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Fragen in diesem Quiz (200)
1¿Qué déficits pueden tener los pacientes con afasia de
conducción?- ADéficits motores
- BDéficits de atención
- CDéficits de hiperactividad
- DDéficits de memoria
2¿Cuál de las siguientes afasias se caracteriza por el habla fluida pero
incoherente,con dificultades para comprender el lenguaje?- AAfasia de Broca
- BAfasia de Wernicke
- CAfasia de conducción
- DAfasia globa
3 ¿Por qué se caracteriza la afasia global?
- APor ser una conjugación de alteraciones.
- BPor ser una alteración del cerebro.
- CPor ser una alteración grave en el lenguaje
espontaneo. - DPor ser rasgos atípicos de anomalías.
4¿Qué es la afemia?
- AEs un trastorno motor del habla.
- BSe caracteriza por incapacidad de coordinar movimiento.
- CEs un trastorno del crecimiento.
- DEs un padecimiento de la zona perisilviana
5¿Cuál es uno de los tratamientos que se utilizan para la afasia?
- ATerapia cognitiva conductual.
- BMedicamentos antidepresivos.
- CTerapia ocupacional.
- DLogoterapia
6¿Qué síntoma puede experimentar una persona con afasia
sensorial?- ADificultad para encontrar las palabras correctas.
- BPérdida total del lenguaje hablado y escrito.
- CIncapacidad para comprender el lenguaje hablado y
escrito. - DDificultad para repetir palabras o frases.
7¿Cuáles son algunos de los síntomas o características observables de la disartria?
- AMovilidad limitada de la lengua, los labios y la mandíbula.
- BPoca movilidad a nivel corporal
- CDificultad en el movimiento de la lengua
- DMovilidad fluida de los labios
8¿En qué hemisferio cerebral se encuentra el área perisilviana?
- AHemisferio cerebral derecho.
- BHemisferio cerebral central
- CHemisferio cerebral izquierdo.
- DHemisferio cerebral bajo
9Para clasificar clínicamente un síndrome afásico se toman en
consideración tresdominios del lenguaje:- AFluencia, comprensión auditiva y repetición.
- BFrecuencia, comprensión auditiva y repetición.
- CFluencia, comprensión auditiva y vocalización.
- DFluencia, comprensión y vocalización.
10 ¿Por qué se caracterizan las afasias transcorticales mixta?
- ASe caracteriza por una alteración grave en todas las funciones lingüísticas, excepto en la capacidad de repetir que está relativamente preservada y frecuentemente desinhibida,adoptando las características de la ecolalia.
- BSe caracterizan por no repetir lenguaje a pesar de déficits graves en otros dominios lingüísticos (lenguaje espontáneo, comprensión, denominación).
- CComprensión a nivel de palabras aisladas, construcciones sintácticamente complejase información léxico-semántica.
- DSe caracterizan por la preservación de la capacidad de repetir lenguaje a pesar dedéficits graves en otros dominios lingüísticos (lenguaje espontáneo,comprensión, denominación).
11. ¿Qué es la apraxia del habla?
- AAlteración grave en todas las funciones lingüísticas
- BIncapacidad de coordinar la secuencia de movimientos articulatorios necesarios
parala producción del sonido del habla. - CTrastorno motor del habla qué se caracteriza por la pérdida total del habla.
- DArticulación anormal de sonidos o fonemas
12Qué trastorno de lenguaje hacemos referencia con el siguiente enunciado “Retraso
del lenguaje que afecta a los procesos fonológicos, semánticos y sintácticos de la
lectoescritura, que se refleja en una comprensión lectora pobre, deficiencia en la
lectura expresiva y en la redacción espontánea”- ADislexia
- BDisortografía
- CDisgrafia
- DDislalia
13¿Cuál es la principal causa del autismo?
- AEl autismo es causado por la falta de amor y atención por parte de los padres.
- BEl autismo es causado por la vacunación infantil.
- CLa causa exacta del autismo aún se desconoce, pero se cree que puede ser
una combinación de factores genéticos y ambientales. - DEl autismo es causado por inyecciones en el embarazo
14¿Cuál es el trastorno del lenguaje adquirido a consecuencia de un daño cerebral?
- ASíndrome de Dow
- BAfasia
- Cdislexia
- DHidrocefalia
15Seleccione la respuesta correcta A qué edad el niño dice tres palabras, por
ejemplo:mamá, papá, agua- A2 años
- B12 meses
- C8 meses
- D10 meses
16. ¿Qué consiste el mutismo?
- ALos niños no quieren hablar ante determinadas situaciones o personas.
- BEl niño conversó mucho.
- CHabla escasa
- DEl niño no habla nunca.
17¿Qué es una pedagogía de la comunicación?
- AUn enfoque educativo centrado en la matemática.
- BUn enfoque educativo centrado en el desarrollo de habilidades de comunicación.
- CUn enfoque educativo centrado en la educación física.
- DUn enfoque educativo centrado en la tecnología
18¿Cuál es la habilidad más importante del ser humano que está en desarrollo
constante durante todo su desarrollo social y personal?- AHabilidad matemática
- BHabilidad física.
- CHabilidad lingüística.
- DHabilidad musical.
19¿Qué teoría defiende que el pensamiento y el lenguaje tienen distintas
raíces y sedesarrollan con relativa independencia hasta que se fusionan e
interactúan mutuamente?- ATeoría de Piaget.
- BTeoría de Skinner.
- CTeoría de Vigotsky
- DTeoría de Chomsky
20¿Por qué es importante que los niños y niñas socialicen en todo
contexto sociocultural?- APara que aprendan a leer y escribir
- BPara que comprendan el significado de las palabras y las utilicen para expresarse
conliberta e intencionalidad. - CPara que aprendan matemáticas.
- DPara que aprendan a tocar instrumento musical.
21 ¿Cuál es la principal condición del buen comunicador es?
- ASaber hablar
- BSaber escuchar.
- CSaber escribir.
- DTener paciencia.
22De qué depende la eficacia de la comunicación:
- ALa capacidad empática del comunicador.
- BSoberbia del comunicador.
- CLa capacidad de tolerancia del comunicador.
- DLa capacidad de oratoria del comunicador.
23. ¿Cuál es el tipo de afasia que se asocia con la producción de lenguaje no
fluido yuna dificultad para formar oraciones gramaticalmente correctas?- AAfasia de Broca.
- BAfasia de Wernicke.
- CAfasia Global.
- DAfasia Anómica.
24¿Cuál es la causa más común de afasia?
- ALesión cerebral traumática
- Bla enfermedad de Alzheimer
- Ctumor cerebral
- DAccidente cerebrovascular (ACV)
25¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la fascia de Wernicke es
correcta?- Ase caracteriza por una producción de lenguaje fluido pero incoherente.
- Bse caracteriza por la dificultad para comprender el lenguaje hablado.
- Cse asocia con la dificultad para mover los músculos del habla
- DSe cura naturalmente con el tiempo.
26La afasia transcortical mixta se caracteriza por:
- ALa comprensión auditiva y que la lectura es anormal.
- BLa articulación y los aspectos gramaticales están
preservados - CUna alteración grave en todas las funciones lingüísticas.
- DSon constantes en los pacientes afásicos
27¿Qué tipo de errores suelen cometer los pacientes con apraxia del habla al
intentarproducir palabras?- AErrores consistentes y predecibles
- BErrores inconsistentes y variables
- COmisiones de consonantes al inicio de las palabras
- DSustituciones de vocales en las sílabas acentuadas
28Seleccione la respuesta correcta. ¿Cuál de las siguientes opciones
corresponde a laafasia motora?- ATrastorno del lenguaje con déficit en comprensión y denominación con
preservación de la repetición. - BTrastorno del lenguaje con déficit de la función predicativa del lenguaje interior.
- CTrastorno del lenguaje con déficit en todas las funciones lingüísticas.
- DTrastorno del Lenguaje con déficit en la comprensión léxico-semántica).
- ATrastorno del lenguaje con déficit en comprensión y denominación con
29¿Cuál es el papel del educador en la adquisición del lenguaje en la primera infancia?
