temario 1

1. 1Es usado en el analisis de requerimientos, diseño y prueba

   1. Amodelo de casos de uso
   2. Bmodelo entidad- relacion
   3. Cmodelo UML
2. 2cual es el objetivo del modelo caso de uso

   1. APersigue el objetivo de comunicar la funcionalidad y el comportamiento al cliente y al usuario
   2. BHerramienta de comunicacion
   3. Crepresentar desde varias perspectivas un problema
3. 3Que incluye el analisis en el modelo de casos de uso

   1. Ael analisis incluye entender el dominio de los procesos y el medio externo
   2. Bvisualizar, especificar, construir y documentar los artefactos de un sistema de software
   3. CMostrar como los objetos de la aplicacion cooperan e interactuan para cumplir con los requisitos
4. 4cuales son los actores que participan en los procesos

   1. Amodelo casos de uso
   2. Bdiagramas de interaccion
   3. Cdiagramas de secuencia
5. 5los modelos de caso de uso describen los procesos y son realmente artefactos del analisis orientado a objetos

   1. ARichtig
   2. BFalsch
6. 6caso de uso

   1. Atecnica para la captura de requisitos funcionales de un nuevo sistema o una actualizacion de software
   2. BMuestra como interactuan los objetos
   3. CProporciona uno o más escenarios que indican cómo debería interactuar el sistema con el usuario o conotro sistema para conseguir un objetivo específico
   4. DEs un documento narrativo que describe la secuencia de eventos de un actor (agente externo) que utiliza un sistema para completar un proceso
   5. Ecomienza con un mensaje que inicializa la interaccion
7. 7los casos de usos describen procesos

   1. ARichtig
   2. BFalsch
8. 8casos de uso

   1. Ason instrumentos que corresponden con el enfoque orientado a objetos
   2. BNo son instrumentos que corresponden con el enfoque orientado a objetos
9. 9Pueden ser utilizados para la obtención de los requerimientos del sistema y para comunicar la funcionalidad y el comportamiento al cliente, al usuario y al equipo de proyecto

   1. Acasos de uso
   2. Bdiagrama de colaboracion
   3. Cdiagramas de actividad
10. 10casos de uso

    1. AEs una secuencia de acciones (proceso) que obtienen resultados de valor para un actor
    2. BMuestra como interactuan los objetos
    3. CModela el diálogo entre los actores y el sistema
    4. DRepresenta el estado en un objeto en el tiempo
    5. EEs iniciado por un actor para invocar una funcionalidad del sistema
    6. Fconstituyen la forma de usar el sistema
    7. GMuestra los pasos a realizar para llevar a cabo una operacion

11. 11QUE ES UN ACTOR

    1. ARepresenta cualquier cosa que interactúa con el sistema que puede ser un humano o un software o hardware
    2. BRepresenta una persona que interactua directamente con el sistema
12. 12Los actores son roles de un usuario, son parte del sistema
    

    1. ARichtig
    2. BFalsch
13. 13los actores

    1. ASon roles de un usuario, no son parte del sistema
    2. BPueden intercambiar informacion con el sistema
    3. CPueden ser un recipiente pasivo de informacion
    4. DPueden representar a un humano, una máquina o un software
    5. EDescriben los procesos
    6. FPueden ser utilizados para la obtención de los
       requerimientos del sistema y para comunicar la funcionalidad y el comportamiento al cliente, al usuario y al equipo de proyecto
14. 14Caso de uso de alto nivel

    1. Adescribe de forma clara y concisa el proceso
    2. BMuestra más detalles que uno de alto nivel; éstos suelen ser útiles para alcanzar un conocimiento más profundo de los procesos y de los requerimientos.
15. 15Muestra más detalles que uno de alto nivel; éstos suelen ser útiles para alcanzar un conocimiento más profundo de los procesos y de los requerimientos

    1. Acaso de uso extendido
    2. Bcaso de uso de alto nivel
16. 16es un tipo de diagrama estático que describe la estructura de un sistema mostrando sus clases,
    atributos y las relaciones entre ellos

