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Aprendizaje humano
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Fragen in diesem Quiz (56)
1¿Es el aprendizaje un cambio relativamente permanente en la conducta mediante la experiencia?
- ARichtig
- BFalsch
2¿Cuáles son los tipos de cambios en el aprendizaje?
- ASon dos, y están basados en el conductismo y el cognitivismo.
El conductismo es un cambio a nivel interno, que está centrado más que nada en los procesos de pensamiento denominados acontecimientos mentales.
El cognitivismo se ve reflejado en un cambio observable, tangible que se denominan respuestas. - BSon dos, y están basados en el conductismo y el cognitivismo.
El conductismo se ve reflejado en un cambio observable, tangible, denominado respuesta.
El cognitivismo es un cambio a nivel interno (mental) que se centra en los procesos de pensamiento, denominados acontecimientos mentales.
- ASon dos, y están basados en el conductismo y el cognitivismo.
3¿Cómo se sabe si una persona ha aprendido?
Se puede seleccionar más de una respuesta.- ACuando hay una nueva conducta
- BCuando se cambia la complejidad
- CCuando existe una nueva forma de pensar
- DCuando se cambia la velocidad
- ECuando se modifica una conducta ya existente
- FCuando varia la forma de responder ante un estímulo determinado
4Un [blank_start]principio[blank_end] ayuda a identificar los [blank_start]factores[blank_end] del proceso de aprendizaje y describen los [blank_start]efectos[blank_end] de estos factores.
- Aprincipio
- Bfactores
- Cefectos
5Una [blank_start]teoría[blank_end] explica acerca de los mecanismos que están implicados en el proceso de aprendizaje.
- Ateoría
- Bmecanismo
- Cconducta
- Dalteración
6¿Cuál es una ventaja de las teorías?
- APermite la síntesis de los resultados de investigación.
- BSugieren interrogantes interesantes.
- CAyudan a diseñar contextos de aprendizaje.
- DTodas las anteriores.
7El sistema nervioso humano se divide en dos componentes principales: el sistema nervioso central y el sistema nervioso periférico
- ARichtig
- BFalsch
8El sistema nervioso [blank_start]central[blank_end] comprende la [blank_start]médula espinal[blank_end] y el [blank_start]cerebro[blank_end].
Es el centro de [blank_start]coordinación[blank_end]: conecta lo que sentimos.- Acentral
- Bmédula espinal
- Ccoordinación
- Dcerebro
9El sistema nervioso [blank_start]periférico[blank_end] es el sistema de [blank_start]mensajería[blank_end].
Trasmite información desde células receptoras.- Aperiférico
- Bcentral
- Cmensajería
- Dcoordinación
- Epito
10Las [blank_start]neuronas[blank_end] proporcionan el medio para que el sistema nervioso [blank_start]transmita[blank_end] y coordine la información.
Las neuronas envían mensajes [blank_start]químicos[blank_end] a las neuronas adyacentes a través de pequeños huecos que reciben el nombre de [blank_start]sinapsis.[blank_end]- Aneuronas
- Btransmita
- Cquímicos
- Dsinapsis.
11Las neuronas [blank_start]sensoriales[blank_end], transportan información que llegan de las células receptoras. Vuelcan está información a las [blank_start]interneuronas[blank_end], que integran e interpretan el input que proviene de diferentes lugares.
Las neuronas [blank_start]motrices[blank_end], transmiten las decisiones resultantes, envían mensajes que indican a las partes apropiadas del cuerpo cómo [blank_start]actuar[blank_end] y responder.
Las interneuronas están en el sistema nervioso [blank_start]central[blank_end] y, especialmente en el cerebro.- Asensoriales
- Binterneuronas
- Cmotrices
- Dactuar
- Ecentral
12Partes de la neurona:
El [blank_start]soma[blank_end]. También conocido como [blank_start]cuerpo celular[blank_end]. Contiene el núcleo de la célula y es el responsable de la salud celular.
