Karteikarten
VL-8 - Emotionen
Karten in diesem Stapel (18)
- 1Emotionen- sind innere, psychische Prozesse
- situationaler und momentaner Zustand (state)
- dispositionelle Reaktionstendenz (trait) - 2Emotion als Oberbegriff für...- Affekt (heftige, kurzzeitige Emotion)
- Gefühl (subjektiver Aspekt der Emotion)
- Stimmung (schwache, langandauernde Emotion) - 3Emotionen sind mehrdimensionale Konstrukte bestehend aus...- affektiven (subj. Gefühl)
- expressiven (Ausdruck im Verhalten),
- physiologischen (körperliche Reaktion), - kognitiven (Bewertungen, Gedanken, Sorgen)
- motivationalen (Verhalten bzgl. Lernfreude) Komponenten - 4Klassifikation lernrelevanter Emotionen (Pekrun)- Valenz: positiv vs. negativ (Freude vs Traurigkeit)
- zeitlicher Bezug (vergangenheitsbezogen vs zukuftsorientiert)
- Art der Energetisierung (aktivierend vs. desaktivierend) - 5Emotionen sind im Lern- und Leistungskontext- zentral für die Erklärung von Schülerreaktionen auf schulische Herausforderungen
- relevant für die Auslösung, Aufrechterhaltung oder Reduzierung von Anstrengung
--> zentrale Prädikatoren von Lernleistungen - 6Prüfungsangst- hemmende Wirkung auf Lernprozess
- Defizite in der Enkodierung von Wissen sowie der Speicherung, Verarbeitung und im Abruf von Informationen
- geringe Prüfungsleistungen führen zu höhrer Prüfungsangst
- erlernte Hilflosigkeit - 7Langeweile- Zeit verstreicht subjektiv langsam und wird ineffektiv genutzt
- im Unterricht durch Abwechslungsarmut
- trockene Themen
- Verständnisprobleme des Schülers
- Ausgepowerter Lehrer
- Sinnlosigkeit des Faches - 8Leistungsemotionen ab Schuleintritt- negative Emotionen steigen
- positive Emotionen sinken
-Prüfungsangst steigt in GS-Zeit an
- Lernfreude sinkt kontinuierlich bis Klasse 8 - 9Bezugsgruppeneffekt (Big-Fish-Little-Pond)- Wechsel der Bezugsgruppen bei Entwicklungsübergängen innerhalb der Schullaufbahn
- Grundschule --> Hauptschule PROFIT
(*) keine Leistungsvergl. mit deutlich stärkeren Schülern
(*) bessere Noten
(*) häufigere Gelegenheiten für Abwärtsvgl. - 10Appraisal-Theorie- Interpretation von Situationen führen zum Erleben bestimmter Emotionen
- Appraisals sind kognitive Bewertungsprozesse von Situationen, Tätigkeiten oder der eigenen Person
- spezifische Konstellation von Appraisal definiert Art der Emotion - 11Kontroll-Wert-Ansatz Pekrun a) KontrolleSubjektive Kontrolle bezieht sich auf:
- zukunftsgerichtete Kausalerwartung
(Wenn ich mich anstrenge, schaffe ich das)
- aktuelle Kontrollwahrnehmung
(Die Aufgabe ist schwer, ich schaff das nicht)
- rückblickende Kausalattribution von Erfolgen/Misserfolgen
(Ich bin durchgefallen, weil ich mich nicht genug angestrengt habe) - 12b) Wert dieser Aktivitäten und Ergebnisse(1) kategoriale Bedeutung
--> Ist die Lernaktivität/ergebnis subjektiv positiv oder negativ
(2) dimensionale Bedeutung
--> wie wichtig bzw. persönlich bedeutsam ist die Aktivität bzw. das Lernergebnis - 13Einflüsse der sozialen Umwelt auf Leistungsemotionen- Instruktionen
- Werinduktion
- Autonomiegewährung
- Erwartungen- und Zielstrukturen
- Leistungsrückmeldungen- und Konsequenzen - 14Instruktion- klar strukturierte, verständliche Stoff- und Aufgabenpräsentation
--> realer Kompetenz- und Wissenszuwachs, pos. subjektive Kompetenzüberzeugungen
- große Bedeutung der kognitiven Qualität während des Instruktionsprozesses
- Senkung der Kontrolle durch inhaltlich-strukturell neuartige Aufgaben - 15Wertinduktion- Vermittlung der Bedeutsamkeit von Lernaktivitäten und Leistungsergebnissen
- Ausbildung entsprechender generalisierter Überzeugungen durch explizite Mitteilung, dass best. Fächer von großer Bedeutung sind
- Verstärkung durch: Erwartungen/Rückmeldungen, Modellverhalten, Lernstoff mit Bedeutungsgehalt - 16Autonomiegewährung- Selbstbestimmungstheorie
- Erprobung, Entwicklung des eigenen Handelns bei Gewährung von Selbsständigkeit und Handlungsspielräumen auf altersangemessene Weise
- Bedingung: Vorliegen hinreichender Kompetenzen für Aufgaben und Selbstregulation von Handlungen
- zu große Freiheit bei mangelnder Kompetenz = Kontrollverlust, Hilflosigkeit - 17Erwartungen und Zielstrukturen- Erwartungen bestimmen Beurteilung eines Leistungsergebnisses
positive Beeinflussung des Glaubens an Kompetenz und Kontrollüberzeugung durch angemessen hohe Erwartungen
- ungünstige Entwicklung bei überhöhten Erwartungen - 18—
Informationen
- Beschreibung
- Karteikarten am VL-8 - Emotionen , erstellt von flo.watterott am 04/07/2015.
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- flo.watterott
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