    1. Adiagrama de clases
    2. Bdiagrama de secuencia
    3. Cdiagrama de actividad
17. 17son utilizados durante el proceso de análisis y diseño de los sistemas, donde se crea el diseño conceptual de la información que se manejará en el sistema, y los componentes que se encargarán del funcionamiento y la relación entre uno y otro

    1. Adiagrama de secuencia
    2. Bdiagramas de colaboracion
    3. Cdiagrama de clases
18. 18que representa un diagrama de clases

    1. Arepresenta las clases que serán utilizadas dentro del sistema y las relaciones que existen entre
       ellas
    2. Brepresenta los objetos y actores que interferiran con el sistema
    3. Crepresenta un diagrama dinamico
19. 19cuales son los elementos de un diagrama de clases

    1. Aclases y relaciones
    2. Bentidades y objetos
    3. Cobjetos, actores, relaciones
20. 20como esta compuesta una clase

    1. Aatributos, metodos, visibilidad
    2. Bactores, relaciones, objetos
    3. CHerencia, composición, agregación, asociación y uso
21. 21como esta compuesta las relaciones

    1. AHerencia, composición, agregación, asociación y uso
    2. BAtributos, metodos y visibilidad
    3. Cmultiplicidad, jerarquias
22. 22que es un objeto

    1. Aes una instancia de una clase
    2. BEs una categoría o grupo de cosas que tienen atributos y acciones similares
    3. CEs una representación simplificada de la realidad
23. 23que es una clase

    1. AEs la unidad básica que encapsula toda la información de un Objeto
    2. BEs un lenguaje estándar para visualizar, especificar, construir y documentar los artefactos de un sistema de software.
    3. CMuestra la interacciones y los enlaces entre un conjunto de objetos que colaboran entre si
24. 24Definiciones de una clase

    1. AEs la unidad básica que encapsula toda la información de un Objeto
    2. BA través de ella podemos modelar el entorno en estudio
    3. CEs una categoría o grupo de cosas que tienen atributos y
       acciones similares
    4. DRepresenta el estado de un objeto en el tiempo
    5. Erepresenta un modulo de codigo fisico
    6. FMuestra varios componentes en un sistema y sus dependencias
25. 25que contiene el rectangulo de la clase en la parte superior

    1. AContiene el nombre de la Clase
    2. BContiene los atributos (o variables de instancia) que caracterizan a la Clase (pueden ser private,
       protected o public).
    3. CContiene los métodos u operaciones, los cuales son la forma como interactúa el objeto con su entorno (dependiendo de la visibilidad: Public, Private, Protected.
26. 26que contiene el rectangulo de la clase en el intermedio

    1. AContiene los atributos (o variables de instancia) que caracterizan a la Clase (pueden ser private,
       protected o public).
    2. BContiene el nombre de la Clase
    3. CContiene los métodos u operaciones, los cuales son la forma como interactúa el objeto con su entorno (dependiendo de la visibilidad: Public, Private, Protected
27. 27en el rectangulo de la clase, que contiene la parte inferior

    1. AContiene los métodos u operaciones, los cuales son la forma como interactúa el objeto con su entorno (dependiendo de la visibilidad: Public, Private, Protected
    2. BContiene los atributos (o variables de instancia) que caracterizan a la Clase (pueden ser private,
       protected o public).
    3. CContiene el nombre de la Clase
28. 28Que es un atributo

    1. AEs una propiedad o característica de una clase y describe un rango de valores que la propiedad podrá contener en los objetos (esto es, instancias) de la clase.
    2. BEs la unidad básica que encapsula toda la información de un Objeto
    3. Ces la instancia de una clase
29. 29como pueden ser los atributos de una clase

    1. APublic (+), Private (-), Protected (#)
    2. Bint, String, Float, char
30. 30Indica que el atributo será visible tanto dentro como fuera de la clase

    1. APublic (#)
    2. BPrivate (-)
    3. CProtected(#)
31. 31Indica que el atributo sólo será accesible desde dentro de la clase (solo sus métodos lo pueden accesar)

    1. APrivate(-)
    2. BPublic(+)
    3. CProtected(#)
32. 32Indica que el atributo no será accesible desde fuera de la clase, pero sí podrá ser accesado por métodos de la clase, además de las subclases que se deriven