[blank_start]Dendritas[blank_end]. Reciben los mensajes precedentes de otras neuronas.
[blank_start]Axón[blank_end]. Transmite información a otras neuronas.
[blank_start]Botones terminales[blank_end]. Contienen ciertas sustancias químicas.
[blank_start]Mielina.[blank_end] Se encuentra en algunas neuronas, el impulso viaja más rápido gracias a esta sustancia.- Asoma
- Bcuerpo celular
- CDendritas
- DAxón
- EBotones terminales
- FMielina.
13Cuando las dendritas resultan estimuladas por otras células, estas se encargan de electricidad. Cuando alcanzan cierto punto se conoce como umbral de excitación.
- ARichtig
- BFalsch
14La [blank_start]sinapsis[blank_end] es la trasmisión entre neuronas, se hace entre sustancias químicas que se denominan [blank_start]neurotransmisores[blank_end]. Estas sustancias son las que viajan y estimulan las dendritas o los somas de otras neuronas.
Algunos neurotransmisores [blank_start]incrementan[blank_end] el nivel de actividades eléctrica de las neuronas y otros los [blank_start]inhiben[blank_end].- Asinapsis
- Bneurotransmisores
- Cincrementan
- Dinhiben
15Las células gliares o neuroglías, no transmiten mensajes por sí mismas y actúan como apoyo para que las neuronas hagan su trabajo; constituyen las fundas de mielina.
- ARichtig
- BFalsch
16Fue la primer parte del cerebro en aparecer
- Acerebro medio
- Bcerebro inferior
- Ccerebro superior
17El cerebro inferior está compuesto por:
- AMédula espinal, puente y cerebelo.
- BMédula espinal, formación reticular, cerebelo
- CPuente, cerebelo, formación reticular
18El cerebro inferior desempeña apoyo a la visión y audición.
- ARichtig
- BFalsch
19El [blank_start]cerebelo[blank_end] es una parte del cerebro inferior, y está implicado en el [blank_start]equilibrio[blank_end] y otra conductas motoras complejas como nadar y montar bicicleta.
- Acerebelo
- Bequilibrio
20El cerebro [blank_start]medio[blank_end] desempeña papeles de apoyo en la visión y audición, contribuyendo a la [blank_start]coordinación[blank_end] de los movimientos oculares.
La parte más importante es la [blank_start]formación reticular[blank_end], esta es vital para la atención y la conciencia.- Amedio
- Bcoordinación
- Cformación reticular
21El cerebro [blank_start]superior[blank_end] está localizado en las zonas [blank_start]frontales[blank_end] y superiores del cerebro.
Se ubica la mayor parte de la [blank_start]acción[blank_end].- Asuperior
- Bfrontales
- Cacción
22La [blank_start]corteza cerebral[blank_end]:
Está por encima del cerebro superior, se divide en dos hemisferios, que a su vez se dividen en cuatro [blank_start]lóbulos[blank_end].- Acorteza cerebral
- Blóbulos
23Lóbulos [blank_start]frontales.[blank_end] Es el lugar en donde se da nuestro pensamiento consciente. Son responsables de: lenguaje, atención, razonamiento, planificación, etc. Permite la inhibición de pensamientos y acciones inapropiadas.
Lóbulos [blank_start]parietales[blank_end]. Su papel es recibir e interpretar la información somatosensorial. Igual tiene que ver con la capacidad de prestar atención, análisis de características espaciales de objetos y situaciones.
Lóbulos [blank_start]occipitales[blank_end]. Su principal responsabilidad es interpretar y recordar la información visual.
Lóbulos [blank_start]temporal[blank_end]. Se dedican a interpretar y recordar información auditiva compleja, como el habla o la música.- Afrontales.
- Bparietales.
- Coccipitales.
- Dtemporales.
- Eparietales
- Ffrontales
- Goccipitales
- Htemporales
- Ioccipitales
- Jparietales
- Kfrontales
- Ltemporales
- Mtemporal
- Nfrontales
- Ooccipitales
- Pparietales
24¿Las áreas de asociación sirven para integrar información que proviene de diferentes partes de la corteza, resulta esenciales para el pensamiento y la conducta compleja?
