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Gestión Educatiba
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Fragen in diesem Quiz (33)
1Definición e importancia de la gestión educativa?
- AProceso orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas, sus proyectos y necesidades, en la que intervienen los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos dejando de lado la autonomía institucional.
- BProceso orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas, sus proyectos y necesidades, en la que intervienen los procesos pedagógicos, directivos, comunitarios y administrativos sin dejar de lado la autonomía institucional.
2Gestión educativa en la primera infancia
- ASalud física, mental, seguridad afectiva, intelectual, identidad cultural y personal
- BSalud física, mental, seguridad, intelectual, cultura y personal
3Gestión educativa en la primera infancia
- ASalud física, mental, seguridad, intelectual, cultura y personal.
- BSalud física, mental, seguridad afectiva, intelectual, identidad cultural y personal.
4Escoja las dimensiones de la gestión educativa
Dimensión organizacional:- Aoperatividad de la institución educativa (PEI) como planes, proyectos, recursos económicos y materiales en cuanto a los fines y metas que dan sentido a la gestión educativa.
- Bregido por la normativa y la calidad en el desempeño del talento humano en la que organiza los espacios, entidades, misión visión, objetivos y valores.
- Cprocesos de aprendizaje de ¿cómo y para que aprenden? mediante experiencias por medio del juego con el fin de favorecer el desarrollo en la primera infancia.
5Escoja las dimensiones de la gestión educativa
Dimensión administrativa:- Atrabajar de forma articulada con todos los que conforman la comunidad educativa. (Niños, docentes, familia, comunidad)
- Bprocesos de aprendizaje de ¿cómo y para que aprenden? mediante experiencias por medio del juego con el fin de favorecer el desarrollo en la primera infancia
- Coperatividad de la institución educativa (PEI) como planes, proyectos, recursos económicos y materiales en cuanto a los fines y metas que dan sentido a la gestión educativa.
6Escoja las dimensiones de la gestión educativa
Dimensión pedagógica:- Aregido por la normativa y la calidad en el desempeño del talento humano en la que organiza los espacios, entidades, misión visión, objetivos y valores.
- Boperatividad de la institución educativa (PEI) como planes, proyectos, recursos económicos y materiales en cuanto a los fines y metas que dan sentido a la gestión educativa
- Cprocesos de aprendizaje de ¿cómo y para que aprenden? mediante experiencias por medio del juego con el fin de favorecer el desarrollo en la primera infancia.
7Escoja las dimensiones de la gestión educativa
Dimensión comunitaria- Aprocesos de aprendizaje de ¿cómo y para que aprenden? mediante experiencias por medio del juego con el fin de favorecer el desarrollo en la primera infancia.
- Btrabajar de forma articulada con todos los que conforman la comunidad educativa. (Niños, docentes, familia, comunidad)
- Coperatividad de la institución educativa (PEI) como planes, proyectos, recursos económicos y materiales en cuanto a los fines y metas que dan sentido a la gestión educativa.
8Que significa el (MNASGE)?
- AModelo nacional de ayuda y seguimiento a la gestión educativa
- BModelo nacional de apoyo y servicio a la gestión educativa
- CModelo nacional de apoyo y seguimiento a la gestión educativa
9Distritos educativos
Su función es apoyar a los direcciones zonales en la provisión adecuada de recursos financieros, técnicos y de talento humano cómo la evaluación y gestión de procesos.- ARichtig
- BFalsch
10Circuitos educativos
Resuelve temas de calidad y equidad educativa- ARichtig
- BFalsch
11Cuáles son los principios generales de la MNASGE?
- AProcesos educativo, técnico, pedagógico, organizacional, operativo, administrativo, de recurso social, administrativo y comunitario, basado en la evaluación de las instituciones educativas.
- BProcesos educativo, técnico, pedagógico, organizacional, operativo, administrativo, de recurso social, administrativo y comunitario, basado en la autoevaluación de las instituciones educativas.
