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evolucion 1 -2
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Fragen in diesem Quiz (74)
1Observar a las personas en sus entornos habituales normales:
- Aa. No es ético y por tanto no se usa para investigar
- Bb. Se denomina "experimentación"
- Cc. Se denomina "encuesta"
- Dd. Se denomina "observación naturalista"
2Señale la alternativa correcta
- Aa. Los niños con apego desorganizado-desorientado suelen mostrar conductas congruentes y organizadas
- Bb. El feto puede reaccionar frente a la voz de la madre
- Cc. El apego no es un área de estudio en el campo de la Psicología Evolutiva
- Dd. El feto no muestra preferencia por la voz de la madre
3La temperatura en el contexto prenatal:
- Aa. Es variable
- Bb. Es igual que la del contexto post-natal
- Cc. No se conoce cuál es
- Dd. Es relativamente constante
4Los niños que muestran poca confianza en que serán ayudados, en general tienen un apego:
- Aa. Seguro
- Bb. Secundario
- Cc. Ausente
- Dd. Evasivo
5La observación de laboratorio:
- Aa. No se puede utilizar en el ámbito de la Psicología
- Bb. Es la metodología preferente cuando se utiliza la observación naturalista
- Cc. No se puede utilizar en el contexto de la Psicología Evolutiva
- Dd. No es correcto utilizarla en la observación naturalista
6Locke:
- Aa. Es un representante del modelo mecanicista
- Bb. Es un representante del modelo cualitativo
- Cc. Es un representante del modelo organísmico
- Dd. El tipo de desarrollo, según este autor, es por etapas
7La etapa sensoriomotora abarca:
- Aa. Desde los 6 hasta los 10 años de edad
- Bb. Desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad
- Cc. Desde los 2 hasta los 4 años de edad
- Dd. Desde los 4 hasta los 6 años de edad
8Señale la alternativa correcta
- Aa. Freud sí aborda el tema de la sexualidad infantil
- Bb. El apego seguro se caracteriza por exhibir un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores
- Cc. Piaget no aborda el tema de la inteligencia humana
- Dd. Freud no aborda el tema de la sexualidad infantil
9La Psicología Evolutiva:
- Aa. Estudia solo los cambios cualitativos
- Bb. Se centra en la estatura, talla, y el peso principalmente
- Cc. Estudia solo los cambios cuantitativos
- Dd. Estudia tanto cambios cuantitativos como cualitativos
10Señale la alternativa correcta
- Aa. La autoconciencia no se desarrolla hasta la adolescencia
- Bb. La causalidad consiste en que el niño piensa que él es la causa de lo que sucede en su entorno gracias a sus acciones
- Cc. Sobre el año y medio de edad se desarrolla la identidad de género
- Dd. Del año y medio a los 3 años de edad, los compañeros o amigos asumen importancia central
11El período sensoriomotor:
- Aa. Se suele iniciar al comienzo de la adolescencia
- Bb. Es posterior al de las operaciones formales
- Cc. Se da sobre los 10 años de vida
- Dd. Se da antes del período de las operaciones concretas
12En cuanto a la observación naturalista:
- Aa. Se intenta manipular la conducta de los individuos
- Bb. Se suele utilizar el control experimental
- Cc. Se suele utilizar la manipulación experimental
- Dd. Se vale de la observación de los individuos
13Señale la alternativa correcta
- Aa. Durante la adolescencia, la búsqueda de identidad no es un aspecto central, eso se adquirió años antes
- Bb. Durante la adolescencia, la búsqueda de identidad, incluso sexual, se vuelve esencial
- Cc. El interés hacia los demás niños empieza a aumentar entre los 3 y los 6 años de edad
- Dd. El apego no está en el ámbito de estudio de la Psicología Evolutiva
14Rousseau:
- Aa. El tipo de desarrollo para este autor, suele ser continuo
- Bb. Pertenece al modelo mecanicista
- Cc. Es un representante del modelo organísmico
- Dd. Pertenece al modelo cuantitativo
15En cuanto a la lactancia y a la primera infancia (desde el nacimiento hasta los 3 años):
- Aa. Se forma el apego hacia los padres y otras personas
- Bb. Los niños son poco sensibles a la influencia ambiental
- Cc. No existe interés hacia otros niños
- Dd. No suele haber apego
16¿Cuál de los siguientes proporciona información objetivamente mensurable y evita distorsiones subjetivas?
