Quiz
Simulador. Plan de Estudios 2022
Fragen in diesem Quiz (22)
1En el Plan de Estudios de la Educación Básica 2022, la interculturalidad se refiere a:
- ALa presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar culturas de diálogo y respeto a personas de la misma clase.
- BA sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad.
- CRaciones de intercambio y comunicación igualitarias entre grupos culturales que diferentes.
- DLa presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo.
2¿Que nos dice el eje articulador de interculturalidad crítica?
- ANos dice que las relaciones de género no tienen que ser asimétricas.
- BReconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se presentan en los espacios escolares, se expresan en relaciones de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de unas niñas, niños, adolescentes.
- CExplica que las relaciónes entre las personas deben de ser iguales, sin importar diferencias.
- Dexpresar con la necesidad de comprender la realidad del otro como principio ético de una relación en su diversidad.
3Dos de los siguientes incisos son aprendizajes que se espera que las y los estudiantes deben desarrollar durante la educación básica:
1. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
2. Consideran que las mujeres y hombres son personas que no gozan de los mismos derechos.
3. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida.
4. Reconocen que son ciudadanos que no pueden ejercer su derecho a una vida digna.- A1 y 2
- B2 y 4
- C1 y 3
- D4 y 3
4De las siguientes premisas, identifica las dos que no corresponden al eje articulador “Interculturalidad Crítica”.
I. Se apela al reconocimiento de las diferencias, pero no se incluyen sus saberes en los programas de estudios y en los modelos educativos de forma que las ciencias, las matemáticas, la lengua, la historia y la química, sean reflexionadas desde las perspectivas de los pueblos indígenas y afrodescendientes, las colectividades de género y sexo, para mantener la distancia metodológica y epistémica en el currículo, la enseñanza, el aprendizaje y la vida escolar en su conjunto.
II. Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes aprendizajes, en un marco de relaciones asimétricas por motivos de clase, etnia, sexo, género, edad o capacidad.
III. Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se presentan en los espacios escolares, se expresan en relaciones de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de unas niñas, niños, adolescentes, maestras y maestros, pero en detrimento de otras y otros.
IV. Mantiene las diferencias desde una distancia asentada en el privilegio de su posición universal: la escuela es la que se adjudica el derecho a reconocer a las niñas, niños y adolescentes de otras culturas, para mantener la coexistencia de distintos modos de vida cultural que exige la globalización.
V. Parte de la definición de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, de creencia, de comprensión, de interpretación y de acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan.- AIV y II.
- BI y V
- CI y IV
- DI, III y V
5El perfil de egreso tiene una estrecha relación con la trayectoria de las y los estudiantes como lo son:
- AResignificar el papel de la educación como una condición de la sociedad indispensable para formar a sus ciudadanas y ciudadanos con principios de igualdad sustantiva, solidaridad, reparación del daño, libertad, interculturalidad, justicia ecológica y social, igualdad de género, sexual, inclusión y diálogo de saberes.
- BSe ignore la diversidad como elemento instituyente del currículo nacional.
- CDesarrollan el pensamiento crítico que le permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para examinar críticamente sus propias ideas.
6Artículo constitucional que establece que niñas, niños y adolescentes puedan iniciar, continuar y concluir procesos formativos de la educació n básica en los que desarrollen aprendizajes significativos para su vida y que gocen de buen trato con una vida escolar libre de violencia .
- AArtículo 5º
- BArtículo 7º
- CArtículo 3º
- DArtículo 54
7Generan un vínculo entre los conocimientos escolares y domésticos, demuestran la vinculación de las familias y la comunidad en las actividades escolares, así como el valor de los conocimientos familiares en la educación.
- AExperiencias educativas
- BDesarrollo de aprendizajes
- CLa participación de niñas y niños
- DContenidos teóricos
8Existen tres razones que explican por qué se coloca a la comunidad (local, nacional y mundial) como foco de los procesos educativos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones, NO corresponde a este punto.- ALa escuela no es un espacio aislado de la comunidad, sino que su razón de ser está en relación con la vida de las personas que acuden a ella todos los días con sus lenguas, costumbres, hábitos, identidades, relaciones, afectos y expectativas que se construyen.
- BLa comunidad no tiene estrecha relación con la escuela ya que ambos contextos son totalmente diferentes.