- ARichtig
- BFalsch
25¿cuáles son las partes del cerebro superior?
- Apuente, cerebelo, médula espinal.
- BSistema límbico, tálamo e hipotálamo
- CFormación reticular, cerebelo, hipotálamo
- DTálamo, hipotálamo y médula espinal.
26¿Qué es el sistema límbico?
- AEs el conjunto de estructuras esenciales para aprendizaje, memoria, emoción y motivación.
- BEs una estructura que es esencial para la coordinación motora.
- Cla diana
- Dla sorra de antonia, asies
- EConjunto de estructuras que son básicas para la integración de información auditiva compleja
27¿Qué estructuras forman el sistema límbico?
- ATálamo, hipotálamo, amígdala
- BHipotálamo, amígdala
- CTálamo, hipocampo
- DTálamo, amígdala, hipocampo, hipotálamo
- EAmígdala, hipocampo
28S.L.
[blank_start]Hipocampo[blank_end], está implicado en la atención y el aprendizaje, sobre todo cuando el aprendizaje es de forma consciente.
[blank_start]Amígdala[blank_end], papel destacado en emociones, especialmente negativas, así como reacciones emocionales automáticas.- AHipocampo
- BAmígdala
- CHipotálamo
- DTálamo
- EAmígdala
- FHipocampo
- GTálamo
- HHipotálamo
29[blank_start]Tálamo[blank_end]. Recibe información desde diferentes neuronas [blank_start]sensoriales[blank_end], y las envía a áreas apropiadas de la [blank_start]corteza[blank_end].
Destaca su papel en la [blank_start]activación[blank_end], atención y miedo.- ATálamo
- Bsensoriales
- Ccorteza
- Dactivación
30Hipotálamo regula actividades relacionadas con la [blank_start]supervivencia[blank_end], como por ejemplo, la respiración, la temperatura corporal, el hambre, la sed.
- Asupervivencia
31¿Los hemisferios están unidos por un conjunto de neuronas?
- ARichtig
- BFalsch
32Hemisferio [blank_start]derecho[blank_end]. Está más dedicado a procesamiento visual y espacial. Ejemplo, localización de objetos en el espacio.
Hemisferio [blank_start]izquierdo[blank_end]. Principal responsable del lenguaje, están el área de Broca y Wernicke.- Aderecho
- Bizquierdo
- Cizquierdo
- Dderecho
33¿Cuáles son los métodos para las investigaciones?
- AEstudios con animales.
- BEstudios de casos.
- CRegistro eléctrico
- DNeuroimagen
- ETodas las anteriores.
34En el desarrollo prenatal, ¿cómo suceden los siguientes eventos?
Enumera del 1 al 4.
[blank_start]2[blank_end]. Aparecen tres cámaras que se convertirán en el cerebro superior, medio e inferior.
[blank_start]4[blank_end]. Se empiezan a establecer conexiones entre neuronas.
[blank_start]1[blank_end]. Aparece el cerebro con la forma de un diminuto tubo
[blank_start]3[blank_end]. Se forman las neuronas, que se producen en la parte inferior del tubo.- A2
- B4
- C1
- D3
35¿Cuáles son los principales procesos que definen el desarrollo?
- ASinaptogenésis, mielinación, poda sináptica
- BMielinación, la corteza cerebral, niveles hormonales
- CSinaptogenésis, poda sináptica
36¿Qué es la sinaptogénesis?
- AProceso por el cual se crean sinapsis.
- BCuando las sinapsis inútiles e irrelevantes van desapareciendo gradualmente.
- CProceso de recubrir axones.
37¿Qué es la poda sináptica?
- AEs el proceso por el cual se crean sinapsis.
- BCuando las sinapsis inútiles e irrelevantes van desapareciendo gradualmente
- CEs el proceso de recubrir axones.