- Aa. La experimentación
- Bb. La observación naturalista
- Cc. La encuesta
- Dd. La observación de laboratorio
17En cuanto a la adolescencia:
- Aa. El crecimiento físico y otros cambios son en general lentos
- Bb. Rara vez se se desarrolla la capacidad para pensar en términos abstractos y utilizar el razonamiento científico
- Cc. El pensamiento es maduro como el de un adulto
- Dd. Ocurre la maduración reproductiva
18El pensamiento simbólico aparece:
- Aa. Sobre los 4 meses de edad
- Bb. Sobre los 2 meses de edad
- Cc. Sobre los 18-24 meses de edad
- Dd. Sobre los 10 meses de edad
19La observación de laboratorio:
- Aa. No se puede utilizar en el contexto de la Psicología Evolutiva
- Bb. No se puede utilizar en el ámbito de la Psicología
- Cc. Es la metodología preferente cuando se utiliza la observación naturalista
- Dd. No es correcto utilizarla en la observación naturalista
20Vigotsky:
- Aa. Defendía que el ser humano se desarrolla cognitivamente por sí mismo
- Bb. Demuestra que el desarrollo es un aprendizaje en el que los niños progresan cuando colaboran con otros
- Cc. No aborda el desarrollo infantil, sino las psicopatías en adultos
- Dd. Defendía exactamente lo mismo que Piaget
21La resiliencia:
- Aa. Consiste en la falta de estrés
- Bb. Se relaciona con la tartamudez
- Cc. Consiste en la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad y para seguir proyectando el futuro
- Dd. Consiste en la falta de empatía
22Desde el conductismo:
- Aa. Se entiende que el lenguaje se adquiere gracias al condicionamiento operante
- Bb. Se entiende que el lenguaje se adquiere espontáneamente
- Cc. No se aborda la adquisición del lenguaje
- Dd. Se considera que el lenguaje se adquiere mediante introspección
23El uso de símbolos y la capacidad para resolver problemas se desarrolla:
- Aa. Entre los 10 y los 15 años de vida
- Bb. Sobre los 3 meses de vida
- Cc. Para el final del segundo año de vida
- Dd. Al final del primer año de vida
24Señale la alternativa correcta:
- Aa. La etapa sensomotora se divide en 2 subetapas
- Bb. La etapa sensomotora se divide en 10 subetapas
- Cc. La etapa sensomotora se divide en 12 subetapas
- Dd. La etapa sensomotora se divide en 6 subetapas
25En cuanto a la segunda infancia (de 3 a 6 años):
- Aa. Suele aumentar el apetito
- Bb. Disminuye la independencia y la iniciativa
- Cc. Suelen empeorar tanto la memoria como el lenguaje
- Dd. Aparece la lateralización; mejoran las habilidades motoras finas y gruesas y la fuerza
26El modelo organísmico del desarrollo:
- Aa. Se constituye como una sucesión de etapas consecutivas y diferenciadas
- Bb. Se constituye como un continuo en el que no se pueden diferenciar etapas
- Cc. No es una teoría considerada como válida
- Dd. No está relacionado con el desarrollo humano
27En el apego seguro:
- Aa. El niño tiende a exhibir un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores
- Bb. El niño tiende a mostrarse inquieto y triste
- Cc. El niño tiende a mostrarse agresivo
- Dd. El niño tiende a mostrarse tranquilo y confiado
28La etapa sensomotora se divide en:
- Aa. 4 subetapas
- Bb. 2 subetapas
- Cc. Ninguna subetapa
- Dd. 6 subetapas
29Si el niño muestra una conducta tranquila y confiada, probablemente tenga un apego:
- Aa. Seguro
- Bb. Evitativo
- Cc. Ansioso-ambivalente
- Dd. Agresivo
30De los 4 a los 8 meses:
- Aa. Todavía no hay reacciones circulares
- Bb. Aparece el pensamiento simbólico
- Cc. Aparecen las reacciones circulares secundarias
- Dd. Los lactantes dejan de interesarse por el ambiente
31Las encuestas se pueden realizar por varios medios como:
- AAutoinforme, entrevista o cuestionario
- Bobservación naturalista
- Cexperimentación
- DObservación de laboratorio
32El modelo organísmico fue postulado por
- ARousseau
- BJuan Huarte de San Juan
- CJohn Locke
- DLocke
33El modelo mecanista:
- AFue postulado por Locke, es un cambio cuantitativo, tiene un rol pasivo, el tipo de desarrollo es continuo, y el método es inductivo
- BFue postulado por Locke, es un cambio cualitativo, tiene un rol pasivo, el tipo de desarrollo es continuo, y el método es deductivo
- CFue postulado por Rousseau, es un cambio cuantitativo, tiene un rol pasivo, el tipo de desarrollo es por etapas, y el método es inductivo
- DFue postulado por Locke, es un cambio cuantitativo, tiene un rol activo, el tipo de desarrollo es continuo, y el método es inductivo