- CLa escuela debe considerar los conocimientos y saberes socialmente construidos de la vida comunitaria por las y los estudiantes, así como el sentido que ellos le dan en el proceso de enseñanza y aprendizaje
9"Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización, retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional"
El fragmento anterior se encuentra establecido en:- AMarco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en Educación Básica.
- BLey general de los derechos y obligaciones de las maestras y los maestros.
- CConstitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
- DAcuerdo 696
10¿Qué condiciones tienen que estár relacionadas para fomentar la autonomía profesional y curricular?
- AFormativa, Matemáticas, Económica, Comunicación, Social, Lenguaje.
- BHistóricas, Sociales, Cultura, Interculturales, Ética, Equidad.
- CFormativas, Históricas, Sociales, Interculturales, Plurilingües, Profesionales realizando su enseñanza.
- DCultura, Profesionales aplicando su enseñanza, Lenguajes, Comunicación, Valores, Históricas.
11¿Qué se necesita en las escuelas para que las Niñas, Niños y Adolescentes puedan comprender que la igualdad de género es una condición histórica, no un rasgo cultural de la sociedad?
- AEspacios de reflexión en las escuelas
- BJuegos didácticos en donde los alumnos puedan interactuar entre ellos
- CQue los maestros impartan clases de igualdad de género
12¿Cuál de las siguientes situaciones se muestra una igualdad de género?
- ALos niños de una escuela primaria rural, no juegan con las niñas en el receso de clases, ya que según ellos las niñas deben jugar a parte. De igual manera no cuidad su lenguaje, ejemplo de esto es: “el último es mujer”
- BEn las actividades deportivas de una escuela se pretende integrar a equipos solo de hombres, ya que en conjunto son más alumnos que alumnas, por lo que las niñas harán otras actividades extracurriculares, ya que no se pueden integrar las niñas en el equipo de hombres.
- CEl profesor propone actividades donde los estudiantes participan en conjunto de manera activa y colaborativa, se dirige de la misma manera ante sus estudiantes.
- DEl profesor les pide a sus alumnos ordenar las butacas es dos partes de un lado los hombres y de otro las mujeres.
13¿Cuáles son los 4 dominios que mencionan de inclusión en el plan de estudios 2022?
- ADominio político, social, epistémico y económico.
- BDominio político, social, inclusivo y ético.
- CDominio epistémico, político, social y étnico
- DDominio humanista, social, económico y político
142. Romina pertenece a una comunidad indígena, pero por situaciones de economía tubo que mudarse a la ciudad con su familia, sus padres decidieron inscribirla en una nueva escuela. Al entrar a clase y conocer al grupo la maestra decide formar equipos para realizar una actividad, pero sus compañeros la excluyen del trabajo porque no comprenden su idioma. Sin embargo, ella se da cuenta que integran a su compañera Juana que tiene una discapacidad motriz, los niños consideran que inclusión solo es incluir a personas con alguna discapacidad. De acuerdo al plan de estudios 2022 inclusión con espacios educativo con una NNA…
- AConsciente de que, si falta una o uno por motivos de clase, sexo, genero, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, entonces están incluidos todos y todas.
- BConscientes de que, si falta una o uno por motivos de clase, sexo, género, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, entonces no están incluidos todos ni todas.
- CConscientes de que, si encuentra una persona con la misma clase, sexo, genero, etnia, lengua, cultura, capacidad, condición migratoria o religión, están incluyendo a todos.
- DResponsable de relacionarse con personas que tengan sus misma características.
15En este plan de estudios la evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco del currículo, además responde a la evaluación formativa como primer momento de evaluación.
De los siguientes lineamientos cuales corresponden a la evaluacion formativa:
1.- Se realiza a partir del resultado de pruebas estandarizadas y mediante las evidencias que arrojan diferentes tareas.
2.- Integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de los estudiantes
3.- Es un seguimiento que realizan los maestros del proceso de aprendizaje de los alumnos
4.- En esta evaluacion es fundamental el dialogo, la confianza, el conocimiento y la superación compartida
5.-Tiene como base la relación pedagógica de maestras y maestros con sus estudiantes en el aula
6.-Dentro de ella se lleva a cabo la observación, la reflexión y la retroalimentación
7.- Se toma en cuenta la escuela y la comunidad como como espacios de interdependencia e interrelación para la construcción de saberes y conocimientos.
8.- Se trabaja con el error del estudiante
9.-Demanda compromiso y responsabilidad de los estudiantes
10.- Permite que el estudiante reflexione sobre su proyecto de aprendizaje
11.- Su función principal es retroalimentar el proceso educativo a través del dialogo entre profesores y estudiantes.