- CProcesos educativo, técnico, pedagógico, organizacional, operativo, administrativo, de recurso social, administrativo y comunitario, basado en la reflexión de las instituciones educativas.
12Funciones del modelo nacional de apoyo y seguimiento a la gestión educativa. ?
- A• Mentoría en el desarrollo y ejecución curricular, innovación y cambio educativo, comunicación y coordinación pedagógica.
• Auditoría en la vigilancia y evaluación en los procesos educativos, como información, control y cumplimiento de la norma. - B• Asesoría en el desarrollo y ejecución curricular, innovación y cambio educativo, comunicación y coordinación pedagógica.
• Auditoría en seguimiento y evaluación en los procesos educativos, como información, control y cumplimiento de la norma.
- A• Mentoría en el desarrollo y ejecución curricular, innovación y cambio educativo, comunicación y coordinación pedagógica.
13Funcionamiento de la asesoría educativa
Su función principal es [blank_start]orientar la gestión institucional[blank_end] hacia el cumplimiento de los [blank_start]estándares de calidad[blank_end] ya sean de instituciones públicas o privadas, la asesoría educativa debe ser de carácter horizontal, democrático, participativo que mejore el que hacer docente tales como:
• Visitas periódicas
• Elaboración del diagnóstico
• Diseño de estrategias
• Innovación pedagógica- Aorientar la gestión institucional
- Bestándares de calidad
14Funcionamiento de auditoria educativa
Proveer a las autoridades información valida que ayudara a mejorar la creación, gestión, y transformación en la que intervienen aspectos pedagógicos, administrativos, normativos y legales como:- A• Visitas periódicas
• Elaboración del diagnóstico
• Diseño de estrategias
• Innovación pedagógica
• Formación personal
• Presentación de informes periódicos - B• Información válida
• Emitir informes técnicos
• Aplicar la evaluación externa
• Responder a los requerimientos educativos
- A• Visitas periódicas
15Cuáles son los niveles del modelo nacional de apoyo y seguimiento a la gestión educativa ?
- ACentral, zonal, distrital, circuito, institución educativa.
- BCentral, de zona, distrito cantonal, circuito, institución educativa.
- CCentral cantonal, zonal, distrital, circuito cantonal, institución educativa.
16Cuál de estas opciones no pertenecen a la organización de modelo nacional de apoyo y seguimiento la gestión educativa
- ACentral: Asesoría de gestión educativa (ministerio de educación)
- BZonal: Asesor educativo en 36 zonas
- CDistrital: los asesores educativos tienen partida en las zonas rurales y urbanas
- DCantonal: los asesores cantonales tienen partida en las zonas rurales y urbanas
- ECircuital: asesores promueven a los directivos a los planes de mejora
- FInstitución educativa: equipo directivo institucional y asesores
17Organización de la función de auditoria educativa
El objetivo es recoger información sobre los logros alcanzados como gestión escolar, desempeño profesional directivo y docente tanto en aprendizajes significativos e infraestructura.- ARichtig
- BFalsch
18Que significa el monitoreo permanente
- ASistema integrado por categorías de cumplimiento de los procesos y las metas.
- BSistema integrado por rangos de mejoramiento de los procesos y resultados.
- CSistema integrado por rangos de cumplimiento de los procesos y resultados.
19Qué tiene el Informe de auditoría educativa?