    1. APrivate(-)
    2. BProtected(#)
    3. CPublic(+)
33. 33Es algo que la clase puede realizar, o la forma en como ésta interactúa con su entorno

    1. AOperaciones (Métodos)
    2. BAtributos
    3. CRelaciones
34. 34es una descripción de lo que hará la clase, es decir, lo que sus atributos y operaciones intentan realizar en conjunto

    1. ALa responsabilidad
    2. Brestricciones
    3. Cnotas adjuntas
35. 35Donde se pueden mostrar las responsabilidades de una clase

    1. AEn un área bajo la lista de operaciones
    2. Bse especifican dentro de llaves { }
    3. Cen la figura de notas adjuntas
36. 36Donde se agregan las restricciones de una clase

    1. Aen los atributos, los cuales se especifican dentro de llaves { }
    2. Ben los atributos, los cuales se especifican dentro de corchetes []
    3. Cen un área bajo la lista de operaciones
37. 37Proporcionan mayor información respecto a la clase

    1. Anotas adjuntas
    2. BRestricciones
    3. CResponsabilidades
38. 38Por encima y debajo de los atributos, operaciones, responsabilidades y restricciones, puede agregar mayor información a una clase en la figura de notas adjuntas

    1. ARichtig
    2. BFalsch
39. 39Una nota adjunta puede contener solo texto

    1. ARichtig
    2. BFalsch
40. 40que indican las relaciones entre clases

    1. Anos indican cómo se comunican los objetos de esas clases entre sí
    2. Bindican mayor información respecto a la clase
41. 41Los mensajes navegan por las relaciones existentes entre las distintas clases

    1. ARichtig
    2. BFalsch
42. 42elija los distintos tipos de relaciones en el diagrama de clase

    1. AAsociación (conexión entre clases)
    2. BAgregación y Composición
    3. CDependencia (relación de uso)
    4. DGeneralización/especialización (relaciones de herencia)
    5. EInclude, exclude
    6. Fdecision
43. 43Una asociación es una relación estructural que describe una conexión entre objetos

    1. AGeneralizacion
    2. BAsociacion
    3. CAgregacion
44. 44como se debe indicar la direccion de la relacion de asociacion

    1. Atriángulo relleno
    2. Btriángulo hueco
    3. Ccon un ovalo
45. 45En una asociación cada clase juega un papel

    1. ARichtig
    2. BFalsch
46. 46Pueden aparecer dos asociaciones entre clases en el mismo diagrama?

    1. ARichtig
    2. BFalsch
47. 47en el diagrama de clases, Varias clases se pueden conectar a una?

    1. ARichtig
    2. BFalsch
48. 48Las partes pueden formar parte de distintos agregados

    1. AAgregacion
    2. BComposicion
    3. CAsociaciones
49. 49Las partes sólo existen asociadas al compuesto (sólo se accede a ellas a través del compuesto)

    1. AAgregacion
    2. Bcomposicion
    3. CDependencia
50. 50Relación (más débil que una asociación) que muestra la relación entre un cliente y el proveedor de un servicio
    usado por el cliente

    1. ADependencia
    2. BComposicion
    3. CEspecializacion
51. 51como se muestra la relacion de dependencia

    1. Ase muestra como una línea discontinua con una punta de flecha que apunta del cliente al
       proveedor
    2. Bse muestra como una línea continua con una punta de flecha que apunta del cliente al
       proveedor
52. 52como tambien se le denomina a la generalizacion

    1. AHerencia
    2. BEspecializacion
    3. CJerarquia
53. 53Una clase (la clase secundaria o subclase) puede heredar los atributos y operaciones de otra (la clase
    principal o superclase). La clase principal (o madre) es mas genérica que la secundaria (o hija).

