DANIEL PEREZ
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POSTRES COCINA 2016 (POSTRES) Quiz on FRESAS 1001-1100, created by DANIEL PEREZ on 07/24/2016.

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FRESAS 1001-1100

FRESAS 1001-1100

Question 1 of 100

1

EN ESPACIOS DE GRANDES AGLOMERACIONES HUMANAS HAY UN PEQUEÑO LUGAR DE REFERENCIA AL QUE SE DIRIGEN LAS PERSONAS QUE MUTUAMENTE SE ESTAN BUSCANDO POR DIVERSOS MOTIVOS O RAZONES LLAMADO_______________________

Select one of the following:

  • PUNTO DE ENCUENTRO

  • TRABAJO EN EQUIPO

  • DESARROLLO DE PROYECTO DIDÁCTICO

Explanation

Question 2 of 100

1

PROGRMAR, ORIENTAR, ASESORAR, FACILITAR Y EVALUAR SON _________________________________- QUE PERFILA EL PAPEL DEL PROFESOR ACTUAL.

Select one of the following:

  • PRINCIPIOS ÉTICOS

  • FUNCIONES BÁSICAS

  • OBJETIVOS BÁSICOS

Explanation

Question 3 of 100

1

EL PROFESOR ACTÚA COMO UN _____________________________ Y NO SÓLO COMO CALIFICADOR POR LO QUE TAMBIÉN DEBE DE OCUPARSE POR LA ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DE LA EVALUACIÓN.

Select one of the following:

  • EVALUADOR OBSERVADOR

  • ANÁLITICO REFLEXIVO

  • CRÍTICO REFLEXIVO

Explanation

Question 4 of 100

1

SON ALGUNAS DE LAS DIFICULTADES QUE SE APRECIABAN EN EL ENTORNO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

Select one of the following:

  • DIFICULTADES INTRÍSECAS, FALTA DE CULTURA EVALUATIVA, INDIVIDUALISMO PROFESIONAL

  • CARENCIA EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMO CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS PARA EVALUAR

  • TRABAJO EN EQUIPO Y AUTOREGULACIÓN

Explanation

Question 5 of 100

1

LA AUSENCIA DE LA PLANIFICACIÓN ESPECÍFICA DE LOS ASPECTOS OPERATIVOS DEL PROCESO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA ES UNA DE LAS CARACTERÍSTICAS DE ________________________________________

Select one of the following:

  • FALTA DE COMPROMISO Y ÉTICA

  • FALTA DE CULTURA EVALUATIVA

  • INDIVIDUALISMO

Explanation

Question 6 of 100

1

EL ______________________________________________ ESTA CONSTITUIDO POR LAS REFERENCIAS POSTIVAS Y /O NEGATIVAS QUE EL EVALUADOR TIENE A CERCA DE LA PERSONA EVALUADA.

Select one of the following:

  • EFECTO HALO

  • EFECTO PIGMALION

  • METÁFORA DEL ICEBERG

Explanation

Question 7 of 100

1

LAS _________________________________________ PERMITEN A VECES SACAR DEDUCCIONES SOBRE LAS PERSONAS, A LA VISTA DE SU ESCRITURA FRECUENTEMENTE ERRONEAS.

Select one of the following:

  • INTERPRETACIONES PSICOLÓGICAS

  • INTERPRETACIONES GRAFOLÓGICAS

  • INTERPRETACIONES PSICOGENETICAS

Explanation

Question 8 of 100

1

¿ES UNO DE LOS EFECTOS QUE MENOS SE PLANIFICAN NO POR PARTE DE LOS CENTROS NO POR PARTE DE LOS PROFESORES?