- AObservar pasivamente a los niños mientras adquieren el lenguaje por sí
mismos. - BProporcionar un entorno rico en lenguaje y estimulación verbal.
- CLimitar las interacciones verbales para no abrumar a los niños.
- DDejar que los niños desarrollen sus habilidades lingüísticas sin intervención
- AObservar pasivamente a los niños mientras adquieren el lenguaje por sí
30¿Cuál es la razón fundamental para considerar el lenguaje como la
habilidad másimportante en el desarrollo humano?- ADado que el lenguaje es una habilidad innata y no necesita desarrollo adicional.
- BYa que el lenguaje solo es relevante en contextos educativos.
- CDebido a que el lenguaje desempeña un papel fundamental en la comunicación,
el aprendizaje y las relaciones interpersonales. - DPuesto que el lenguaje no tiene impacto en el desarrollo social y personal de un
individuo.
31¿Qué permite el educador dentro del aula?
- APlanificar rutinas de aprendizaje
- BConocer otros tipos de lenguaje
- CLibertad de expresión, brindar confianza
- DInteractuar con el medio social
32Para el desarrollo del lenguaje los niños y niñas deben tener la capacidad de:
- AComprender, ver, indagar y balbucear
- BCaminar, jugar, ver y entender
- COír, ver, entender y recordar
- DVer, indagar, entender y comprender
33. ¿Cuál de las siguientes opciones es cierta sobre la disfasia?
- AEs un trastorno del desarrollo del lenguaje con causa genética
familiar yprobablemente multifactorial. - BEs causada por daño neurológico demostrable.
- CEs difícil distinguirla de los trastornos del lenguaje simple por la gravedad del cuadro.
- DSe caracteriza por una excelente capacidad de comprensión del lenguaje.
- AEs un trastorno del desarrollo del lenguaje con causa genética
34¿Cuál es la técnica actualmente utilizada para tratar los problemas del
lenguaje enniños?- ARepetición de palabras
- BEjercicios gramaticales
- CSituaciones diarias que promuevan una comunicación natural y la socialización
- DProgramas de ordenador para mejorar la discriminación auditiva.
35¿En qué parte del cerebro se encuentra la mayoría de las áreas corticales
primarias,secundarias y terciarias del lenguaje?- AEn la corteza límbica
- BEn la corteza prefrontal
- CEn la región perisilviana derecha
- DEn la corteza perisilviana izquierda, que incluye el área de Broca y Wernicke
36¿Cuántas palabras se adquieren a la edad de 19 a 21 meses?
- ADe 4 a 7 palabras
- B20 palabras
- C400 palabras
- D50 palabras
37La evidencia procedente de distintas áreas de la
investigacióncoincide en señalar que la adquisición del lenguaje y el
desarrollo social y emocional se influyen de forma mutua- AEmpírica.
- BSocial.
- CEmocional.
- DLengua.
38Los niños con dificultades en el componente son los que se
encuentran en mayor riesgo de desadaptación social e incluso de rechazo
por partede sus iguales.- AFísico.
- BPragmático.
- CExpresivo.
- DPsicosocial.
39Con el inicio de la escolaridad, un entorno que exige un mayor
grado deautorregulación, las manifestaciones de las dificultades
y pueden evidenciarse con mayor claridad.- ASociales y económicas.
- BSociales y físicas.
- CSociales y comportamentales
- DEconómicas y sociales
40Desde el período de educación infantil, la investigación advierte de una mayor
ocurrencia de alteraciones sociales, conductuales y emocionales en niños con .- AProblemas de lengua.
- BProblemas sociales.
- CProblemas conductuales
- DProblemas de lenguaje
41Complete la palabra que falta. Los niños con TEL presentan una
mayor vulnerabilidad para presentar dificultades en el dominio
social y (…)- AEducativo.
- BFamiliar.
- CEmocional.
- DFísico
42Seleccione cual no forma parte del comportamiento en el área social en
los niños con TEL.- AInteractúan durante menos tiempo en comparación con sus compañeros con
desarrollo típico - BSus intentos comunicativos son, a menudo, ignorados por sus compañeros
- CComparten más con sus amigos.
- DResponden en menor medida a las iniciaciones, preguntas y comentarios de otros,
y, cuando lo hacen, sus respuestas se limitan a frases cortas o conductas no
verbales
- AInteractúan durante menos tiempo en comparación con sus compañeros con
43Completar el enunciado sobre un mito falso de la dislexia: Mito: "La dislexia es
causada por ........."- Ala falta de inteligencia o pereza
- Bel abandono del hogar
- Cla mala alimentación.
- Dla mala práctica médica.
44Completa la siguiente afirmación sobre la discalculia y su manifestación en la etapa
escolar: Manifestaciones en la etapa escolar de la discalculia pueden incluir
dificultades en la realización de.....?- AActividades deportivas.
- BTareas de lectura.
- CProblemas matemáticos avanzados.
- DTrabajos de arte.
45Completa la afirmación sobre la discalculia en la etapa escolar:
En la etapa escolar, los niños con discalculia pueden tener dificultades para
aprender y memorizar.........?- ANombres de los ríos del mundo
- BFechas históricas importantes
- CReglas gramaticales en otros idiomas
- DTablas de multiplicar y conceptos numéricos básicos
46Completa la afirmación sobre las manifestaciones de la discalculia en la
etapa escolar: Los niños con discalculia pueden tener dificultades para
medir, comparar y estimar.......?- ALa velocidad de la luz.
- BEl peso de los elementos químicos.
- CDistancias entre planetas en el sistema
solar. - DCantidades y tamaños en la vida
cotidiana.
47¿Qué es el Lenguaje?
- AUn trastorno del lenguaje que afecta la comprensión
- BUna enfermedad viral.
- CUn aspecto del neurodesarrollo.
- DUna afección que afecta los músculos de la vista.
48 ¿Durante la gestión en qué etapa se adquiere el lenguaje?
- AEn las últimas semanas de gestación
- BEl área de broca se estructura en la semana 20
- CEs unas de las primeras áreas en formarse
- DEn el segundo trimestre de gestación
49¿Cómo se define el trastorno del habla?
- ATDH
- BTrastorno Específico del Habla
- CTrastorno del habla y sus funciones
- DEn el DSM-5 por la dificultad para la pronunciación de fonemas
50¿Cuál es el parámetro de 19 a 21 meses en el lenguaje?
- AVocabulario de unas 20 palabras
- BVocabulario de unas 55 palabras
- CVocabulario de unas 100 palabras
- DVocabulario de unas 10 palabras
51Cuando hablamos de los trastornos de la comunicación, según la clasificación del
DSM-5, estamos hablando de:- AEl tratamiento depende de la causa, el tipo y la gravedad de
los síntomas. - BDiversas dimensiones que componen el lenguaje fonética
- Cse siente frustrado, tratar de usar otros métodos, como apuntar o
hacer gestos, para comunicar el mensaje. - DDéficit Sensorial Manual
- AEl tratamiento depende de la causa, el tipo y la gravedad de
52¿El mutismo selectivo es un trastorno?
- ANo es un trastorno del Lenguaje
- BEs un trastorno de Lenguaje
- CEs un trastorno especifico de Lenguaje
- DEs considerado un déficit
53¿Qué porcentaje de la población representa TEL?
- Aentre un 2 y 7%
- Bentre un 6 y 8%
- Centre un 5 y 6%
- Dentre un 10 y 15%
54¿Qué significado tiene las siglas (RL)?
- ARetraso del lenguaje.
- BRepresentación de lenguaje.
- CRepresentación de la lectura.
- DRetraso de la lectoescritura
55¿Qué es la teoría de la mente?
- ALa capacidad de atribuir estados mentales a uno mismo y a los demás.
- BLa capacidad de resolver problemas lógicos y matemáticos.
- CLa capacidad de comunicarse mediante el lenguaje.
- DLa capacidad de reconocer las emociones en las expresiones faciales
56¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a concepto de Dislalia orgánica?
