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LA PRACTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR Antoni Zabala Vidiella
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- 1LA PRACTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR Antoni Zabala Vidiella¿POR QUÉ EL LIBRO?
* Porque aporta criterios para una practica reflexiva y coherente, ofrece elementos que posibiliten el análisis de dichas condiciones y que ayuden a modificarlas .
*También para aclarar la importancia que tiene los docentes. *Independientemente del grado que trabajen deben diagnosticar el contexto de trabajo, tomar decisiones, actuar y evaluar la pertinencia de las actuaciones - 2Las secuencias didacticas son determinadas por una serie ordenada y articulada de actividades, cuando pensamos en una secuencia de enseñanza/aprendizaje, debimos haber definido las relaciones. Según Bini (1977) llamo al modelo tradicional circuito didáctico dogmático: * Comunicación de la lección * Estudio individual sobre el libro de texto * Repetición del contenido aprendido * Juicio o sanción administrativa por el profesorPara poder dar solución al problema de falta de interés en el trabajo realizado en clase se debe tener como docentes una actitud favorable para potenciar el interés y participación de los alumnos g)autoestima y auto-concepto
El tipo de valoración final será crucial en la construcción de autoestima
Aprender a aprender Fomentar habilidades de construcción personal (estudio y memorización) - 3Lo siguiente se debe tener en cuenta para la inclusión en el aula de alumnos con necesidades especiales: Zona de desarrollo próximo: Esta condición es prácticamente imposible en una secuencia Significatividad y funcionalidad de los nuevos contenidos : no podemos saber si los contenidos tratados son significativos Nivel de desarrollo: Si a la exposición no se dan actividades de dialogo con los alumnos este será un proceso incontroladoPara agilizar el trabajo en el aula tomar lo siguiente:
En actividad en donde se plantea un problema y la solución Autoestima y auto-concepto: partir de las opiniones de los alumnos y de sus aportaciones para resolver los problemas y la evaluación
Actitud favorable: los problemas son motivadores cuando su origen este en situación próxima a los intereses de los alumnos, y que ellos estén dispuestos a aprender. - 4Aprender a aprender: el alumno elaborar unos conceptos y hace la descontextualización necesidades mediante el concepto de otras situaciones. Esto permite cumplir de manera adecuada muchas de las condiciones que hacen posible el aprendizaje significativo, además prestar atención a las características diferentes de los niños.Fichas de la lectura para completar el cuadro de doble entrada para la solución de las problemáticas observadas en las jornadas de observación de la escuela primaria
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- Beschreibung
- fichas de la lectura para completar el cuadro de doble entrar de solución a las problemáticas encontradas
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- Nayeli Guzmán
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