que es el e learning y como ha evolucionado

¿E-learning y cómo ha evolucionado?

• Temario:
• Bases del e-learning
• Su importancia
• ¿Cómo ha evolucionado?
• E-learning 2.0 y sus elementos
• Herramientas colaborativas de aprendizaje en e-learning 2.0
• Mtra. Rocío Magallón Mariné

https://youtu.be/Yn57oU3nVXo

• “E-Learning” proviene de electronic learning o aprendizaje electronico.
• Enfoques de e-learning
• Existen dos enfoques globales para el e-learning: el aprendizaje autodirigido y el aprendizaje dirigido/facilitado por un instructor.
• Los alumnos que aprenden por su cuenta y a su propio ritmo están solos y son completamente independientes, en tanto los cursos de e-learning facilitados o dirigidos por un instructor ofrecen distintos niveles de apoyo de tutores e instructores y colaboración entre los alumnos.
• Los cursos de e-learning suelen emplear ambos enfoques, pero para ser breves y prácticos, es más fácil examinarlos de manera separada.
• http://www.fao.org/elearning/Sites/ELC/Docs/FAO_elearning_guide_es.pdf
• Que es e-learning y como funciona? (Einbetten)

Criterios para enriquecer la calidad de cursos del e-learning mediante:

• a) contenido enfocado hacia el alumno: el programa de estudios para el e-learning debe ser pertinente y diseñado para necesidades específicas del alumno, tomando en consideración las responsabilidades que debe asumir en términos profesionales. Las capacidades, los conocimientos y la información deben proporcionarse con este objetivo en mente.
• b) granularidad: El contenido debe estar segmentado para facilitar la asimilación de nuevos conocimientos y para permitir fijar horarios flexibles para el aprendizaje.
• c) contenido atrayente: Los métodos y técnicas de enseñanza deben emplearse de manera creativa para desarrollar una experiencia cautivante y motivadora.
• d) interactividad: Se requiere interactuar con el alumno frecuentemente para mantener su atención y promover el aprendizaje.
• e) adaptación al perfil del alumno: Los cursos autodirigidos deben poder adaptarse para que se ajusten a los intereses y necesidades del alumno; en los cursos dirigidos por un instructor, los tutores y facilitadores deben poder hacer seguimiento al progreso y desempeño de los alumnos de manera individual.La calidad del e-learning.d) interactividad: Se requiere interactuar con el alumno frecuentemente para mantener su atención y promover el aprendizaje.
• En definitiva, y tal como apuntaba Baelo (2009), la adopción del e-learning supone una apuesta por un modelo pedagógico en el que el alumnado toma una mayor respon sabilidad en su educación, contribuyendo al desarrollo de la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por ende, a la mejora cualitativa del modelo educativo En definitiva, y tal como apuntaba Baelo (2009), la adopción del e-learning supone una apuesta por un modelo pedagógico en el que el alumnado toma una mayor responsabilidad en su educación, contribuyendo al desarrollo de la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por ende, a la mejora cualitativa del modelo educativo

Folie 4

• Ventajas del e learning:
• a) socialización de la información que se está estudiando
• b) Evidencia los aportes trabajos y aportaciones de todos los participantes
• c) es una herramienta pedagógica y académica que facilita el aprendizaje desde distintas formas
• d) La relación entre tutor y estudiante es distinta mas igualitaria y de mutuo aprendizaje, a paesar de la virtualidad hay cercanía.
• e) hay flexibilidad de horario y no importa el lugar geográfico
• f) el e.learning genera mayor compromiso para mas participación y la inversión es menor par a diferentes organizaciones.
• Desventajas:
• a) problemas si no hay conexión de internet , el alto costo por el mismo o las herramientas ocmo la computadora, hay que contar con una plataforma adecuada y falta personal capacitado en este tema.
• b) Hay resistencia al cambio y nos apegamos a viejos esquemas
• QUÉ ES E-LEARNING? (Einbetten)

¿Qué es el e learning 2.0?