- ASon alteraciones en la articulación de los fonemas.
- BHay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula bien o
distorsiona algunos fonemas - CEs un trastorno en la articulación de los fonemas producida por un déficit auditivo.
- DEs un trastorno de la articulación de los fonemas por alteraciones de los órganos
periféricos del habla y de origen no neurológico central.
57¿Qué es disgrafía?
- ATrastornos de la escritura que surgen en los niños y que no responden a lesiones
cerebrales o a problemas, sino a trastornos funcionales, que afectan a la calidad
de su escritura, en el trazado o la grafía. - BEs la incapacidad para realizar normalmente el aprendizaje de la lectura.
- CEs un trastorno específico de la escritura, sin que tales errores se produzcan en
la lectura. Es el “conjunto de errores de la escritura que afectan a la palabra y no
a su trazado o grafía - DEs la ausencia del lenguaje.
- ATrastornos de la escritura que surgen en los niños y que no responden a lesiones
58¿Qué tipo de dificultades presenta un niño con un retraso del lenguaje?
- AEl lenguaje, el desarrollo social y emocional
- BLo emocional y la comunicación
- CProblemas de interacción social y
emocional Problemas Físicos - DEs la ausencia del lenguaje.
59¿Cuál es la función esencial que cumple la capacidad lingüística?
- AMantener una comunicación no sólo interpersonal o social, sino
también intra personal o de auto rregulación cognitiva y conductual. - BEstablecer una comunicación verbal.
- CGenerar mejor comunicación en el aula con los compañeros y el docente.
- DComunicarnos con nuestros pares
- AMantener una comunicación no sólo interpersonal o social, sino
60¿Qué papel fundamental desarrolla el lenguaje en cuanto a las emociones?
- ADominio emocional como reconocimiento, compresión y regulación.
- BMejor expresividad de emociones
- CSeguridad, confianza y avances en el desarrollo del lenguaje.
- DDominio social y persona
61¿Cuáles son los conflictos que presentan los niños con trastornos
primarios del lenguaje?- AAlteraciones de tipo social y emocional
- BProblemas de conducta
- CInestabilidad dentro en casa
- DDificultades de aprendizaje
62¿Seleccione los problemas que presenta un niño con retraso
temprano en su vocabulario?- AProblemas de atención y comunicación reducida
- BConductuales, emociónale y de carencia de comunicación
- CComunicación nula e inestables
- DProblemas de aprendizaje
63¿Identifique las características que presenta un niño con (TEL) en
cuanto al comportamiento en el área social?- ANo interactúan con su entorno y se asilan.
- BInteractúan mayormente con los profesores.
- CInteractúan durante menos tiempo, tienen mayor dificultad para acceder a
una interacción y responden en menor medida a las iniciaciones.
64¿Qué dificultades presentan los niños con TEL en tareas cooperativas de
aprendizaje?- AColabora en grupo y apoya en la actividad
- BContribuían menos a la actividad y los otros interlocutores se dirigían a ellos
con menor frecuencia - CNo colaboran con la actividad ni entabla una relación en grupo
- DFalta de colaboración con su familia y sus pares
65¿Según Brinton la manera en que un niño lograba colaborar en una
actividad era mediante?- AEl docente guía la actividad ayudando al estudiante.
- BHabilidades de negociación para combinar recursos con objeto de conseguir
un premio. - CEstimulo respuesta
- DEstimulación temprana
66. ¿Qué factor se evitamos cuando se premia a un niño en cuanto a
los demás alumnos?- ANo generar conflictos dentro del aula
- BNo general una costumbre en el niño
- CNo herir los sentimientos del otro evitando conflictos
- DPremiar en un lugar donde no vean los otros estudiantes
67¿Cuándo se comparte la información del niño/adolescente con los padres?
- ASiempre se comparte la información con los padres.
- BSolo se comparte la información si el niño lo solicita.
- CSolo se comparte la información si hay un riesgo de peligro serio para el niño u
otras personas - DLa información nunca se comparte con los padres.
68¿Por qué es importante conocer los factores de riesgo en los controles
de salud?- APara identificar posibles problemas de salud mental.
- BPara determinar si el niño tiene un trastorno mental.
- CPara dedicar más tiempo a los controles de salud.
- DPara realizar una derivación a SMIJ de inmediato.
69¿Cuál de las siguientes herramientas se utiliza para evaluar trastornos
como el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno
negativista desafiante y trastorno de conducta?- AVanderbilt para padres.
- BChild Asperger Syndrome Test (CAST)
- CCuestionario de depresión infantil (CDI)
- DAsk Suicide-Screening Questions (ASQ)
70¿Qué son los factores de protección?
- ASon factores que ayudan a prevenir los trastornos mentales y promover el bienestar
- BSon factores genéticos que aumentan el riesgo de trastornos mentales.
- CSon factores que no tienen influencia en la salud mental
- DSon factores ambientales que causan trastornos mentales
71¿Qué estudia la epigenética?
- ALa alteración de la secuencia de nucleótidos del ADN.
- BLa regulación heredable de la expresión génica sin cambios en la secuencia de
nucleótidos. - CLa influencia de los factores genéticos en el desarrollo de un organismo
- DLa relación entre el temperamento y la genética.
72¿Qué áreas fundamentales debe explorar la entrevista psiquiátrica en
niños y adolescentes?- AHistoria evolutiva, antecedentes familiares y diagnóstico
médico. - BPensamiento, emociones y comportamiento.
- CDesarrollo físico, educación y alimentación.
- DProsodia, lenguaje no verbal e historia escolar.
- AHistoria evolutiva, antecedentes familiares y diagnóstico
73¿Qué tipo de información puede ser útil obtener de otras fuentes
durante la entrevista psiquiátrica, además de los padres?- AInformación de redes sociales del paciente.
- BInformación de actividades extracurriculares.
- CInformación de la historia médica del paciente.
- DInformación sobre la situación laboral de los padres
74¿Cuáles son los principales síntomas que presenta un niño con
autismo?- ADificultades del lenguaje, comunicación e interacción social.
- BProblemas de adaptación al entorno natural y en las actividades cotidianas
- CDificultades en el área motora y auditiva.
- DProblemas en el lenguaje y en desarrollo psicomotriz.
75¿Cuáles son las principales características del autismo?
- AEcolalia, falta de textualización o expresión facial.
- BHabilidades cognitivo-social
- CFalta de gestualización o expresión facial, ecolalia y en el comportamiento
- DDificultad para decir escuchar.
76¿Qué es el trastorno del autismo?
- AEs una enfermedad causada por la contaminación ambiental.
- BEs un retraso en la motricidad fina y gruesa
- CEs una enfermedad contagiosa.
- DEs un trastorno del desarrollo neurológico
77. ¿En qué habilidades se sustentan los aspectos pragmáticos del
lenguaje?- AHabilidades lingüísticas y habilidades cognitivo-sociales de la persona.
- BHabilidades cognitivas y habilidades auditivas.
- CHabilidades motoras y habilidades sociales
- DHabilidades lingüísticas y habilidades motoras.
78¿Cuáles son los aspectos pragmáticos del lenguaje que se pueden ver alterados en los autistas?
- AInicios de conversación, temor, tartamudez.
- BRetrasos lingüísticos, bloqueo emocional, llanto.
- CTurno de la palabra, inicios de conversación, lenguaje figurado y clarificaciones.
- DLenguaje figurado, miedo al expresarse, temor al ver a los ojos.
79¿Cuáles son las maneras de diagnosticar el trastorno semántico
pragmático?- ATest estandarizados, métodos de observación y cuestionarios específicos.
- BMétodo de observación, evaluaciones neurológicas y pruebas de rutina.
- CEscala de liker, cuestionarios específicos y test estandarizados.
- DCuestionarios específicos, pruebas de rutina, evaluaciones neurológicas
80 ¿Cuál de los siguientes síndromes del lenguaje no forman parte de un
trastorno de autismo?- ASíndrome fonológico-sintáctico
- BSíndrome léxico sintáctico.