Select one of the following:

  • LA EVALUACIÓN

  • LA PLANIFICACIÓN

  • LA CAPACITACIÓN

Explanation

Question 9 of 100

1

EN RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE ACTUACION FRADE (2008) PROPONE LA RELACIÓN DEL QUE DENOMINA:

Select one of the following:

  • PLAN DE INSTRUMENTACIÓN

  • PLANEACIÓN DIDACTICA

  • PLAN DE EVALUACIÓN

Explanation

Question 10 of 100

1

SON ASPECTOS SUMATIVOS A CONSIDERAR:

Select one of the following:

  • EXÁMENES ORALES Y ESCRITOS, PRODUCTOS, ENTREVISTAS, ETC.

  • OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE CADA UNIDAD DIDACTICA

  • APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA PROYECTO O TEMA A DESARROLLAR

Explanation

Question 11 of 100

1

ESTOS ACUERDOS CONLLEVAN A LA COORDINACION QUE GARANTICE SU CUMPLIMIENTO, A PESAR DE APLICARSE A DISTINTAS ÁREAS Y POR PROFESORES DIVERSOS.

Select one of the following:

  • ACUERDOS SOBRE LOS PLANES DE EVALUACIÓN

  • ACUERDOS SOBRE LOS OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN.

  • ACUERDOS SOBRE EL DESARROLLO DEL CURRICULUM

Explanation

Question 12 of 100

1

CUANDO EL MAESTRO EN SU FORMA DE EVALUAR EJERCE UNA INFLUENCIA UNILATERAL SOBRE LA EDUCACIÓN TIENE EFECTO DE :

Select one of the following:

  • PODER

  • HALO

  • MANIPULACIÓN

Explanation

Question 13 of 100

1

CON ESTOS CRITERIOS SE MATERIALIZA LA TOMA DE DECISION RESPECTO A LA NOTA QUE SE ASIGNA COMO RESULTADO DE LA EVALUACIÓN EFECTUADA:

Select one of the following:

  • DE CALIFICACIÓN

  • DE EVALUACIÓN FORMATIVA

  • DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Explanation

Question 14 of 100

1

ES UNA BUENA ESTRATEGIA DE TIPO DE AYUDA CUANDO LOS CONTENIDOS SON EXCESIVAMENTE ABSTRACTOS Y LOS APRENDICES NO TIENEN CONOCIMIENTOS SÓLIDOS.

Select one of the following:

  • DAR TIEMPO PARA QUE EL ALUMNO RESPONDA

  • PROPORCIONAR EJEMPLOS

  • EMPLEAR ANALOGIAS

Explanation

Question 15 of 100

1

LA EVALUACION CON LA PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVOS PLATEAIENTOS Y TÉCNICAS EN LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN SE MUEVE TAMBIEN ENTRE LA ___________________________________ Y LA AUTORREFLEXION INDIVIDUAL SOBRE LA ACTIVIDAD DIDACTICA.

Select one of the following:

  • REFLEXIÓN

  • EXPOSICIÓN

  • INVESTIGACIÓN

Explanation

Question 16 of 100

1

EN EL _________________________________________- SE INTERESA POR LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR,LA METODOLOGÍA QUE UTILIZA LOS RECURSOS QUE EMPLEA Y RESULTADOS QUE OBTIENE.

Select one of the following:

  • ÁMBITO LABORAL

  • ÁMBITO DE ENSEÑANZA

  • ÁMBITO DE PLANIFICACIÓN

Explanation

Question 17 of 100

1

LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA ACTUAL OBLIGA AL PROFESORADO A ACTUAR, NO COMO UN SIMPLE TRANSMISOR DE CONOCIMIENTOS, SINO A SER UN ASESOR, ORIENTADOR Y _____________________________________ DEL ALUMNO.

Select one of the following:

  • CRÍTICO

  • PROFESOR EXPERTO

  • DINAMIZADOR

Explanation

Question 18 of 100

1

LA EVALUACIÓN NO DEBERÍA CONSTITUIR UN FIN EN SÍ MISMA, SINO FORMAR PARTE NATURAL DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.

