnostik
vs.
Porzessdiagnostik

Handlungsstrategien

Personenmodifikation
und -selektion

Umweltmodifikation
+ -selektion

Hauptgütekriterien

Nebengütekriterien

Objektivität

Reliabilität

Arten der Reliabilität

Validität

Arten der Validität

Empirisches und Numerisches Relativ

Skalenniveaus

Nominalskala

Ordinalskala

Intervallskala

Rationalskal

Modalwert

Median

Arithmetisches Mittel

Dispersionsmaße

Zusammenhangsmaße

_ _
(xi-x) * (yi-y)
----------------------
n

Nenne die verschiedenen Arten der Korrelation und Zusammenhänge

Arten der Überprüfung von Schulleistung

Besonderheiten der mündlichen Prüfung

Kritik an mündl. Prüfungen

Halo- Effekt

Maßnahmen zur Verbesserung der Gütekriterien

Durchführungsobjektivität

Auswertungsobjektivität
(Beeinflussungen)

Diagnostische Verbesserung des Lernerfolgs
(+ und -)

Noten dienen der Verbesserung von Lernprozessen oder Erteilung von Qualifikation?

Funktionen der Notengabe

Noten:
Selektion und Stigmatisierung

Sozialisation

Noten:

Legitimation

Kontrolle

Noten:

Prognose

Lern- und Lehrdiagnose

Lern- und Leistungserziehung

Bedeutung des klasseninternen Bezugssystem

Big Fish Little Pond

Wovon sind Noten abhängig?

Was sagen Noten nicht aus?