- CSíndrome de Edwards
- DSíndrome pragmático-semántico
81. ¿Con que otro trastorno se asocia la agnosia auditiva verbal?
- AFonológico -sintáctico.
- BDéficit expresivo
- CLa epilepsia y alteraciones paroxísticas.
- DAlteraciones en el sistema nervioso central.
82¿En qué etapa de la vida se puede identificar que una persona tiene autismo?
- AEn la vejez.
- BEn la adolescencia
- CEn los recién nacidos.
- DEn la infancia.
83 ¿De quién es la responsabilidad de qué el mensaje se reciba de forma correcta?
- AEmisor
- BReceptor
- CEmisor - Receptor
- DClaridad del mensaje
84Escoge la palabra que va acorde a la siguiente definición
Es el conjunto de comportamiento socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.- AHabilidades
- BCompetencia
- CComunicación
- DComunicación Asertiva
85¿Indique las dos teorías diferentes al respecto de la adquisición del lenguaje?
- AChomsky 1957 dice que existe genéricamente un sistema de adquisición del
lenguaje. Brunei 1984 habla de la adaptación recíproca de ambos interlocutores a
las capacidades comunicativas del otro. - BEl ser humano como se social. El lenguaje espontáneo verbal y no verbal
- CLas experiencias del lenguaje que pueden brindarse a los ñoños y niñas hasta los
3 años de edad. Las habilidades y destrezas, motrices y cognitivas que irán
reforzando en los siguientes años de vida. - DSe refiere a la recolección de datos en la institución con los actores del proceso
de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan mediante la socialización de los
niños y niñas con sus padres y el rol mediador que cumple el educador en este
contexto sociocultural
- AChomsky 1957 dice que existe genéricamente un sistema de adquisición del
86Según la teoría social de Vigotsky, ¿qué se fusiona e interactúamutuamente en
el desarrollo del pensamiento y el lenguaje?- ALa realidad social y cultural
- BEl habla y la escritura.
- CLos procesos conjuntos de desarrollo
- DLos conceptos que describen el lenguaje y su adquisición
87Según Chomsky, ¿cuál es su perspectiva sobre la adquisición del lenguaje?
- ASe aprende principalmente a través de juegos estructurados.
- BSe basa en la interacción social y la imitación.
- CEstá genéticamente programada en los seres humanos
- DDepende de la adaptación recíproca entre niños y adultos.
88El síndrome de Landau-Kleffner es otra de las manifestaciones de pérdida del
lenguaje en niños de:- A2-12 meses
- B12-18 años
- C3-9 años.
- D20- 29 años
89Según la teoría de Piaget menciona que:
- AEl lenguaje se desarrolla en conjunto y que se da sólo mediante el proceso de
la socialización y el intercambio cultural - BEl desarrollo del lenguaje está condicionado al desarrollo de la
función representativa o funcional, cuando el niño, mediante el juego,
imita - CEl lenguaje tiene un poder mediador en el desarrollo del pensamiento y que
el dominio del lenguaje representa el proceso final del pensamiento. - DEl lenguaje es un proceso neurológico
- AEl lenguaje se desarrolla en conjunto y que se da sólo mediante el proceso de
90¿Según el código lingüístico cuales son los cinco niveles que se
pueden diferenciar?- AFonológico, Morfológico, Sintáctico, Sintáctico, Pragmático
- BSintáctico, Sintáctico, Pragmático, gramatical, lógico
- Cgramatical, lógico, Sintáctico, Sintáctico, Pragmático
- Dlingüístico, lectura, Fonológico, Morfológico, Sintáctico
91¿Cuál es el orden de afasias que tiene un joven y un adulto?
- AExpresiva, Sensorial y Receptiva
- BReceptiva y Expresiva
- CSensorial, Expresiva y motora
- DReceptiva y motoro
92¿Por qué es importante el examen de electroencefalograma?
- AImportante considerado que algunas patologías de lenguaje se acompañan
de alteraciones - BLos estudios neurológicos
- CDesarrolló cerebral
- DImportante considerar infecciones a nivel neuronal
- AImportante considerado que algunas patologías de lenguaje se acompañan
93¿Qué se usaban en el manejo de trastorno de lenguaje del niño?
- AEstimulación de palabras
- BUsaban las técnicas de repetición de palabras o ejercicios gramaticales
- CComunicación
- DUsaban técnicas de vocalización
94Dentro de la comunicación el emisor- comunicador, busca
establecer una relación con:- ALos emisores del mensaje
- BEl orador del mensaje.
- CLos destinatarios de su mensaje
- DRecepta el mensaje
95¿Cuál es la mejor actitud para poder comunicar?
- APonernos en disposición de comunicar; cultivar en nosotros la voluntad de entrar
en comunicación con nuestros interlocutores. - BRecorrer juntos un camino: hagamos un PROCESO de reflexión, de raciocinio
y mientras va elaborando su mensaje - CPonerse en el lugar de sus destinatarios, a partir de ahí, buscar el punto
convergencia,de encuentro - DLa postura del comunicador.
- APonernos en disposición de comunicar; cultivar en nosotros la voluntad de entrar
96¿Por qué es importante que los niños y niñas socialicen en todo
contexto sociocultural?- APara que aprendan a leer y escribir.
- BPara que comprendan el significado de las palabras y las utilicen para expresarse
con libertad e intencionalidad. - CPara que aprendan matemáticas
- DPara que aprendan a tocar instrumento musical.
97¿Cuál es el rol del comunicador?
- APromueve el trabajo en equipo
- BFacilitador de procesos
- CTransversalidad de integración de los mismos.
- DSolo escucha y no comunica.
98¿Cuál es la clave de la empatía en la comunicación?
- AEs una actitud deliberada, voluntaria; un esfuerzo consciente que hacemos
paraponernos en lugar de nuestro interlocutor a fin de establecer una corriente
de comunicación con él. - BÉsta es algo espontáneo, no racional, ajeno a la voluntad; un impulso que
no controlamos ni dominamos. - CProceso mental voluntario por el cual podemos, de forma voluntaria, excluir o
dejar de lado los sentimientos y las emociones que nos transmite una
de terminada situación que vive otra persona. - DEs la capacidad de ponernos en la piel del otro, de sentir como él, de pensar
como él, de «sintonizar», de ponernos en su misma «onda". Es una condición
que podemos cultivar, desarrollar.
- AEs una actitud deliberada, voluntaria; un esfuerzo consciente que hacemos
99¿Para despertar el interés del destinatario es necesario?
- AComunicar desde el interés y percepciones del destinatario.
- BComunicar sólo lo que le interesa al emisor
- CComunicar un contenido específico
- DComunicar un contenido de interés a profundidad.
100. Según los hitos del desarrollo. ¿A qué edad los niños Señalan partes de su
cuerpo?- A6 meses
- B9 meses
- C24 meses
- D15 meses
101¿Qué es el GAD?
- AUna escala de ansiedad.
- BUna escala de depresión
- CUna escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes.
- DUna escala de pensamientos en los niños.
102¿Qué es el CDI?
- AUna escala de ansiedad.
- BUna escala de depresión
- CUna escala de cribado para la detección de trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes.
- DCuidado para el Desarrollo Infantil
103 ¿Qué es la discalculia?
- AUn trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura.
- BUn trastorno específico del aprendizaje que afecta la escritura
- CUn trastorno específico del aprendizaje que afecta el cálculo
- DUn trastorno especifico del aprendizaje que afecta el habla
104Con la prevención, se busca reducir la incidencia, prevalencia y recurrencia delos trastornos mentales, y la discapacidad asociada a los mismos.
- APrevención-reducir-trastornos mentales-asociada
- BPrevención-reducción-trastornos mentales-no asociadas.
- CPrevenir-reducir-trastornos del lenguaje-asociada
- DPrevenir los trastornos mentales asociados
105Para qué sirve la evaluación psicológica
- ALa evaluación psicológica aporta información valiosa para conocer mejor
al niño/ adolescente y se realiza desde los servicios de salud mental. - BPara diagnosticar y etiquetar a los menores
- CLa evaluación psicológica sirve para evaluar solo el CI
- DPara la detención temprana de trastornos.