Select one of the following:

  • APRENDIZAJE

  • ENSEÑANZA

  • CONOCIMIENTO

Explanation

Question 19 of 100

1

_______________________ SON LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR LOS QUE DETERMINAN LAS ACTITUDES Y VALORES IMPERANTES EN EL INTERIOR DE LAS AULAS.

Select one of the following:

  • LOS VALORES MORALES

  • LOS VALORES ÉTICOS

  • LOS VALORES SOCIOCULTURALES

Explanation

Question 20 of 100

1

CONSIDERA SOBRE EL PARTICULAR QUE LA ESCUELA CONSTITUYE UNO DE LOS AGENTES PRINCIPALES DE INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DE ACTITUDES Y VALORES LO QUE JUSTIFICA A SU JUICIO, QUE AMBOS CONSTITUYAN UNO DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE LA FORMACIÓN A OFRECER DESDE LA ESCUELA.

Select one of the following:

  • MORE

  • BOBIT

  • ZABALZA

Explanation

Question 21 of 100

1

LA DIFICULTAD DE EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES EN LA PRÁCTICA DERIVA DE LA DIFCULTAD DE ESTABLECER _____________________________________ EN ESTE ÁMBITO YA QUE CON FRECUENCIA NO APARECEN SUFICIENTEMENTE RECOGIDOS EN LAS PROGRAMACIONES.

Select one of the following:

  • CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • CRITERIOS DE SELECCION

  • CRITERIOS DE PLANIFICACIÓN

Explanation

Question 22 of 100

1

LA MAYORIA DEL ALUMNADO PRESENTA _______________________________________, ACUSA DIFICULTADES TRANSITORIAS ASOCIADAS A DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE PUEDEN SUBSANARSE EN POCO TIEMPO MEDIANTE ACTIVIDADES.

Select one of the following:

  • NECESIDADES EDUCATIVAS ESECÍFICAS

  • NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  • NECESIDADES EDUCATIVAS FORMALES

Explanation

Question 23 of 100

1

_____________________________________ AQUEL QUE REQUIERA POR UN PERIODO DE SU ESCOLARIZACION O A LO LARGO DE TODA ELLA, DETERMINADOS APOYOS Y ATENCIONES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE DISCAPACIDAD O TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA.

Select one of the following:

  • ALUMNO CON REQUERIMIENTOS DE ASESORÍA PERSONALIZADA

  • ALUMNO CON NECESDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

  • ALUMNO SOBRESALIENTE

Explanation

Question 24 of 100

1

________________________________________________ QUE PRETENDE DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INDIVIDUO EN RELACION CON LA EDAD CRONOLÓGICA O MENTAL DE SUS COMPAÑEROS.LOS DATOS DERIVAN DE COMPARAR E INTERPRETAR LA SITUACION Y LAS PUNTUACIONES DE LOS TEST DE CADA INDIVIDUO CON RESPECTO A UNA NORMA.

Select one of the following:

  • PSICOLÓGICO

  • PSICOMÉTRICO

  • EXAMEN DE CONOCIMIENTOS

Explanation

Question 25 of 100

1

_________________________________________________ QUE PERCIBE EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA COMO UN DESARROLLO EN VARIAS FASES, PRESENTANDO LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION EN TÉRMINOS DE EQUIVALENCIA CON LA EDAD.

Select one of the following:

  • EVOLUTIVO

  • PSICOMÉTRICO

  • CONDUCTISTA

Explanation

Question 26 of 100

1

QUE PRETENDE DESCRIBIR LA CONDUCTA DE LA FORMA MÁS CIENTÍFICA Y OBJETIVA POSIBLE ANALIZANDO LAS VARIABLES QUE LA DEFINEN Y RELACIONPANDOLAS CON ESTÍMULOS Y REFUERZOS.