    1. AHerencia y generalizacion
    2. BComposicion y agregacion
    3. CDependencia
54. 54Se refiere a la cantidad de objetos de una clase que se relacionan con un objeto de la clase asociada

    1. ARelacion
    2. BMultiplicidad
    3. CCardinalidad
55. 55como se especifica la multiplicidad de una asociacion

    1. APara especificar la multiplicidad de una asociación hay que indicar la multiplicidad mínima y la multiplicidad máxima (mínima..máxima)
    2. BPara especificar la multiplicidad de una asociación hay que indicar la multiplicidad maxima y la multiplicidad minima (maxima..minima)
56. 56Que significa la siguiente multiplicidad: 1

    1. Auno y solo uno
    2. BCero o uno
    3. Cuno o varios
57. 57Que significa la siguiente multiplicidad: 0..1

    1. ACero o uno
    2. BVarios
    3. CCero o varios
58. 58Que significa la siguiente multiplicidad: N..M

    1. ADesde N hasta M
    2. Bal menos uno
    3. CVarios
59. 59Que significa la siguiente multiplicidad: *

    1. ACero o varios
    2. Bvarios
    3. CUno o varios
60. 60Que significa la siguiente multiplicidad: 0..*

    1. Acero o varios
    2. BVarios
    3. Cuno y solo uno
61. 61Que significa la siguiente multiplicidad: 1..*

    1. ACero o varios
    2. BUno o varios (al menos uno)
    3. Cuno y solo uno
62. 62Acontecimiento importante o digno de señalar.

    1. AEstado
    2. BActividad
    3. CEvento
63. 63Condición de un objeto en un momento determinado

    1. Aestatus
    2. Bestado
    3. CComportamiento
64. 64Relación entre dos estados, indica que, cuando ocurre un evento, el objeto pasa del estado anterior al siguiente

    1. ATransición
    2. BComposicion
    3. CGeneralizacion
65. 65Es una manera para caracterizar un cambio en un sistema, es decir, que los objetos que lo componen modificaron su
    estado como respuesta a los sucesos y al tiempo

    1. ADiagramas de estado
    2. BDiagramas de secuencia
    3. CDiagramas de comportamiento
66. 66 Los diagramas de estado presentan los estados en los que puede encontrarse un objeto junto con las transiciones entre los estados, y muestra los puntos inicial y final de una secuencia de cambios de estado

    1. ARichtig
    2. BFalsch
67. 67Un diagrama de actividad también se conoce como un motor de estado
    

    1. ARichtig
    2. BFalsch
68. 68son especialmente importantes para describir el comportamiento de un sistema reactivo (cuyo comportamiento está dirigido por eventos)

    1. ADiagramas de interaccion
    2. BDiagramas de comportamiento
    3. CDiagramas de actividad
    4. DDiagramas de estado
69. 69Que permiten los diagramas de estado

    1. Apermiten a los analistas, diseñadores y desarrolladores comprender el comportamiento de los objetos de un sistema
    2. BPermiten conocer la interaccion de los objetos y los actores con el sistema
70. 70proporciona una gran variedad de símbolos y abarca varias ideas (todas para modelar los cambios por los que pasa un objeto)

    1. ADiagramas de actividad
    2. BDiagramas de estado
    3. CDiagramas de caso de uso
71. 71Un diagrama de clases y el diagrama de objetos sólo muestran los aspectos estáticos de un sistema. Muestran las jerarquías y asociaciones, y le indican que son las operaciones, y muestran los detalles dinámicos de las operaciones.

    1. ARichtig
    2. BFalsch
72. 72 se aseguran que no tendrán que adivinar lo que se supone que harán los objetos

    1. ADiagramas de estados
    2. BDiagramas de actividad
    3. CDiagramas de Secuencia
73. 73Los objetos en los sistemas modifican sus estados como
    respuestas a sucesos y al tiempo. El diagrama de estados de
    UML captura estos cambios de estado

    1. ARichtig
    2. BFalsch
74. 74Un diagrama de estados se enfoca en los cambios de estado en un muchos objeto

    1. ARichtig
    2. BFalsch
75. 75Que representa un estado

    1. AUn rectángulo de vértices redondeados
    2. BUn cuadrado de vértices redondeados
    3. CUn circulo
76. 76Que representa una transición de un estado a otro

    1. Auna línea continua con una punta de flecha
    2. Buna línea discontinua con una punta de flecha

Beschreibung

Quiz am temario 1, erstellt von Maricarmen Jimenez Paulino am 01/12/2019.

Autor

Maricarmen Jimenez Paulino

Sprache

Español

Aufrufe

22

Bewertung

Noch keine Bewertungen

Bewerte dieses Quiz

Bewerte dieses Quiz

Mehr zu UML y diagramas de clases