38¿Qué es la mielinación?
- AEs el proceso en el cual se crean sinapsis
- BCuando las sinapsis son inútiles e irrelevantes y van desapareciendo gradualmente
- CEs el proceso de recubrir axones.
39¿Cuáles son los factores que influyen en el desarrollo del cerebro?
- AHerencia
- BEfectos ambientales
- CFactores tóxicos
- DOportunidades de aprendizaje
- EMielinación
- Ftengo sueño
40Se le denomina [blank_start]periodos críticos[blank_end] a ciertos rangos de edad durante los cuales los estímulos ambientales ejercen su mayor, por no decir su impacto en exclusiva.
- Aperiodos críticos
41En las capacidades que los seres humanos poseen desde hace milenios el desarrollo del cerebro es [blank_start]predecible[blank_end], o sea, utiliza la experiencias que puede encontrar en cualquier entorno para potenciar su capacidad.
En las capacidades que son exclusivas de culturas determinadas se denominan [blank_start]dependientes de la experiencia[blank_end], aparecen sólo cuando las condiciones ambientales las promueven, y por lo tanto pueden adquirirse a cualquier edad.- Apredecible
- Bplasticidad
- Cdependiente de la experiencia
- Ddependientes de la experiencia
- Epredecible
- Fplasticidad
42¿El innatismo se refiere a que los niños llegan predispuestos a adquirir cualquier lenguaje que escuchen en su alrededor?
- ARichtig
- BFalsch
43¿[blank_start]Neurogénesis[blank_end]?
Es la formación de nuevas neuronas, al menos en una zona concreta del hipocampo y posiblemente en otras zonas de los lóbulos frontales y parietales.
Parece estar estimulada en parte por nuevas experiencias de aprendizaje.- ANeurogénesis
44¿Cuál es la relevancia de la neurociencia en el proceso enseñanza-aprendizaje?
- AFacilita la comprensión de los procesos cognitivos esenciales para la enseñanza-aprendizaje
- BNo tiene relevancia.
- CRevela procesos por los cuales se da la motivación.
45La [blank_start]Neuropsicología[blank_end] tiene como objetivo el estudio del [blank_start]cerebro[blank_end] y la relación entre este y la [blank_start]conducta[blank_end] del ser humano, tratando el estudio de tanto gente sana como personas que han sufrido de algún daño cerebral por algún accidente u otra causa.
- ANeuropsicología
- Bconducta
- Ccerebro
46¿Cuáles son los tres bloques de la estructuración luriana?
- AEl de la activación; el segundo está al servicio de la recepción, elaboración y almacenamiento de la información; el bloque de programación y control de la actividad.
- BEl del hipocampo que se encarga de la atención; el de elaboración de sinapsis y poda sináptica; el bloque de las emociones negativas.
- CEl de la atención; el de las áreas de asociación encargadas de la información; el bloque de movimiento corporal.
47Estructuración Luriana.
El primer bloque es de la [blank_start]activación[blank_end], encargado del tono cortical o estado óptimo de activación de la corteza cerebral. La estructura más importante de este bloque es la [blank_start]formación reticular[blank_end], debido a sus conexiones con el córtex frontal.- Aactivación
- Bformación reticular
48El segundo bloque funcional está al servicio de la recepción, elaboración y almacenamiento de la [blank_start]información[blank_end]. Ocupa las regiones posteriores de la corteza cerebral, concretamente los [blank_start]lóbulos[blank_end] parietal, temporal y occipital, en los que respectivamente se hallan las zonas táctil-cinestésica, [blank_start]auditiva[blank_end] y visual.
- Ainformación
- Blóbulos
- Cauditiva
49El tercer bloque de la estructuración luriana, es llamado bloque de [blank_start]programación y control[blank_end] de la actividad, abarca los sectores corticales situados por delante de la cisura de Rolando (o central).
- Aprogramación y control
- Bregulación y motivación
- Cprogramación y regulación
50¿Las funciones cognitivas son esos procesos mentales o intelectuales?