- A• PCI
• Diagnóstico de los problemas
• Planes de mejora
• Cumplimiento de m etas (PEI)
• Evaluación
• Proyectos educativos - B• PEI
• Resolución de los problemas
• Planes de mejora
• Cumplimiento de m etas (PEI)
• Evaluación
• Proyectos educativos - C• PEI
• Diagnóstico de los problemas
• Planes de mejora
• Cumplimiento de m etas (PEI)
• Evaluación
• Proyectos educativos
- A• PCI
20La carrera profesional de personal es a base de;
Selección y formación personal mediante mecanismos que garanticen la idoneidad de sus agentes mediante la asesoría educativa.- ARichtig
- BFalsch
21Componentes profesionales de los agentes y acceso al sistema
Los asesores deben- Amodelar los cambios, necesidades, demandas, y problemas que surjan en el futuro tanto en escuelas públicas y privadas
- Bguiar los cambios, necesidades, demandas, y problemas que surjan en el futuro tanto en escuelas públicas y privadas
- Cmodificar los cambios, necesidades, demandas, y problemas que surjan en el futuro tanto en escuelas públicas y privadas
22Desarrollo profesional de los asesores y auditoria educativo
Los auditores tienen como propósito la modificación de las prácticas y saberes de la auditoria a través de la innovación de la gestión de los centros y de las estrategias metodológicas de enseñanza.- ARichtig
- BFalsch
23Desarrollo profesional de los mentores es a base de:
Seminarios y capacitaciones en la cual se mejora los contenidos, habilidades o competencias en la que se quiere mejorar la planificación personalizada.- ARichtig
- BFalsch
24Permanencia del cargo es a través de:
Retroalimentación y evaluación permanente que se actualiza y se forma de manera esporádica con el fin de asegurar el crecimiento profesional.- ARichtig
- BFalsch
25Cuáles no son los requisitos para el funcionamiento del modelo
- A• Implementación de circuitos, distritos y zonas
- B• Estándares o criterios de calidad
- C• Autoevaluación
- D• Asesorías de mejoramiento
- E• Competencia de profesionales
- F• Información relevante y oportuna
26Que es el desarrollo curricular?
- AEs el proyecto educativo de una institución educativa con el fin de promover el desarrollo.
- BEs el proyecto educativo de un País con el fin de promover el desarrollo.
27Qué es un análisis sector productivo?
- AModelo de formación tecnológica manipulable y ágil
- BModelo de formación técnica adaptable y ágil
28Qué es un Bachillerato técnico productivo ?
- AOferta educativa en las áreas del sector formativo, agropecuarias e industriales.
- BOferta formativa en las áreas del sector productivo, agropecuarias e industriales.
29Cómo esta constituido el programas formativo?
- AConstituido por coordinador ATP, docentes y entidad receptora
- BConstituido por coordinador BTP, docentes y entidad receptora
30Proyecto curricular institucional (PCI)
Tiene una duración mínima de 6 años antes de ser ajustado y modificado- ARichtig
- BFalsch
31Cuales son los elementos de la planificación curricular anual institucional?
- A• Contenidos de aprendizaje
• Metodología
• Evaluación
• Acompañamiento psicológico
• Acción tutorial
• Planificación curricular
• Proyectos escolares
• Adaptaciones institucionales
• Planes de mejora
• Enfoque pedagógico - B• Contenidos de aprendizaje
• Metodología
• Evaluación
• Acompañamiento pedagógico
• Acción tutorial
• Planificación curricular
• Proyectos escolares
• Adaptaciones curriculares
• Planes de mejora
• Enfoque pedagógico
- A• Contenidos de aprendizaje
32Planificación curricular anual (PCA)
Segundo nivel de concreción curricular que se trabajará en todo el año escolar- ADatos informativos
• Tiempo
objetivo general
• Ejes transversales
• Planificaciones
• tutorías
• Planes de mejora
• Observación
• Fichas informativas - BDatos informativos
• Tiempo, objetivo general
• Ejes transversales
• Planificaciones
• Recursos
• Planes de mejora
• Observación
• Datos informativos
- ADatos informativos
33Plan de unidad de trabajo
Se centra en desarrollo de las unidades de planificación del segundo nivel de concreción en el aula mediante el PCI que es de uso interno para mejora de objetivos, contenidos, metodología recursos y evaluación- ARichtig
- BFalsch
Informationen
- Beschreibung
- Quiz am Gestión Educatiba, erstellt von Elin jacke am 05/11/2021.
- Autor
- Elin jacke
- Sprache
- English
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