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Beschreibung
Karteikarten von Paloma Téllez Domínguez, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von Paloma Téllez Domínguez
vor etwa 6 Jahre
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| Frage | Antworten |
| APRENDIZAJE | Extracción de información, habilidades, experiencias que nos dan la capacidad de obtener conocimientos para entenderlos y llevarlos a la práctica. |
| ELEMENTOS | *ENTORNO. Información estimular y/o contextual. *ORGANISMO. Actividad del sistema cognitivo. *PRÁCTICA. Interacción del entorno + organismo |
| DINÁMICA | ANTES: Sujeto va a aprender (experiencias determinadas) DURANTE: Aprendiendo (interacción de entorno y actividad mental) DESPUÉS: Ha aprendido (cambios externos e internos logrando modificar comportamiento) |
| PROCESO | *Motivación *Interés *Atención *Adquisición *Comprensión *Asimilación *Aplicación *Transferencia *Evaluación |
| EVALUACIÓN | La evaluación es medible (procesos de aprendizaje )y descriptiva (avances en conocimientos adquiridos y la aplicación de éstos) |
| ¿CÓMO SE APRENDE? | Se aprende el CEREBRO!! Está programado para aprender (sí o sí) Relacionado con la genética/medio ambiente Aprendemos todo con gustos, emociones, hábitos y lenguaje. |
| TEORÍAS | |
| CONSTRUCTIVISMO | Jean Piaget Cognitivo. Disciplina que estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales pasan. |
| APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO | David Ausubel *Aprendizaje de representaciones: significado a símbolos *Aprendizaje de conceptos: significado muy personal *Aprendizaje por proposiciones: significado más elaborado |
| APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO | Jerome Bruner Modelos o formas de aprendizaje: *INACTIVO: mediante la acción *ICÓNICO: mediante imágenes *SIMBÓLICO: mediante símbolos del lenguaje |
| GESTAL | Holos= TODO Importancia en relaciones humanas: comportamiento, sentir, etc Inteligencias múltiples, habilidades distintas de cada estudiante. |
| PSICOLOGÍA DIALÉCTICA | |
| Enfocada en la actividad (conducta), la conciencia, personalidad y la comunicación del ser humano. | DIALÉCTICA: Descubrir la verdad mediante la confrontación de argumentos contrario entre sí. |
| PIAGET Conocmiento del ser humano, lo guarda y se va construyendo un aprendizaje. Valor: genético, proceso, desarrollo. | VIGOTSKY Objeto de estudio/aprendizaje se mueve a través de función de historia y ambiente. Valor: ambiente, objetos. |
| TEORÍAS DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN | |
| MEMORIA | Tipos de memoria: SEMÁNTICA. Almacenamiento de categorías y sus conceptos (jirafa-animales) PROCEDIMENTAL. Como llevar a cabo ciertas acciones (como manejar) EPISÓDICA. Recordar información presentada en determinado momento (evento de robo) |
| MODELOS DE APRENDIZAJE | |
| MODELO PSICOEVOLUTIVO *Crecimento y evaluación de la persona. *Aprendizajes atractivos y motivadores. *Medios didácticos. *Diálogo con el alumnado. | MODELO HUMANISTA *Elementos para el conocimiento conciencia, ética, experiencia, emocional. *Personas con criterio, tolerancia, valores y respeto por los demás. *APRENDER-APRENDER. *Convertirse en arquitectos de su propio destino. |
| CONTEXTO Y DESARROLLO COGNITIVO "Bárbara Rogoft" | *Variación cultural en procesos y entornos de aprendizaje. *Aprendizaje a través de observación, interés. *Se apoya en la actividad, sociedad y cultura. |
| MODELO DE ENSEÑANZA RECÍPROCA "Palincsar y Brown" | *Parte de la asimilación de actividades originalmente adquiridas y practicadas en cooperación social. *Comprensión lectora |
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