- ARichtig
- BFalsch
51Las funciones cognitivas están constituidas por la capacidad de:
1. La [blank_start]atención[blank_end] (la alerta, la concentración, etc.)
2. La [blank_start]memoria[blank_end] verbal (de largo plazo, corto plazo o de trabajo, etc.) y visual.
3. El [blank_start]lenguaje[blank_end] (fonológico, semántico, etc.)
4. El [blank_start]razonamiento[blank_end] concreto y abstracto.
5. Las [blank_start]funciones ejecutivas[blank_end] (capacidades como flexibilidad cognitiva, planificación, etc.)
6. La [blank_start]orientación[blank_end] espacial y temporal.- Aatención
- Bmemoria
- Clenguaje
- Drazonamiento
- Efunciones ejecutivas
- Forientación
- Gmemoria
- Hatención
- Ilenguaje
- Jrazonamiento
- Kfunciones ejecutivas
- Lorientación
- Mlenguaje
- Natención
- Omemoria
- Prazonamiento
- Qfunciones ejecutivas
- Rorientación
- Srazonamiento
- Tatención
- Umemoria
- Vlenguaje
- Wfunciones ejecutivas
- Xorientación
- Yfunciones ejecutivas
- Zatención
- AAmemoria
- ABlenguaje
- ACrazonamiento
- ADorientación
- AEorientación
- AFatención
- AGmemoria
- AHlenguaje
- AIrazonamiento
- AJfunciones ejecutivas
52¿Qué es la neuroplasticidad positiva?
- ACapacidad del sistema nervioso de cambiar su reactividad, permite que el tejido nervioso pueda hacer cambios adaptativos en un estado fisiológico con o sin alteración.
- BCapacidad del cerebro a cambiar sus conexiones neuronales, permite que se adquieran diversas capacidades a lo largo de la vida.
- CCapacidad del sistema nervioso central de cambiar su funcionamiento al hacer una descerebración.
53¿Cuáles son las características del aprendizaje en los seres vivos?
Se pueden seleccionar varios respuestas.- AMayor flexibilidad mental
- BAdaptados para cumplir con los requisitos del mundo
- CContamos con instintos
- Dsi quieres irte, no amenaces, ya te invito a que te vayas.
- Esomos sorras
54Es de alta importancia el [blank_start]procesamiento de información[blank_end], pues permite control de la atención, y por lo tanto, se da el procesamiento de información consciente y dirigida a objetivos.
- Aprocesamiento de información
55CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA DE TRABAJO:
* Su capacidad es [blank_start]limitada[blank_end].
* Es [blank_start]activa[blank_end]. No almacena información, sino que manipula y la transforma.
* Sus contenidos se actualizan [blank_start]permanentemente[blank_end].
* Está modulada por el córtex [blank_start]frontal dorso lateral[blank_end].
* Permite un comportamiento dirigido a [blank_start]objetivos[blank_end] y atención selectiva.
* Responsable de [blank_start]mantener[blank_end] y manipular temporalmente la información durante la actividad cognitiva.
* La información adquirida puede almacenarse en diferentes [blank_start]modalidades[blank_end], así como en sistemas de símbolos.
* [blank_start]Regula[blank_end] la interacción entre la información entrante de la memoria sensorial y el conocimiento activado desde la memoria a largo plazo.
* Filtra información [blank_start]irrelevante[blank_end] y que distrae para garantizar que los objetivos necesarios se logren sin problemas.
* [blank_start]Protege[blank_end] más contra la información irrelevante.- Alimitada
- Bactiva
- Cpermanentemente
- Dfrontal dorso lateral
- Eobjetivos
- Fmantener
- Gmodalidades
- HRegula
- Iirrelevante
- JProtege
56El papel que tienen los genes en el aprendizaje de los seres humanos no tiene importancia.
- ARichtig
- BFalsch
Informationen
- Beschreibung
- Unidad 1 de aprendizaje humano
- Sprache
- Español
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