12.- Se consideran las condiciones de vida de los estudiantes
13.- Este tipo de evaluación arroja información tanto de las acciones que generan aprendizajes significativos en las y los estudiantes, como de las carencias, dificultades y propuestas de trabajo académico de las maestras y maestros.- A1,3,5,4,7,9,10,13,
- B3,4,6,8,9,10,12,13
- C2,3,4,6,7,9,10,12,13
- D3,4,6,8,9,10,11,13
16¿Qué les permite a las niñas, niños y adolescentes integrar la realidad y oponerse a la injusticia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas?
- ADerechos humanos.
- BInclusión.
- CPensamiento crítico.
17Al desarrollar el pensamiento crítico las niñas, niños y adolescentes aprenden a:
- ASolucionar problemas.
- BMejorar el pensamiento.
- CInterrogar, explicar, prever hechos cotidianos en la escuela y la comunidad.
18Factores que influyen en un buen desarrollo físico, mental y emocional para un buen rendimiento académico de los alumnos.
A. Mantener una adecuada higiene (bañarse, lavarse los dientes, tener ordenado el espacio donde se encuentran)
B. Tener una alimentación apropiada
C. Dormirse hasta tarde
D. Hacer uso de la tecnología
E. Relacionarse con personas de su mismo nivel
F. Jugar en espacios ambientales
G. Excluir a personas de diferentes preferencias sexuales
H. Mantener un buen medio ambiente- AA, D, E, F
- BB, E, F, G
- CA, B, F, H
- DE, F, G, A
19¿Por qué es importante que los alumnos de comunidades con diversidades lingüísticas practiquen la lectura y escritura dentro de su aprendizaje desde nivel preescolar a secundaria, considerando sus culturas y lenguas maternas?
- ALas prácticas de lectura y escritura que se ejercen en la contradicción e implica hacer de la escuela una comunidad de lectores que se acercan a los textos para comprender algo de su mundo cotidiano, para conocer otros modos de vida, para descubrir otras formas de utilizar el lenguaje y darles nuevos sentidos o defender su propio pensamiento a través de la producción de textos.
- BLa formación de lectoras y lectores favorece el acercamiento a la realidad a través de la comprensión de distintos tipos de textos y goce de distintos tipos de lectura.
- CPara reconocer y revitalizar la preservación, desarrollo y uso de las lenguas maternas, en todos los ámbitos de la vida, para que las personas que hablan una lengua materna que no es el castellano se comuniquen sin restricciones en el ámbito público o privado, de forma oral o escrita, y en todo tipo de actividades, como algo cotidiano dentro de nuestras instituciones y en la acción pública en general.
20¿Cuál es la intención del pensamiento critico en los estudiantes?
- APropiciar en los estudiantes de la educación basica un desarrollo gradual de capacidades para entender y analizar la complejidad de su mundo imediato.
- BAyuda a los alumnos a desarrollar la responsabilidad en sus actividades educativas.
- CFavorece en el desarrollo de valores útiles para su desarrollo personal.
21¿Qué implica la perspectiva del pensamiento crítico en la educación?
- AImplica un proceso amplio de formación dirigido a la justicia social, en donde los saberes y conocimientos de los estudiantes son movilizados para plantear preguntas, elaborar proyectos y desarrollar una conciencia critica de las dimensiones interdependientes de la vida y como impactan directa o indirectamente en su vida familiar, escolar, y comunitaria.
- BImplica desarrollar en los alumnos un aprendizaje significativo.
- CDesarrolla en los alumnos el generar y reforzar la socialización y la inclusión.
22En el jardín de niños “La semillita” ubicado en la comunidad de San José Morelos, donde la maestra Rosa se encuentra trabajando el proyecto del cuidado del medio ambiente, les pide a los niños que lleven botellas de plástico para realizar el reciclado, Juanito no ha podido llevar ninguna, le piden la maestra que asista, el día que lleve el material.
“Con esta decisión, la maestra esta violentando”- AArtículo 3
- BInclusión
- CIgualdad
- DEl derecho a la educación
Informationen
- Beschreibung
- Material de estudio creado por el grupo 3. Kotgnos 2022
- Sprache
- Español
- Aufrufe
- 1.105
- Verlauf
- Erstellt am 14 Jan 2023 · aktualisiert am 15 Jan 2023
- Schlagwörter
- Bewertung
- Noch keine Bewertungen Bewerte dieses Quiz