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C. pedag...
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1A formação inicial deve preparar o futuro docente para uma
profissão que:- ANão exige tanta qualificação ao longo da vida profissional.
- BExige que se continue a estudar durante toda a vida profissional.
- CExige somente o ensino de técnicas pedagógicas.
- DExige apenas o ensino de metodologias ativas.
- EExige exclusivamente o ensino de como agir coletivamente na escola.
2As habilidades de relacionamento interpessoal e social são aprendidas e desenvolvidas na sala de aula:
- ANo viver junto.
- BSomente pela gerência feita pelo professor.
- CSomente pela aplicação de técnicas pedagógicas.
- DSomente pela boa vontade dos alunos.
- EPela imposição de direitos e deveres.
3.Sobre as situações de aprendizagem, analise as afirmativas seguintes e marque a alternativa CORRETA:
- AConsistem em atividades lúdicas criadas pelos alunos.
- BConsistem em atividades planejadas pelo professor, sem um objetivo específico.
- CConsistem em atividades dirigidas pelo professor, tendo em vista somente os alunos com dificuldades.
- DConsistem em atividades planejadas, propostas e dirigidas pelo professor para a aprendizagem dos alunos.
- EConsistem em atividades não programadas pelo professor, que acontecem ocasionalmente em sala de aula.
4Considerando a Educação Bancária preconizada por Paulo Freire, marque a alternativa CORRETA:
- AA educação bancária tem por finalidade problematizar a realidade social.
- BA educação bancária tem por finalidade promover a transformação social.
- CA educação bancária tem por finalidade promover o diálogo entre os sábios e os que nada sabem.
- D A educação bancária tem por finalidade conscientizar os alunos de uma condição de oprimido.
- EA educação bancária tem por finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre oprimidos e opressores.
5A Pedagogia Progressista manifestou-se em três tendências, são elas:
- AA humanista, a moderna e a tradicional.
- BA libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
- CA liberal, a liberal renovada e a liberal avançada.
- DA do conflito, a mediadora e a do consenso
- EA reprodutivista, a revolucionária e a mudancista.
6O trabalho pedagógico resulta:
- ADa relação entre os professores
- BExclusivamente do planejamento feito ao início de cada ano letivo.
- CDa interação do professor com seus alunos, em sala de aula convencional e outros espaços
- DExclusivamente da interação do professor com a gestão da escola, por meio do planejamento e das reuniões pedagógicas.
- EExclusivamente da interação do professor com o seu conteúdo programático e possibilidades metodológicas para desenvolvê-lo.
7A didática, como área de estudo da Pedagogia, tem como objeto nuclear:
- AO como ensinar, prática isenta de valores e projetos político-sociais.
- BEnsinar como ensinar, numa perspectiva meramente técnica.
- CEnsinar por meio de regras a como dar aula
- DO ensino em situação, compreendido como uma prática educativa intencional, estruturada e dirigida a outros.
- EO ensino em situação, compreendido como uma prática educativa sem objetivos, dirigida a outros.
- AO como ensinar, prática isenta de valores e projetos político-sociais.
8São características do trabalho desenvolvido pela Pedagogia de Projetos:
- AOcasionalidade, exaustividade e complexidade
- BSimbolização, responsabilidade e complexidade
- CResponsabilidade, formalidade e burocracia
- DExaustividade, análise teórica, complexidade e resolução de
problemas. - E n d a
9Sobre a pedagogia de Paulo Freire, grande educador e pensador da educação brasileira, é incorreto afirmar:
- AA educação bancária e conservadora deve ser substituída por uma educação problematizadora;
- BO mais importante para o oprimido é a tomada de poder da classe opressora para se libertar da exploração política e econômica, passando de explorado a explorador;
- COs temas geradores na alfabetização devem partir de problemas reais e concretos dos alunos;
- DA pedagogia do oprimido tem por base o diálogo e a conscientização de classe;
- ENa pedagogia da autonomia, ética, bom senso e alegria são saberes necessários à prática educativa.
10De acordo com a teoria piagetiana, assinale a alternativa correta:
- AO desenvolvimento humano envolve um processo de assimilação e acomodação;
- BO desenvolvimento humano está dividido em dois estágios: sensóriomotor e operatório-formal;
- CÉ uma teoria comportamentalista;
- DÉ uma teoria de desenvolvimento da sexualidade do ser humano;
- EO estágio operatório-formal é marcado pelo aparecimento da linguagem
11A respeito dos estudos de Vygotsky, é incorreto afirmar que:
- AAs formas superiores de comportamento consciente do homem originam-se de sua vida em sociedade, nas relações sociais que mantém com outros seres humanos;
- BA zona de desenvolvimento proximal é caracterizada como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por meio da ação autônoma e o nível de desenvolvimento potencial,
determinado pela ação colaborativa; - CO homem se constitui como ser humano, principalmente pelas suas características elementares (naturais ou biológicas) que herda de seus antepassados, e não nas relações que estabelece com a história social dos homens;
- DA relação entre o homem e a natureza, entre o homem e o outro, é sempre mediada por produtos culturais humanos como os instrumentos e os signos, que conferem à atividade humana seu caráter produtivo;
- EO sistema de signos mais importante para o homem é a linguagem, que possibilita a comunicação social, o estabelecimento de significados compartilhados por determinado grupo cultural.