34El modelo Organísmico:
- AFue postulado por Rousseau, su cambio es Cualitativo, su rol es activo, el tipo de desarrollo es por etapas, y el método es deductivo
- BFue postulado por Rousseau, su cambio es Cuantitativo, su rol es activo, el tipo de desarrollo es por etapas, y el método es deductivo
- CFue postulado por Rousseau, su cambio es Cualitativo, su rol es pasivo , el tipo de desarrollo es por etapas, y el método es deductivo
- DFue postulado por Rousseau, su cambio es Cualitativo, su rol es pasivo, el tipo de desarrollo es por etapas, y el método es inductivo
35El primer antecedente científico en España de la Psicología del Desarrollo es
- ALocke
- BJuan Huarte de San Juan
- CJohn Locke
- DRousseau
- EFreud
36Defendía que el razonamiento debía prevalecer sobre la acumulación memorística de conocimiento.
- ARousseau
- BJohn Locke
- CJuan Huarte de San Juan
- DFreud
37Defendió que los niños son como “tabulas rasas” que vienen al mundo sin conocimientos previos.
- AJohn Locke
- BRousseau
- CJuan Huarte de San Juan
- DFreud
38Que es el apego
- AVínculo emocional entre el lactante y la madre o aquella persona que le provea de cuidados y alimento
- BCapacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad y seguir proyectando el futuro.
- CEs una corriente basada en la teoria del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacción problemática, lo cual implica que sus ideas se modificquen y sigan aprendiendo
- DSe refiere a los cambios físicos y de comportamiento del ser humano a lo largo de su vida, provocados por variables internas al propio individuo.
39Que es la resilicencia
- AVínculo emocional entre el lactante y la madre o aquella persona que le provea de cuidados y alimento
- BCapacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad y seguir proyectando el futuro.
- CEs una corriente basada en la teoria del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacción problemática, lo cual implica que sus ideas se modificquen y sigan aprendiendo
- DSe refiere a los cambios físicos y de comportamiento del ser humano a lo largo de su vida, provocados por variables internas al propio individuo.
40El término desarrollo
- AVínculo emocional entre el lactante y la madre o aquella persona que le provea de cuidados y alimento
- BCapacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad y seguir proyectando el futuro.
- CEs una corriente basada en la teoria del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacción problemática, lo cual implica que sus ideas se modificquen y sigan aprendiendo
- DSe refiere a los cambios físicos y de comportamiento del ser humano a lo largo de su vida, provocados por variables internas al propio individuo, así como por su entorno, la sociedad y la cultura.
41El constructivismo:
- ASe refiere a los cambios físicos y de comportamiento del ser humano a lo largo de su vida, provocados por variables internas al propio individuo.
- BEs una corriente basada en la teoria del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacción problemática, lo cual implica que sus ideas se modificquen y sigan aprendiendo
- CCapacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la adversidad y seguir proyectando el futuro.
- DVínculo emocional entre el lactante y la madre o aquella persona que le provea de cuidados y alimento
42(Aparición del pensamiento) Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra la Imitación:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
43(Aparición del pensamiento) Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra la oermanencia del objeto:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
44(Aparición del pensamiento) Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra el desarrollo simbólico:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
45(Aparición del pensamiento) Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra la categorización:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
46Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra la causalidad:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
47Entre las habilidades básicas que puede desarrollar un niño en su periodo sensomotor descritas por Piaget, se encuentra el número:
- Aque implica copiar una acción de otro sujeto.