- ALa evaluación psicológica aporta información valiosa para conocer mejor
106¿Como se define el trastorno del habla?
- ADolor de cabeza ocasional.
- BFalta de sueño
- CEn el DSM-5 por la dificultad para la pronunciación de fonemas.
- DAlergia estacional.
107¿A qué se dirige la educación?
- ALa interacción más de personas y estudiantes
- BSe dirige a la adquisición de habilidades para la vida con la mayor funcionalidad.
- CDe llevar adecuadamente los temas establecidos
- DA maestros y directivos.
108¿El currículo qué trata de establecer?
- APuentes de unión escuela-comunidad
- BUnión de los docentes y padres de familia.
- CUnión de padres de familia – escuela
Unión de la comunidad – padres de familia - DUnión de la comunidad – padres de familia
109¿Una de las ventajas del currículo es?
- AEl desarrollo de habilidades prácticas y el uso de nuevas tecnologías.
- BNuevos métodos de aprendizaje.
- CGuiar al estudiante
- DGuiar la comunidad – escuelas
110¿Cuáles es la principal exigencia del currículo nacional?
- ALa exigencia en las capacidades de los alumnos y valora sus
potencialidades. - BLa observación en las actividades de los alumnos
- CEl desempeño de los docentes
- DEl desempeño de los estudiantes.
- ALa exigencia en las capacidades de los alumnos y valora sus
111¿En qué área se desempeña el currículo?
- ALa individualidad del alumno.
- BLa supervivencia
- CEl desarrollo motor
- DEl desarrollo cognitivo
112¿En dónde se puede adaptar el currículo?
- AEn los patios de establecimiento
- BDentro y fuera del aula
- CEn las aulas
- DEn las instituciones educativas
113¿El aprendizaje de los niños debe de ser?
- ADebe ser constante, constructivo y en continuo proceso.
- BIntensivo y textualizado
- CReglamentario y educativo
- DConstructivo y inconstante
114¿Qué favorece el marco inclusivo?
- AConfianza, resignación
- BAceptación y resignación
- CSeguridad, confianza y aceptación
- DResignación y seguridad
115 ¿Las necesidades educativas en la educación es responsabilidad de?
- AAutoridades y profesores
- BMinisterio de educación y padres de familia
- CSolo de la institución educativa
- DPadres de familia, profesores y autoridades
116¿Qué aspectos se deben seguir trabajando en el sistema educativo
para lograr una verdad inclusión?- AEn la democracia
- BEl derecho del buen vivir
- CEn el desarrollo actitudinal docente, formación del profesorado etc.
- DEn el retroceso actitudinal docente y tutorial.
117Para clasificar clínicamente un síndrome afásico se tienen en consideración tres dominios del lenguaje
- AFluencia, comprensión auditiva y repetición
- BFluente y no fluente
- CRepetición normal o anormal
- DComprensión auditiva y lingüística
118¿Qué se usaba en el manejo de trastorno de lenguaje del niño?
- AEstimulación de palabras
- BEl uso de técnicas de repetición de palabras o ejercicio gramaticales
- CEjercicios de vocalización
- DComunicación
119¿Qué es la disgrafía?
- ATrastornos de la escritura que surgen de los niños y que no responden a lesiones
cerebrales o a problemas, sino a trastornos funcionales, que afectan a la calidad
de su escritura, en el trazado o la grafía. - BEs una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono,
timbre) debidas a uso incorrecto de la misma, a una respiración insuficiente o a
una mala coordinación con la fonación. - CLa organización de los movimientos más o menos complejos realizados para un
determinado fin. - DTrastorno de lectura que surge de los niños y que no responden a lesiones
cerebrales.
- ATrastornos de la escritura que surgen de los niños y que no responden a lesiones
120¿Qué es la disfonía?
- AEs una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono,timbre)
debidas a uso incorrecto de la misma, a una respiración insuficiente o una mala
coordinación con la fonación - BAparece como resultado de lesiones o daños cerebrales y a causa de eso
pierde su voz. - CEl cerebro no puede generar ni evidenciar instrucciones de movimientos
correctos, por esa razón no pueden pronunciar palabras - DEl cerebro no sufre de ningún lesión y sufre un problemas en sus cuerdas bucales.
- AEs una alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono,timbre)
121¿Qué es la apraxia?
- ADificultad para hacer movimientos coordinados de los labios, la mandíbula y
la lengua. - BDificultad para emitir sonidos.
- CDificultad para entender el mensaje de los demás.
- DDificultad para transmitir el mensaje
- ADificultad para hacer movimientos coordinados de los labios, la mandíbula y
122¿Cuáles son las funciones de la comunicación?
- AFunciones reguladoras, funciones informativas y funciones sistemáticas
- BFunciones informativas, funciones afectivas y funciones reguladoras
- CFunciones reguladoras, funciones afectivas y funciones sistemáticas
- DFunciones afectivas, funciones Sistemática y funciones reguladoras.
123 ¿Qué es la función informativa?
- AEsta función consiste en compartir significados; los sonidos, las palabras,los
gestos, y los números son una aproximación de lo que se quiere comunicar, lo
que permite establecer vínculos con los demás - BEsta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad
emocional de las personas. - CImplica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias
sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias,instrucciones,
expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a
determinados propósitos - DFunción que consiste en compartir, expresiones, palabras, comportamiento y
sugerencias.
- AEsta función consiste en compartir significados; los sonidos, las palabras,los
124¿Qué es la función reguladora?
- AEsta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad
emocional de las personas. - BImplica regular el comportamiento de los demás cuando se ejercen influencias
sobre otras personas y viceversa, ya sea a través de sugerencias,instrucciones,
expectativas, al posibilitar que la conducta pueda dirigirse y ajustarse a
determinados propósitos - CEsta función se en carga de comunicar las emociones a través del leguaje no
verbal. - DEsta función se en carga del lenguaje verbal y la importancia de la
trasmisión del lenguaje
- AEsta función de la comunicación es de gran importancia para la estabilidad
125¿Cuáles son los niveles de la comunicación?
- AComunicación informativa, comunicación racional y comunicación
sensorial - BComunicación sensorial, comunicación informativa y comunicación
emotiva. - CComunicación informativa, comunicación racional y comunicación
emotiva. - DComunicación racional, comunicación Informativa y comunicación
sensoria
- AComunicación informativa, comunicación racional y comunicación
126¿Qué es la comunicación racional?
- ASe transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido
- BSe transmiten datos y hechos junto a consideraciones de tipo reflexivo o
intelectual. - CSe transmite de manera poco precisa de lo que se supone
- DSe transmite datos y se manifiestan sentimientos.
127¿Qué es la comunicación informativa?
- ASe transmite de manera precisa lo que se ha visto, hecho o sucedido.
- BSe dan al tiempo con datos y se trasmiten sentimientos y afectos
- CSe transmiten datos y hechos
- DSe transmite información relevante.
128¿Cuáles son las habilidades de la comunicación?
- AHabilidades para la observación, habilidades para la expresión y habilidades para la
relación empática. - BHabilidades verbales y habilidades no verbales
- CHabilidades para la expresión y habilidades empáticas
- DHabilidades para la observación, habilidades verbales y habilidades emocionales.
- AHabilidades para la observación, habilidades para la expresión y habilidades para la
129¿Qué son las habilidades para la expresión?
- APosibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro
- BPosibilidad para expresar, trasmitir y recibir mensajes de naturaleza verbal
o extra verbal. - CPosibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de
cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor. - DPosibilidad de la expresión no verbal y verbal
130¿Qué es la habilidad para la habilidad para la observación?
- APosibilidad de lograr un verdadero acercamiento al otro.
- BPosibilidad para ver a los hechos del contexto
- CPosibilidad de orientarse en la situación de comunicación a través de cualquier indicador conductual del interlocutor, que actúa como receptor.
- DPosibilidad de la expresión no verbal y verbal.