• El e-learning 2.0 no es solo una combinación de herramientas tecnológicas, es un cambio de actitud en cómo abordar y llevar a cabo las acciones formativas soportadas en las redes telemáticas, en las cuales se pasa de modelos meramente transmisivos y reproductivos, a modelos donde el alumno se convierte en el centro del escenario de la formación, y el rol del profesor se transforma de transmisor de información al de diseñador de situaciones medidas de aprendizaje, tanto individuales como grupales, para que los alumnos adquieran determinadas competencias y capacidades previstas para la acción formativa.
• Se trata, por tanto, de crear nuevos escenarios formativos que permitan que los estudiantes puedan tener un rol más activo en su propio proceso de formación virtual. En este e-learning 2.0, diferentes tecnologías alcanzarán un papel clave para que el alumno se informe, comunique y ad quiera conocimiento, de manera que tenga las competencias para buscar información (Doogle, Tecnhorati, Delicious,…),organizarla (iGoogle, Delicious,.), producirlas (Google, Doc,Blogger, Prezzi,…), publicarlas (Blog, Wikis, Slideshare,YouTube,…) y comunicarlas (Twitter, Facebook)
• son varias las tecnologías que en estos momentos están adquiriendo plena significación: los entornos personales de aprendizaje (Personal Learning Environment, PLE) y las redes sociales.
• Entendiéndose por las primeras: que un PLE es una recopilación de herramientas establecidas con el propósito de que puedan ser utilizadas por un usuario en función de sus necesidades, destinadas fundamentalmente a la incorporación para su trabajo personal y, por supuesto, para el desarrollo de acciones de aprendizaje (Cabero y otros, 2011)
• Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

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• Bildunterschrift: El rol del tutor cambia, de director de grupos hasta coordinador o moderador de comunidades, fundamentalmente experto en las herramientas de la web2.0 y el entorno abierto de e learning particular y no tanto en los contenidos que debe impartir. Estos, según conceptos como el de UGC o User generated content, son producidos por el propio individuo, cada vez menos alumno o usuario y más participante-creador de contenido. En este sentido, un factor importante será la motivación, el fomento de la curiosidad, la oferta de los contenidos ondemand (a demanda). En la línea también del competency movement, otra importante tarea del tutor será la de potenciar los logros, la autoestima para la participación. Confiar en las capacidades de cada ser humano, convertir, en definitiva, oyentes pasivos en agentes activos de conocimiento, nuevos hackers de la información libre, será en definitiva la misión del tutor 2.0 (Minds on fire, Open Education) https://www.educaweb.com/noticia/2008/03/21/elearning-2-0-bases-principios-tendencias-2889/
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• Bildunterschrift: file:///C:/Users/Viznu/Downloads/295-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1318-1-10-20120405.pdf

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• El uso de una herramienta colaborativa u otra tiene que ver con la intencionalidad didáctica. Landeta las clasifica en función de su potencial tecnológico-pedagógico y su representatividad en la red (Landeta, 2008). Mc Gee y Díaz establecen una organización de las herramientas más usadas basada en la funcionalidad de cada una. Considerando el fácil acceso y disponibilidad creciente de estas herramientas, no es ninguna sorpresa que sea objeto de discusión entre expertos, así como en publicaciones relacionadas con la enseñanza virtual

Conclusiones

• Con estas opciones, los alumnos se convierten en unos actores activos en su propio proceso de aprendizaje y llegan a tener una identidad formativa más allá de los contextos tradicionales de aprendizaje; los alumnos adquieren el control y la responsabilidad sobre su propia acción formativa; son fáciles y amigables de construir y manejar, pues tienden a desenvolverse y construirse bajo herramientas web 2.0; pueden poseer una casi ilimitada variedad y funcionalidad de herramientas de comunicación de interacción; el derecho de autor y la reutilización recaen sobre el sujeto pues él, y no la institución, es dueño de los contenidos y de la información creada y elaborada, aumento de la presencia social; son entornos abiertos a la interacción y relación con las personas independientemente de su registro oficial en los programas o cursos; se potencia con ellos acciones formativas tanto formales como no formales e informales; y está centrado en el estudiante, es decir, cada alumno elige y utiliza las herramientas que tienen sentido para sus necesidades y circunstancias particulares.
• Rocio Magallón Mariné