12Segundo Cipriano Luckesi, “a primeira corrente de pensamento e prática pedagógica que se filiou à educação liberal constituiu apedagogia tradicional. Mais tarde, por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, ocorreu o surgimento da pedagogia renovada, mais conhecida como “escola nova”, o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas
conviveram e convivem na prática escolar”. Considerando as tendências pedagógicas, a alternativa que melhor caracteriza a educação renovada é:- ADestaca a importância da relação professor-aluno, de cada um se colocar no lugar do outro na construção do processo de tonar-se pessoa.
- BOs conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno
- CNão utiliza livros didáticos, manuais e módulos no processo ensinoaprendizagem.
- DDá ênfase à exposição verbal do conteúdo, com a ideia de que a capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto
- EDestaca a ideia de trazer a vida, a realidade para dentro da escola, para os conteúdos trabalhados em sala de aula
13alternativa que apresenta o procedimento adequado de avaliação como meio para o educador melhorar o aprendizado dos alunos é:
- ARealizar provas-surpresa, de modo a surpreender os alunos que não estudam
- BValorizar as provas como o mais importante ou único instrumento de avaliação
- CPropor aos alunos a realização da autoavaliação, de modo a envolvêlos em seu próprio processo de aprendizagem.
- DAvaliar todos os alunos da mesma forma, estabelecendo um único padrão
- EValorizar os diferentes instrumentos de avaliação como forma de decidir quais alunos serão aprovados ou não.
14.Luckesi relaciona o processo de avaliação da aprendizagem com a questão da democratização da educação. Segundo o autor, três aspectos são fundamentais na construção da democratização da educação:
- AContextualização, organização e qualidade.
- BPlanejamento, igualdade, organização.
- CIgualdade, qualidade, institucionalização.
- DAutonomia, metodologia, acesso.
- EAcesso, permanência, qualidade.
15A lógica e a prática da exclusão estão de tal forma presentes na instituição escolar que se impõe que o Projeto Político-Pedagógico seja construído de forma a assegurar aos sujeitos da escola o direito às expressões ético-estéticas de suas singularidades, superando estigmas e estereótipos, que são resultado de elaboração:
- ANo contexto escolar
- BHistórica e social
- CPsicológica e social
- DHistórica e econômica
- ENas relações familiares
16Objetivando o sucesso do aluno na aprendizagem, quando o professor for ensinar um novo conceito deve ter por preocupação:
- AO plano curricular
- BA metodologia a ser empregada
- CO contexto familiar do aluno
- DO conhecimento prévio do aluno
- EO nível de acolhimento da escola
17.Em muitas escolas, o Projeto Político-Pedagógico é elaborado e guardado para ser apresentado à inspeção escolar ou a alguma
visita. Assim, raramente é lembrado no cotidiano das práticas escolares. Quando se busca um Projeto Político-Pedagógico
comprometido com uma proposta de educação de qualidade e democrática deve-se ter em mente que esse projeto se caracteriza em sua essência como:- AAção intencional, com compromisso de todos os agentes envolvidos com a escola.
- B Planejamento anual, com objetivos e estratégias definidos pelos professores e equipe técnica.
- CAtividades transversais, com temas geradores escolhidos a cada semestre.
- DMomento de definição metodológica e instrumental.
- EMomento de definição dos conteúdos que atendam à diversidade local.
18Em uma escola que se propõe, por meio de seu PPP, a desenvolver uma postura inclusiva, seus professores orientam
suas práticas no sentido de:- ASeparar os alunos que têm necessidades dos demais
- B Ensinar a todos os alunos da mesma forma e com os mesmos recursos.
- CEstabelecer propostas de trabalhos diversificadas, considerando as necessidades de cada aluno.
- DRealizar a avaliação sob um mesmo parâmetro.
- ETer consciência das impossibilidades dos alunos com necessidades educacionais especiais.
19A distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, conceitualmente denomina-se:
- AAprendizagem significativa.
- BZona de desenvolvimento proximal.
- CZona de desenvolvimento real.
- DAssimilação
- EAcomodação.
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