131En qué área del cerebro se encuentra los principales componentes del lenguaje.
- AZona perisilviana (Hemisferio izquierdo
- BHemisferio derecho
- CCerebelo
- DLóbulo Parietal
132¿De qué se encarga la fonología?
- AEstudia el sistema de los sonidos de la lengua.
- BEstudia el significado de los signos lingüísticos.
- CEstudia la comprensión del lenguaje.
- DNinguna de las anteriores.
133¿Cuáles son las dificultades que presentan los niños con trastorno fonológico?
- ADificultad en articular sonidos.
- BDificultad a nivel anatómico.
- CDificultad en la compresión de las palabras
- DDificultad en la percepción del lenguaje, para distinguir los sonidos que
configuran las palabras.
134¿Cuáles son las causas de la Disglosia
- AAccidentes automovilísticos
- BProblemas de autoestima
- CMalformaciones congénitas
- DDeformaciones del encéfalo
135¿Según los hitos del desarrollo que necesita hacer un niño a los 6 años?
- ASeñala partes de su cuerpo
- BResponde al nombre
- CEntiende rutinas verbales
- DCumple ordenes de todo tipo
136¿Cuál es el término que se utilizaba en aquel periodo para referirse a la
igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas?- AEn aquel periodo se utilizaba el término de "integración" para referirse a la igualdad de oportunidades para personas con necesidades específicas.
- BEs el individuo que tenga la capacidad para movilizarse.
- CLa consecución de una integración satisfactoria de la persona en su Sociedad.
- DSalud mental y autonomía
137. ¿Qué significa NEES?
- ASe refiere a cualquier alumno o persona que requiera más atención del
contexto de lo habitual, independientemente de la gravedad o intensidad
delos apoyos que necesite. - BSe refiere a cualquier alumno o persona que NO requiera más atención del
contexto de lo habitual, independientemente de la gravedad o intensidad de
los apoyos que necesite. - CEs el individuo que tenga la capacidad para movilizarse.
- DAlumno que no sea capaz de realizar arte.
- ASe refiere a cualquier alumno o persona que requiera más atención del
138¿Qué se entiende por discapacidad?
- AA los aspectos negativos de la interacción del individuo y sus factores contextuales, limitaciones de la actividad y restricciones de la participación
- BA las limitaciones
- CEnfermedad
- DLimitaciones en la sociedad
139Menciones uno de los objetivos o satisfactores que un niño o
niña con discapacidad debe tener:- ASatisfactores susceptibles de generar y desarrollar habilidades para que se
alcancen niveles óptimos de salud y autonomía - BCursos, recursos o servicios que minoricen o promocionen las
discapacidades existentes - CHerramientas, recursos o servicios que compriman las discapacidades
existentes - DSatisfactores para generar y desarrollar habilidades para que se
desarrollen momentos óptimos de sus emociones y autonomía.
- ASatisfactores susceptibles de generar y desarrollar habilidades para que se
140¿Cuál es ese crecimiento humano y progreso social cuando se
satisface una de las necesidades básicas?- ALa discriminación
- BLa educación
- CLa información
- DLa exclusión
141Mencione unos aspectos de motricidad que los niños de 0 a 3 meses pueden
realizar.- ACerrar la mano en forma de puño, no tienen firmeza en su cabeza, tienen una
posición fetal predominante. - BSuelen gatear con precisión, tiene firmeza su cabeza.
- CNo tienen posición fetal predominante, no mantiene firmeza en su cabeza.
- DNo pueden flexionar las piernas en posición fetal.
- ACerrar la mano en forma de puño, no tienen firmeza en su cabeza, tienen una
142¿Cuáles son las principales habilidades motoras que un bebé desarrolla durante
su primer mes de vida?- ADurante su primer mes de vida, un bebé desarrolla el reflejo de succión el reflejo de
búsqueda y el reflejo de agarrar etc - BEl reflejo de darse la vuelta y gatear.
- Clos niños logran a esta edad balbucear con mucha facilidad
- DLos niños juegan cogiendo la pelota con la mano.
- ADurante su primer mes de vida, un bebé desarrolla el reflejo de succión el reflejo de
143A qué edad un bebé comienza a levantar la cabeza mientras está boca abajo?
- AÉl bebe empieza a levantar la cabeza aproximadamente a los 4 meses de edad y
empieza a levantar suavemente. - BA los 5 meses ya está empezando a levantar la cabeza poco a poco.
- CAproximadamente a los 2 meses, un bebé empieza a desarrollar la fuerza en su cuello y músculos del torso, ¿lo que le permite levantar la cabeza mientras está boca abajo
- DLo niños no pueden levantar la cabeza la madre tiene que levantarle.
- AÉl bebe empieza a levantar la cabeza aproximadamente a los 4 meses de edad y
144¿Qué hito importante suele lograr un niño entre los 10 y 12 meses en relación con
el desarrollo motriz grueso?- ALos niños se ponen de pie con apoyo durante períodos más prolongados
- BYa tienen más equilibrio y pueden patear una pelota sin caerse.
- CBailan, abren puertas y pasan hojas de un libro.
- DLogran bajar escalones solos.
145¿Cuál es la habilidad motriz fina que generalmente desarrollan los niños a la edad
de 10 a 12 meses?- APuede beber solo de una taza
- BSe puede quitar la ropa solo.
- CSuelen agarrar objetos pequeños usando el agarre de pinza
- DSigue la melodía de una canción con su cuerpo.
146¿Qué acciones pueden realizar los niños en este rango de edad en relación con el
desarrollo motor grueso?- ACamina solo grandes trayectos
- BSe ponen de pie sosteniéndose de muebles o soportes, y algunos podrían dar sus
primeros pasos. - CGarabatear de manera estructurada sin ayuda
- DTienen más equilibrio y pueden correr detrás de una pelota sin caerse.
147¿Cómo es el equilibrio de los niños en la edad de 10 a 12 meses?
- ARueda de un lugar a otro con movimientos fuertes
- BControla su cuerpo en posición de pie y resiste más tiempo en esta posición.
- CDesplazarse sentado de un lado al otro.
- DArrastrarse sobre el suelo sin coordinar los movimientos.
148¿Qué puede indicar un retraso en el desarrollo motriz en un niño de 10 a 12
meses?- ASi un niño a esta edad no gatea y no intenta ponerse de pie con apoyo, debería visitar al pediatra, para determinar el estado motor del niño
- BDificultad para alcanzar habilidades motoras.
- CTener el control cefálico.
- DRealizar movimientos constantes de su cabeza, tronco y extremidades.
149¿Cómo se puede fomentar el desarrollo motriz en los niños de 10 a 12 meses?
- AProporcionar un ambiente adecuado para el niño y colocar cualquier objeto que desee
- BBrindar al niño juguetes que puedan ser fáciles de manipular y agarrar ya que es un método estimulante adecuado.
- CColocar objetos no tan cerca para que el niño trate de alcanzar y de este modo estimular significativamente cada parte motriz de su cuerpo.
- DProporcionar un ambiente seguro en los que varíen o se cambien los juguetes
periódicamente para despertar interés en los niños
150¿Cuándo se considera que un niño tiene un desarrollo motor adecuado en la etapa
de 10 a 12 meses?- ACuando el niño empieza a caminar por si solo sin ayuda
- BCada niño debe ser estimulado para que se puedan ver los resultados de progreso de desarrollo y habilidades motoras.
- CCada niño se desarrolla a su propio ritmo y a esta edad se espera que los niños
mantengan el equilibrio, se pongan de pie con apoyo e intenten dar sus primeros pasos. - DCuando el niño muestra habilidades y progreso en las áreas motoras como ponerse de pie, dar pasitos por si solo sin ayuda.
151¿A qué edad los niños empiezan a garabatear?
- A49 meses.
- B12 meses.
- C1 año
- D3 meses.
152¿A qué edad los niños llevan los juguetes de un lugar a otro?
- A5 años
- B3 meses
- C1-2 años
- D7 años
153¿A qué edad empezara a empujar y jalar juguetes mientras camina?
