Deserción Universitaria.

Deserción Universitaria

• La deserción
• universitaria no solo se tiene por
• testimonios sino por el retraso evidente que se observa en la sociedad, ya que muchos
• estudiantes de los programas universitarios, casi al final de su ciclo se
• retiran por diversas causas, las cuales se van analizar. Así mismo, a través de
• este estudio es posible encontrar un
• freno a esta situación y disminuir el porcentaje de deserción en los
• universitarios.
• el objetivo es el análisis y clasificación de los factores que influyen
• en la deserción de los estudiantes universitarios. En los últimos años la
• universidad muestra un retiro significativo de estudiantes, fenómeno que aún no
• se ha examinado y es verdaderamente preocupante.

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• Existen varias fuentes que
• complementan este estudio, que abordan el fenómeno de la Deserción Universitaria,
• desde una doble perspectiva: la primera de carácter externo que aborda lo socio-económico;
• y la segunda de carácter interno; que considera los factores académicos.
• La deserción de estudiantes
• universitarios es un tema de mucho interés por las implicaciones personales:
• En lo personal: afecta emocionalmente al estudiante debido a la sensación
• de fracaso al no culminar con los proyectos.
• Socialmente: genera Inequidad por la diferencia con los que logran culminar sus
• estudios.
• económicamente: por el costo que implica el sistema educativo.

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• Abandonar
• la Universidad es un asunto complejo, dado que varios factores entran en juego,
• algunas de las cuales tienen que ver con el perfil del estudiante: experiencias
• previas de secundaria Educación; factores sociales; desconocimiento de la
• Universidad medio ambiente; poca transparencia en los cursos. (Vivas, 2005). http://www.redalyc.org/pdf/416/41628340005.pdf Página 39.
• Es importante destacar que el gran interés y preocupación es evidente en
• relación con el fenómeno de la deserción universitaria y el desarrollo de
• estrategias para reducir el problema. Es importante trabajar con la educación
• con respecto a sus deficiencias. (Castro & Rivas, 2006; Ariza & Marín,
• 2009; Montes et al., 2010). . http://www.redalyc.org/pdf/416/41628340005.pdf Página 43 y 44.
• Sólo unos pocos estudios muestran interés en proponer estrategias que de
• alguna manera permiten tratar con abandono. Ariza & Marín (2009), Colombia;
• Castro & Rivas (2006), Chile; Montes et al. (2010), Colombia. http://www.redalyc.org/pdf/416/41628340005.pdf Página 43.

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• La deserción estudiantil puede analizarse desde varias perspectivas y de acuerdo con los diferentes tipos de abandono. Estas perspectivas dependen de las partes involucradas e interesadas en el proceso: estudiantes, los funcionarios de las instituciones de educación superior y los responsables de la política pública de educación. En este sentido, el concepto de deserción puede estudiarse desde tres puntos de vista: individual, institucional y estatal (Tinto, 1989). http://2013.economicsofeducation.com/user/pdfsesiones/162.pdf Página 5.
• Tenemos que afirmar que la situación financiera no es un determinante factor, ni exclusivo de abandono, dado que hay muchos esquemas de préstamos de educación, pero aun así, las tasas de deserción son altas. Abarca & Sánchez (2005), Costa Rica; Tinto (1993), México. http://www.redalyc.org/pdf/416/41628340005.pdf Página 43.