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La educación en la sociedad postmoderna.

Beto Damian Psicología LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO EDUCATIVO Y DESARROLLO HUMANO Spanisch 21 Folien

La educación en la sociedad postmoderna.

Folien in diesem Satz (21)

  1. Folie 1

    • La educación en la sociedad postmoderna.
    • FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
    • SUAYED
    • PSICOLOGÍA A DISTANCIA
    • "LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD POSTMODERNA"
    • MARIO ALBERTO DAMIÁN LECONA.
    • 081062922
    • 0103 LA PSICOLOGÍA EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y EL DESARROLLO HUMANO
    • ASESORA: MARÍA GUADALUPE MUÑOZ VELAZQUEZ.
    • GRUPO 9162

  2. Rasgos que caracterizan la postmodernidad

    • Escepticismo y desencanto respecto al imperio de la razón del modernismo.
    • Es una corriente crítica del modernismo.
    • Puede considerar replantear algunos aspectos del modernismo (postmodernismo reformista).
    • Busca terminar de manera tajante con el esquema modernista, para establecer un nuevo orden (postmodernismo radical).
    • (Ruiz, 2009).
    • Rasgos que caracterizan la postmodernidad
    • Bildunterschrift: CRITICA LOS ABUSOS DE LA RAZÓN

  3. Rasgos que caracterizan la postmodernidad

    • Rechaza las grandes ideologías que defienden una "verdad absoluta".
    • La fragmentación del pensamiento ha generado una pluralidad de opiniones.
    • La relatividad de todo, ya nada es total ni absoluto.
    • Riqueza en la diversidad de pensamientos, creencias, opiniones.( Multiculturalidad)​​​​​​​
    • Rasgos que caracterizan la postmodernidad
    • Bildunterschrift: PLURALIDAD Y RIQUEZA MULTICULTURAL

  4. Rasgos que caracterizan la postmodernidad

    • La provisionalidad de los hallazgos del conocimiento.
    • El conocimiento y la información se generan de manera vertiginosa (fugacidad).
    • Por su escepticismo, puede generar falta de identidad o compromiso.
    • La pluralidad de ideas, puede conducir a la confusión.
    • Rasgos que caracterizan la postmodernidad
    • Bildunterschrift: EL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN SON FUGACES

  5. Rasgos que caracterizan la postmodernidad

    • La provisionalidad y la fugacidad, pueden conducir a una cultura del consumismo.
    • La confusión y la falta de compromiso, pueden conducir a la exaltación del "YO", como un nuevo Dios.
    • Con la fragmentación de la verdad absoluta, la moral también se fragmentó.
    • La alteridad, puede representar una nueva forma de encontrar equilibrio.
    • Rasgos que caracterizan la postmodernidad
    • Bildunterschrift: CULTURA DEL CONSUMISMO.

  6. La pedagogía en la Postmodernidad.

    • La avalancha de informaciones y significados propia de la postmodernidad, provee a esta de diversos y heterogéneos planteamientos para criticar la modernidad racionalizadora, sin embargo, esta misma sobreinformación puede crear un caos que derive en la indefinición y la desorganización.
    • La pedagogía en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: CAOS E INDEFINICIÓN

  7. La pedagogía en la Postmodernidad.

    • Ante la sobreinformación, debe caracterizarse por ser un agente que medie entre ésta y el educando, de forma tal, que desarrolle en él un pensamiento crítico, con el cual toda esa información adquiera un sentido.
    • Debe actuar como facilitadora en la transición del educando, de ser un mero transmisor de información, a ser un generador de conocimientos útiles.
    • La pedagogía en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

  8. La pedagogía en la Postmodernidad.

    • La pluralidad y la diversidad que son distintivas de la postmodernidad, deben arraigarse a la propia visión del educando.
    • No basta con que la educación sea asequible para todos, es necesaria la igualdad de oportunidades para todos.
    • La educación debe flexibilizarse a las características y estrategias de aprendizaje del estudiante.
    • La pedagogía en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: LA PLURALIDAD, BASE DE LA POSTMODERNIDAD.