- BEs la capacidad para comprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Chace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- DSe entienden como símbolos las representaciones intencionales de la realidad y supone la aparición de la disposición hacia los símbolos, de la atención a los símbolos y a las relaciones con aquello que representan.
- EPermite que las personas pronostiquen y controlen su mundo, se construye gracias a la propia actividad del niño desde los 4-6 meses.
- FEstá intimamente relacionada con los números.
48Entre las principales aportaciones de Vigotsky, hablaba de la zona de desarrollo próximo:
- Adonde se considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Bconsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Cle sirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
49Entre las principales aportaciones de Vigotsky, hablaba de la zona de andamiaje:
- Adonde se considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Bconsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Cle sirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
50Entre las principales aportaciones de Vigotsky, hablaba de la zona de discurso privado:
- Adonde se considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Bconsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Cle sirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando. Consiste sencillamente en hablar consigo mismo, como herramienta de ensayo de su sociabilidad.
51(aparición del lenguaje) Dentro de las teorías explicativas de la adquisición del lenguaje, la teoría innatista:
- Adefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Bes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
- CAntes de la finalización del primer año, el niño es capaz de emitir lo que se consideran gestos preverbales, que pueden ser protodeclarativos o protoimperativos.
- DFocaliza su atención en gran medida en uno de lops hitos fundamentales que es el ambiente, ya que se entiende que el lenguaje se adquiere gracias al condicionamiento operante.
52(aparición del lenguaje) Dentro de las teorías explicativas de la adquisición del lenguaje, la teoría Interacionista:
- Adefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Bes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
- CAntes de la finalización del primer año, el niño es capaz de emitir lo que se consideran gestos preverbales, que pueden ser protodeclarativos o protoimperativos.
- DFocaliza su atención en gran medida en uno de lops hitos fundamentales que es el ambiente, ya que se entiende que el lenguaje se adquiere gracias al condicionamiento operante.
53(aparición del lenguaje) Dentro de las teorías explicativas de la adquisición del lenguaje, la teoría conductista:
- Adefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Bes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
- CAntes de la finalización del primer año, el niño es capaz de emitir lo que se consideran gestos preverbales, que pueden ser protodeclarativos o protoimperativos.
- DFocaliza su atención en gran medida en uno de lops hitos fundamentales que es el ambiente, ya que se entiende que el lenguaje se adquiere gracias al condicionamiento operante.
54Antes de la finalización del primer año, el niño es capaz de emitir lo que se consideran gestos preverbales, que pueden ser protodeclarativos o protoimperativos.
- A1-Protodeclarativos: el niño toca, sostiene o señala un objeto, mientras mira a otras personas para asegurarse de que se dan cuenta
- B2-Protoimperativos: El niño consigue que otra persona realice una acción señalando, alcanzado y con frecuencia emitiendo sonidos al mismo tiempo.
- C3- Protoimperativos: el niño toca, sostiene o señala un objeto, mientras mira a otras personas para asegurarse de que se dan cuenta
- D4- Protodeclarativos : El niño consigue que otra persona realice una acción señalando, alcanzado y con frecuencia emitiendo sonidos al mismo tiempo.
- E1 y 2 son correctas
- F3 y 4 son correctas
- Gson todas incorrectas
55Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Reflejos- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
56Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Reaciones circulares primarias (los lactantes repiten conductas agradables que inicialmente ocurrienron por azar)- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
57Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Reacciones circulares secundarias (permanencia del objeto: Se refiere a la comprensión de que los objetos siguen existiendo aunque dejen de estar a la vista)- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
58Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Coordinación de esquemas secundarios - el comportamiento es más deliberados y premeditado- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
59Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Reacciones ciruculares terciarias - muestran curiosidad y hacen descubrimientos a través de la exploración y experimentación activas.- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
60Manual de papalia, las 6 subetapas de la etapa sensomotora, APARICION DEL LENGUAJE.
Combinaciones mentales . (Pensamiento simbólico) - permiten que los niños comiencen a pensar sobre los acontecimientos y anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir siempre a la acción.- A0 a 1 mes
- B1 a 4 meses
- C4 a 8 meses
- D8 a 12 meses
- E12 a 18 meses
- F18 a 24 meses
61Apego seguro
- ALos niños son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, tienen confianza en que sus figuras de apego estarán disponibles.