- A12 a 15 meses
- B3 meses
- C1 mes
- D7 años
154¿A qué edad los niños los niños empiezan a subir escaleras?
- A5 meses
- B3 meses
- C18 meses
155A la edad de 12 - 18 meses el niño empieza a:
- AA levantar la cabeza
- BCorre
- CBotea la pelota
- DCorre con los pies separados y los brazos abiertos
156¿A qué edad los niños comenzar a caminar, aunque sea de forma inestable al
principio?- A1 año
- B3 meses
- C1 mes
- D7 años
157¿Con qué miembros se relaciona la motricidad gruesa?
- ALa motricidad gruesa está relacionada con los movimientos de las manos.
- BLa motricidad gruesa está relacionada con los movimientos de las extremidades
superiores e inferiores del cuerpo. - CLa motricidad gruesa está relacionada con los movimientos de los dedos.
- DLa motricidad gruesa de dedos y ojos coordinadamente.
158¿Cuál es la diferencia entre la motricidad gruesa y fina?
- AMientras que la motricidad gruesa utiliza músculos grandes, la motricidad fina se relaciona con el movimiento de los músculos pequeños del cuerpo, como los de las manos y los ojos.
- BMientras que la motricidad gruesa utiliza músculos pequeños de la boca, la motricidad fina se relaciona con el movimiento de los músculos gruesos.
- CMientras que la motricidad gruesa utiliza músculos pequeños del cuerpo, como los de las manos y los ojos, la motricidad fina se relaciona con el movimiento de los músculos gruesos.
- DMientras que la motricidad gruesa y fina desarrollan coordinadamente no existe
diferencias.
159La motricidad fina sirve para:
- APara realizar movimientos generales grandes.
- BProducir movimientos pequeños y precisos.
- CPara realizar movimientos generales grandes y pequeños.
- DMejorar la patada.
160Señale la respuesta correcta: ¿Para gatear necesito?
- AOjear cuentos y/o imágenes; y dirigir su mano para que señale las que se nombren con el dedo índice.
- BJugar a señalar o hacer caricias, utilizando sólo el dedo índice sobre partes de nuestro cuerpo y de él/ella.
- CDejar un juguete cerca del niño, pero fuera de su alcance. Desde atrás, flexionar una de
sus piernas y colocar nuestras manos en sus pies, ejerciendo una suave presión para que avance mientras le animamos a coger el juguete. - DPosicionar las manos y las rodillas al suelo.
161¿Cuál es el objetivo que quiero llegar con el niño realizando actividades para
estimular la motricidad fina?- AMantenerse en posición de gateo y gatear
- BCoordinación de movimientos de ambas manos
- CSentimiento de bienestar emocional y psicológico.
- DAprender a gatea
162¿A qué edad el niño empieza a saltar y caer sobre los dos pies?
- A2 años
- B3 años
- C5 años
- D6 años
163¿Cuál es el método correcto para enseñar a los niños de 3 a 4 años?
- AMediante juegos recreativos, clases participativos, utilizando material didáctico
- BSin salir del aula, sin juegos en el aula
- CEstableciendo reglas
- DNo dejando que los niños participen en clases
164Qué material es recomendable utilizar para el desarrollo de motricidad fina en
niños de 3 a 4 años?- APlastilina y gomas elásticas, papel de texturas, diferentes tipos de lápices
- BPelotas de alto peso, conos y esferas para circuitos
- CCama elástica y pelotas saltarina
- DZancos y tablas de equilibrio
165¿Cuáles son los logros alcanzados a nivel de movimientos de un niño de 3 a 4
años?- ALogra correr con equilibrio
- BSube y baja escaleras un escalón a la vez
- CSe mueve hacia adelante y hacia atrás con agilidad y equilibrio
- DMantiene el equilibrio en un solo pie y con los ojos cerrados.
166El niño en la edad de 4 a 5 años que actividad de motricidad fina puede realizar
solo?- Ase viste solo
- Bcome solo
- Csalta solo
- Describe oraciones largas
167En referente a la motricidad fina los 4 a 5 años de edad, son capaces de:
- Acorrer y saltar
- BManipular correctamente un tenedor, cortar con tijeras siguiendo la línea
- CTreparse en arboles
- DCocinar
168¿Qué logros motrices gruesos consigue el niño en la edad de 4 a 5 años?
- Anarra cuentos largos
- Butiliza el tenedor y la cuchara
- Cpuede contar diez o más objetos
- DSalta, Trepa y repta
169Cuando el niño muestra tonicidad muscular estamos hablando de un logro:
- Alogro Cognitivo
- Blogro Socioemocional
- Clogro de Lenguaje
- DLogro motor
170¿Uno de los logros de la motricidad gruesa en los niños de 4 a 5 años es?
- AEs más probable que acepte reglas
- BHabla con oraciones de más de cinco palabras.
- CSe viste y desviste sin ayuda
- DPregunta con que ropa se vestiría
171¿Seleccionar las actividades de motricidad gruesa que el niño de 19 a 24 meses
pueda desarrollar?- AGatear, caminar, cantar
- BJugar con la pelota , recoge sus juguetes
- CSaltar , correr, trepar, dibujar
- DCamina, sube y baja escaleras.
172¿Cuáles son las leyes del desarrollo motor?
- ALey céfalo caudal, Ley próximo distal.
- BLey céfalo caudal, ley distal motora
- CLey desarrollo motriz fino y motriz grueso
- DLey céfalo motriz y Ley próximo distal
173Seleccione la explicación correcta de la Ley céfalo caudal
- ALa ley céfalo caudal determina la dirección del desarrollo, primero se desarrollan las partes de la cabeza junto con el dominio en la musculatura del cuello y de los hombros.
- BLa ley céfalo caudal determina la dirección del desarrollo, primero se desarrollan las partes más cercanas a la cabeza, adquiere fuerza y dominio en la musculatura del cuello y de los hombros.
- CLa ley céfalo caudal determina la dirección del desarrollo, primero se desarrollan las partes más cercanas a la cabeza, cuello y hombros sin adquirir fuerza.
- DLa ley céfalo caudal determina la dirección del desarrollo, primero se desarrollan las partes inferiores externas del cuerpo.
174Seleccione la explicación correcta de la Ley próximo distal
- ALa ley próximo distal contempla el desarrollo físico desde la parte superior del tronco al exterior. De este modo primero se adquieren destrezas musculares de cabeza y cuello a continuación las manos y finalmente los dedos.
- BLa ley próximo distal explica del desarrollo físico desde la parte central del tronco al
exterior. De este modo primero se adquieren destrezas de las manos y finalmente los dedos. - CLa ley próximo distal explica del sentido del desarrollo físico desde la parte central del tronco al exterior. De este modo primero se adquieren destrezas musculares de los hombros, después los brazos, a continuación las manos y finalmente los dedos.
- DLa ley próximo distal explica del sentido del desarrollo físico desde la parte superior del tronco al exterior. De este modo primero se adquieren destrezas musculares del cuerpo.
175¿Qué es la Psicomotricidad?
- AEs el desarrollo del movimiento como factor de expresión desde la juventud.
- BEs el desarrollo y la comprensión del movimiento fino y grueso
- CEs el desarrollo y la comprensión del movimiento corporal.
- DEs el desarrollo y la comprensión del movimiento como factor de expresión del individuo en relación con su entorno.
176¿A qué edad los niños tiene un mayor control en el agarre?
- A2 años
- B3 meses
- C1 mes
- D7 años
177A la edad de 13 - 18 meses el niño empieza a:
- AA levantar la cabeza
- BCorre
- CSalta en un pie
- DCaminar con los pies separados y los brazos abiertos
178¿Cuál es el objetivo principal de la psicomotricidad en niños?
- AMejorar la memoria y la concentración
- BDesarrollar habilidades artísticas y creativas
- CFavorecer el desarrollo global del niño, incluyendo aspectos físicos, emocionales y
cognitivos. - DHabilitar la parte socio-afectiva del niño
179¿Qué es la psicomotricidad en el nivel inicial?