  9. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Los programas de estudio en la postmodernidad, requieren que las escuelas establezcan un sentido de misión, lo cual implica establecer un trabajo colaborativo y de estrecha comunicación entre docentes, a efecto de mejorar y diversificar las estrategias de enseñanza.
    • ( Hargreaves, 1995)
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: SENTIDO DE MISIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO

  10. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Este trabajo colaborativo se constituye a partir de las denominadas culturas de la enseñanza, las cuales, tienen dos dimensiones importantes:
    • Contenido: Consiste en el cúmulo de actitudes, valores, creencias, y formas de hacer las cosas fundamentales y compartidas, característicos de un cuerpo de maestros o de una comunidad docente.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: DIMENSIÓN DE CONTENIDO

  11. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Forma: Consiste en los modelos de relación y formas de asociación, característicos entre los miembros de una cultura de enseñanza determinada.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: DIMENSIÓN DE FORMA.

  12. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Es posible establecer al menos cuatro culturas de enseñanza:
    • Individualismo;
    • Colaboración;
    • Colegialidad artificial;
    • Balcanización.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: BARRERAS PARA EL DESARROLLO PROFESIONAL.

  13. El profesorado en la Postmodernidad.

    • En cuanto al individualismo podemos señalar que se refiere a la práctica de la enseñanza en la que el profesor se aísla de sus pares en términos relacionales y colaborativos. En su connotación negativa éstas podrían ser las posibles causas :
    • La disposición arquitectónica de aulas segregadas.
    • Mantener un deseado nivel de privacía.
    • Evitar la observación y la crítica a su desempeño.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: INDIVIDUALISMO

  14. El profesorado en la Postmodernidad.

    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Prefieren reservarse para sí, los problemas de disciplina.
    • Aislamiento autoimpuesto, como estrategia para conservar los recursos ocupacionales.
    • Ambiente de trabajo sometido a grandes presiones, limitaciones, rendimiento de cuentas o imposiciones burocráticas.
    • Bildunterschrift: ACTIVIDADES DEMANDANTES.

  15. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Aun cuando puede verse en el individualismo una amenaza hacia el trabajo colaborativo, existen también posturas que lo redefinen en términos de autonomía:
    • El individualismo restringido, debido a factores externos, administrativos, de masificación, de espacio, etc
    • El individualismo estratégico, como concentración de esfuerzo calculado.
    • El individualismo electivo, como una preferencia de actuación profesional.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: INDIVIDUALISMO = AUTONOMIA

  16. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Con respecto al individualismo electivo, cabe señalar tres temas interrelacionados:
    • Atención personal. Recompensas psíquicas que dan sentido de valía y dignidad a su trabajo y su correspondiente compromiso hacia sus alumnos, sin que medien intrusiones o imposiciones de terceros.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: RECOMPENSA PSÍQUICA

  17. El profesorado en la Postmodernidad.

    • La individualidad. Se refiere a la independencia de juicio, la libertad de criterio personal y realización personal a través de la iniciativa y la creatividad.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: LIBERTAD E INICIATIVA

  18. El profesorado en la Postmodernidad.

    • La soledad. Manifestación de la madurez intelectual, espacio y tiempo aprovechados para la reflexión y para exaltar la creatividad y la imaginación.
    • El profesorado en la Postmodernidad.

  19. El profesorado en la Postmodernidad.

    • En conclusión, es recomendable que el profesorado en la postmodernidad participe de manera colaborativa en la organización de los planes de estudio, así como en la resolución y toma de decisiones, que permitan establecer, implementar y ejecutar un sentido de misión.
    • El profesorado en la Postmodernidad.
    • Bildunterschrift: SENTIDO DE MISIÓN EQUILIBRADO

  20. El profesorado en la Postmodernidad.

    • Para tal fin, es aconsejable acotar tanto como sea posible el individualismo, pero brindando libertad de cátedra, permitiendo la evaluación y el enriquecimiento de metodologías y alentando la individualidad como fuente de creatividad y propuestas innovadoras.
    • El profesorado en la Postmodernidad.

  21. Referencias.

    • Hargreaves A., (1995). Profesorado, cultura y postmodernidad. (Cambian los tiempos, cambia el profesorado). Londres: Ediciones Morata, S.L.
    • Ruiz, R. C. (2010). La Educación en la sociedad postmoderna: Desafíos y oportunidades. Revista Complutense de Educación, 21(1), 173-188 páginas

Informationen

Beschreibung
Fuentes: * Hargreaves, A. (1998). Profesorado, cultura y postmodernidad (cambian los tiempos, cambia el profesorado). Cap. VIII. Individualismo e individualidad. Pp. 187-209 * Ruiz, C. (2009). La educación en la sociedad postmoderna: desafíos y oportunidades. Pp. 173-188.
Erstellt von
Beto Damian
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