- BLos niños exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia, muestran poca confianza en que serán ayudados, poseen inseguridad hacia los demás, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros.
- CResponden a la separación con amgustia intensidad y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores
- DLos niños se muestran a través de conductas inconsistentes, contradictorias, repetitivas y desencaminadas ya que, pueden buscar refugio en un figura extraña y huir de su figura de apego.
62Apego evasivo
- ALos niños son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, tienen confianza en que sus figuras de apego estarán disponibles.
- BLos niños exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia, muestran poca confianza en que serán ayudados, poseen inseguridad hacia los demás, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros.
- CResponden a la separación con amgustia intensidad y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores
- DLos niños se muestran a través de conductas inconsistentes, contradictorias, repetitivas y desencaminadas ya que, pueden buscar refugio en un figura extraña y huir de su figura de apego.
63Apego ansioso-ambivalente
- ALos niños son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, tienen confianza en que sus figuras de apego estarán disponibles.
- BLos niños exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia, muestran poca confianza en que serán ayudados, poseen inseguridad hacia los demás, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros.
- CResponden a la separación con amgustia intensidad y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores
- DLos niños se muestran a través de conductas inconsistentes, contradictorias, repetitivas y desencaminadas ya que, pueden buscar refugio en un figura extraña y huir de su figura de apego.
64Main y Solomon descubrieron un cuarto patrón de apego: desorganizado-desonrientado
- ALos niños son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, tienen confianza en que sus figuras de apego estarán disponibles.
- BLos niños exhiben un aparente desinterés y desapego a la presencia de sus cuidadores durante períodos de angustia, muestran poca confianza en que serán ayudados, poseen inseguridad hacia los demás, miedo a la intimidad y prefieren mantenerse distanciados de los otros.
- CResponden a la separación con amgustia intensidad y mezclan comportamientos de apego con expresiones de protesta, enojo y resistencia. Debido a la inconsistencia en las habilidades emocionales de sus cuidadores, estos niños no tienen expectativas respecto al acceso y respuesta de sus cuidadores
- DLos niños se muestran a través de conductas inconsistentes, contradictorias, repetitivas y desencaminadas ya que, pueden buscar refugio en un figura extraña y huir de su figura de apego.
65(Metodos de estudio e investigación) Investigación cuantitativa o inductiva:
- Ase realiza normalmente en ambientes controlados de laboratorio, se basa en el método científico positivo.
- BLo que se hace simplemente es reunir datos y observar acontecimientos para analizarlos y desde su análisis poder establecer te o rías, de manera que no es necesario el empleo de laboratorios, si no que se realiza en entornos cotidianos.
66(Metodos de estudio e investigación) - investigación cualitativa o deductiva.
- Ase realiza normalmente en ambientes controlados de alboratorio, se basa en el método científico positivo
- BLo que se hace simplemente es reunir datos y observar acontecimientos para analizarlos y desde su análisis poder establecer te o rías, de manera que no es necesario el empleo de laboratorios, si no que se realiza en entornos cotidianos.
67Imitacion:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
68Permanencia:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
69Categorización:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
70Zona de desarrollo proximo:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
71Andamiaje
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
72Discurso privado
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
73Teoría innatista:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
74teoria interaccionista:
- Aimplica copiar una acción de otro sujeto.
- Bcomprender que un objeto o persona existe aun cuando está fuera de la vista
- Cse da en niños de 7 meses y hace que se puedan reconocer las cosas con las que se enfrenta en el mundo, asemejándolas y diferenciándolas de otras.
- Dse considera que la cognición se desarrolla primero en una situación social y después el niño adquiere el control de forma independiente.
- Econsiste en la interacción entre una persona con mayor experiencia y otra de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformar de forma colaborativa al de menor experiencia en experto.
- Fsirve para adquirir competencias, de manera que se hablan a sí mismos en voz alta siguiendo las instrucciones como guías paso a paso de las conductas que están desarrollando.
- Gdefiende que los seres humanos nacemos con un mecanismo complejo que permite la adquisición rápida del lenguaje.
- Hes la combinación entre un ambiente socialmente rico y la predisposición interna lo que favorece el desarrollo lingüístico.
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- Beschreibung
- Quiz am evolucion 1 -2, erstellt von M C am 04/03/2018.
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- M C
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- Español
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