- AUn deporte que desarrolla habilidades físicas
- BUna disciplina que combina música y movimiento
- CUn enfoque educativo que integra el desarrollo motor y mental.
- DUn conjunto de ejercicios para mejorar la memoria.
180¿Cuál es el objetivo principal de la psicomotricidad en la educación inicial?
- AFomentar la competencia y la competitividad
- BDesarrollar habilidades artísticas y creativas.
- CPromover el trabajo en equipo y la socialización
- DEstimular el desarrollo integral del niño/a, incluyendo sus capacidades motrices y
cognitivas.
181¿Qué actividades podrían utilizarse para mejorar la coordinación motora en el
nivel inicial?- AResolver problemas matemáticos complejos.
- BJugar con bloques de construcción.
- CEscuchar música clásica.
- DLeer cuentos de hadas
182¿Cuáles son algunos beneficios de la psicomotricidad en la educación inicial?
- AReducción del tiempo de juego al aire libre.
- BMejora del rendimiento académico en materias específicas.
- CEstimulación del pensamiento abstracto.
- DDesarrollo de habilidades sociales y emocionales
183Enumere las conductas motrices.
- ACrecimiento, desarrollo y maduración, ambiente y aprendizaje.
- BCrecer, desarrollar, madurar y jugar.
- CAmbiente y aprendizaje a través del céfalo caudal y próximo distal.
- Dcorrer jugar y maduración.
184¿Qué aspecto valora la conducta motriz del crecimiento?
- AValora el aspecto cuantitativo.
- BValora aspectos cualitativos.
- CValores sumatorios
- DValores de crecimiento.
185¿A qué se refiere la suma de la estimación física y psicológica que recibe del
medio ambiente?- AAl aprendizaje
- BAl ambiente
- CAl desarrollo
- DAl crecimiento.
186¿A qué se refiere la conducta motriz del aprendizaje?
- AConductas motrices de base, conductas neuro- motrices y las conductas perceptivas motrices.
- BConductas motrices y conductas Psicológicas
- CAl aprendizaje de los niños.
- DA las formas de aprender del niño.
187¿Cuántas y cuáles son las leyes del desarrollo mental?
- Abiológicos, medio físico, medio social y equilibrio
- BEquilibrio, concentración y trabajo.
- CMedios Físicos y medios económicos
- Dbiológicos, mentales y psicológicos.
188¿Cómo se desarrolla la ley céfalo caudal?
- AEl desarrollo de los niños comienza en los pies
- BEl desarrollo empieza por todo el cuerpo.
- CEl desarrollo empieza por las manos
- DEl desarrollo corporal comienza por la cabeza y luego se dirige al tronco, finalmente
llega a los pies.
189¿Qué es la ley céfalo caudal?
- AControl y equilibrio corporal progresivo de los segmentos superiores hasta los inferiores
- BEs la ley que ayuda a controlar todo el cuerpo del niño.
- CEs el control del niño sano.
- DSon las etapas del niño en su crecimiento.
190¿Qué es la ley próximo distal?
- AControl progresivo que produce desde el eje central del cuerpo.
- BControl del cuerpo para poder caminar.
- CControl de la cabeza y de todo el cuerpo solo.
- DControl de para poder caminar y subir gradas.
191en la ley próximo distal, que movimientos hace el niño antes de utilizar los dedos
- AEl niño mueve primero sus pies y luego todo lo demás incluidos los dedos
- BLos niños mueven primero la cabeza y luego sus dedos
- CEl niño usa los brazos y manos de forma global antes de poder usar los dedos.
- DMueven primero los dedos luego manos y finalmente brazos.
192¿Cómo era conocida la psicomotricidad?
- AConjunto de ejercicios para corregir una habilidad, dificultad o discapacidad
- BEstrategia o dificultad para niños solo con discapacidad.
- CAcción para corregir habilidades o dificultades en el niño.
- DConjunto de acciones de corrección manual, lateralidad y discapacidad.
193¿Qué son las Habilidades motoras finas?
- ASe refiere a la coordinación de movimientos gruesos y finos más precisos y delicados que implican el uso de músculos pequeños, como agarrar objetos, escribir, recortar con tijeras o manipular objetos pequeños.
- BSe refiere a la coordinación de movimientos más precisos y delicados que implican el uso de músculos pequeños, como agarrar objetos, escribir, recortar con tijeras o manipular objetos pequeños
- CSe refiere a la coordinación de movimientos gruesos y grandes como agarrar objetos, escribir, recortar con tijeras o manipular objetos pequeños
- DSe refiere a la coordinación de movimientos de brazos y como agarrar objetos, escribir, recortar con tijeras o manipular
194Se conoce como equilibrio a:
- ALa capacidad de mantener una posición estática y sin movimiento en una sola posición.
- BLa capacidad de mantener una posición con equilibrio para realizar actividades
cotidianas y para el rendimiento en deportes y actividades físicas. - CLa capacidad de mantener una posición estable y mantener el centro de gravedad dentro de los límites de soporte. Un buen equilibrio es importante para realizar actividades cotidianas y para el rendimiento en deportes y actividades físicas.
- DLa capacidad de mantener una posición para el rendimiento en deportes y actividades físicas estáticas.
195¿Qué es la coordinación motora?
- ASe refiere a la capacidad de combinar y sincronizar diferentes movimientos y grupos musculares para realizar tareas complejas, como bailar, tocar un instrumento musical o jugar deportes que requieren movimientos específicos.
- BSe refiere a la capacidad de combinar movimientos musculares para realizar tareas como bailar, correr.
- CSe refiere a la capacidad de combinar y sincronizar diferentes movimientos en un solo espacio
- DSe refiere a la capacidad de combinar y sincronizar diferentes movimientos y grupos musculares finos.
196Motricidad fina y grafomotricidad es:
- ALa capacidad de coordinar movimientos descontrolados de las manos y dedos,
especialmente importantes para actividades como la escritura - BLa capacidad de coordinar movimientos alternativos de las manos y dedos,
especialmente importantes para actividades como la escritura. - CLa capacidad de coordinar movimientos alternados de las manos y dedos,
especialmente importantes para actividades como la escritura. - DLa capacidad de coordinar movimientos precisos de las manos y dedos, especialmente importantes para actividades como la escritura.
- ALa capacidad de coordinar movimientos descontrolados de las manos y dedos,
197En la ley próximo distal ¿qué movimiento posee el niño antes de utilizar los
dedos?- AAntes de utilizar los dedos, los niños desarrollan movimientos más gruesos de las
extremidades inferiores - BAntes de utilizar los dedos de manera más precisa, los niños desarrollan movimientos torpes y descontrolados
- CAntes de utilizar los dedos de manera más precisa, los niños desarrollan movimientos más gruesos y controlados desde el centro del cuerpo hacia las extremidades.
- DAntes de utilizar los dedos de manera más precisa, los niños desarrollan movimientos de cuello, cabeza y ojos.
- AAntes de utilizar los dedos, los niños desarrollan movimientos más gruesos de las
198¿Qué es la Introducción o planteamiento del cuento?
- AParte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos
- BParte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes
- CParte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración
- DParte del texto con final abierto y hay un desenlace
199¿Qué es el Desarrollo o nudo del cuento?
- AEs la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y
suceden los hechos más importantes - BEs la para donde se termina en un final feliz o no
- CEs la parte donde se sienta las bases para que el nudo tenga sentido
- DEs la parte donde se presentan todos los personajes y sus propósitos
- AEs la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y
200¿Qué es Desenlace o final del cuento?
- AParte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración
- BParte donde se presenta la narración que quiebra o altera en el nudo
- CParte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia
- DParte donde se presentan todos los personajes y sus propósitos
Informationen
- Beschreibung
- Quiz am estudiar, erstellt von Daniela Granda am 22/02/2024.
- Autor
- Daniela Granda
- Sprache
- English
- Aufrufe
- 60
- Verlauf
- Erstellt am 22 Feb 2024 · aktualisiert am 19 Apr 2024
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