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Beschreibung
Karteikarten von Cinthia Menéndez , aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Cinthia Menéndez
vor mehr als 5 Jahre
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| Frage | Antworten |
| 1. El diagnóstico es una fase o momen- to imprescindible de un programa o proyecto que puede influir en las di- ferentes etapas del mismo, sea co- mo punto de partida o, posterior- mente, como punto de referencia. | |
| 2. El diagnóstico como forma de utili- zar resultados de una investigación aplicada de cara a la acción, en la medida que el objetivo del diag- nóstico es tener conocimientos para producir cambios planeados, | para resolver problemas, satisfacer nece- sidades, desarrollar potencialidades o para desarrollar acciones en una comunidad. |
| 3. El diagnóstico como unidad de análi- sis y síntesis de una situación- problema: el diagnóstico debe hacer una descripción de los elementos y aspectos integrantes de la realidad, | pero a la vez debe establecer la in- terconexión e interdependencia de los mismos. |
| 4. El diagnóstico no tiene final; es un instrumento abierto en constante retroalimentación: un diagnóstico debe estar abierto a incorporar nue- vos datos e información y nuevos ajustes | establecidos a partir de nue- vos datos que se vayan obteniendo. |
| 5. El diagnóstico tiene como punto de partida un problema. Normalmente el proceso de diagnóstico empieza cuando la organización o comunidad esta descontenta de su situación. | |
| 6. Se viven problemas o hechos irregu- lares que exigen cambiarse o resol- verse con acciones prácticas | |
| 7. El diagnóstico está basado en el principio de “comprender para re- solver”. Es decir, para encontrar una solución eficaz a un | problema de la organización o comunidad, debemos comprenderlo a fondo. |
| 8. Muchas veces conocemos sólo algu- nos elementos sueltos o superficiales de nuestros problemas. Si nos limi- tamos a esos conocimientos, | sin am- pliar o profundizarlos, es probable que nuestras acciones no cambien casi nada la situación. |
| 9. El diagnóstico exige dos tipos de actividades básicas: recoger infor- mación y reflexionar. En la informa- ción recogemos los datos que nece- sitamos para conocer mejor el pro- blema: cómo se manifiesta, cuál es su extensión e intensidad, | dónde y desde cuándo se da, etc. Estas in- formaciones las obtenemos a través de lecturas, observaciones, conver- saciones y otras técnicas. |
| 10.Se hace reflexión para comprender a fondo un problema, debemos ir más allá de la sola recolección de infor- maciones. A partir de los datos ob- tenidos reflexionamos y discutimos | sobre el problema, tratando de ex- plicar su desarrollo, su origen, sus relaciones, sus consecuencias. |
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