Select one of the following:

  • PSICOMÉTRICO

  • CONDUCTISTA

  • EVOLUTIVO

Explanation

Question 27 of 100

1

__________________________________________ QUE SE ENMARCA DENTRO DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA,QUE DEFIENDE LA OBTENCIÓN DE DATOS SOBRE LA ADQUISICIÓN ALMACENAMIENTO Y UTILIZACION DE LA INFORMACIÓN POR PARTE DEL SUJETO EN UN MODELO MEDIACIONAL.

Select one of the following:

  • EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA

  • DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

  • PSICOMÉTRICO

Explanation

Question 28 of 100

1

LA REALIZACION DE UNA ________________________________________ ES UNO DE LOS MOMENTOS IMPORTANTES EN EL PROCESO DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS LA ENTENDEMOS COMO UNA MODALIDAD DE EVALUACION QUE SE DESARROLLA EN EL SEÑO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.

Select one of the following:

  • EVALUACION

  • EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

  • CAPACITACIÓN

Explanation

Question 29 of 100

1

EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA LA FASE DE EVALUACION ES:

Select one of the following:

  • OBSERVAR, ANALIZAR Y REFLEXIONAR SOBRE EL DESEMPEÑO INVIDUAL DEL APRENDIZ.

  • LOGROS , INDICADORES, VALORACION DE DATOS , INFORMES.

  • EVALUAR LOS EXÁMENES, EXPOSICIONES, ENTREVISTAS, ETC.

Explanation

Question 30 of 100

1

LAS FASES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA SON:

Select one of the following:

  • FASE PRELIMINAR, FASE INTRODUCTORIA, FASE FINAL

  • FASE DE INICIO, FASE DEDESARROLLO , FASE DE CONCLUSION

  • FASE DE PLANIFICACIÓN, FASE DE EJECUCIÓN, FASE DE EVALUACION

Explanation

Question 31 of 100

1

EN EL PROCESO DE EVALUACION LA EVALUACION INICIAL ESTA COMPUESTA POR :

Select one of the following:

  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.

  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCION

  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACION

Explanation

Question 32 of 100

1

EN EL PROCESO DE EVALUACUON , LA EVALUACION FORMATIVA ESTA COMPUESTA POR :

Select one of the following:

  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.

  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCION

  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACION.

Explanation

Question 33 of 100

1

EN EL PROCESO DE EVALUACION, LA EVALUACION SUMATIVA ESTA COMPUESTA POR :

Select one of the following:

  • DIAGNOSTICO DE LA SITUACION, NECESIDADES, CRITERIOS.

  • SEGUIMIENTO, CONTROL, REGULACION, CORRECCIÓN.

  • RESULTADOS, INFORMES, TOMA DE DECISIONES, CALIFICACION, ACREDITACIÓN.

Explanation

Question 34 of 100

1

EL DISEÑO DIDACTICO DE LA EVALUACION NOS PERMITE PROYECTAR CON FUNDAMENTO Y SEGURIDAD:

Select one of the following:

  • BUENA DISPOSICIÓN, INTERÉS , ESFUERZO, CURIOSIDAD, INTELECTUAL, RESONSABILIDAD, CONSTANCIA.

  • UNA ACCION EVALUADORA ORGANIZADA E INTENCIONAL.

  • LA EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA

Explanation

Question 35 of 100

1

LAS FASES DEL DISEÑO DIDACTICO DEL PROCESO DE EVALUACION SON:

Select one of the following:

  • CONCEPTO-CONSTRUTICA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO-PROCEDIMENTAL, CRITICA-REFLEXIVA, CONGNITIVA-OPERATIVA

  • CONCEPTO-CONSTRUCTIVA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO.PROCEDIMENTAL, CRITICA-METAEVALUATIVA, EJECUTIVO-DIDACTICA

  • CONCEPTO- CONSTRUCTIVA, ANTICIPATIVO-PREVISORA, ORGANIZATIVO-PROCEDIMENTAL, REFLEXIVO-METAEVALUATIVA, EJECUTIVO-OPERATIVA

Explanation

Question 36 of 100

1

EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, LOS CRITERIOS DE EVALUACION CUMPLEN LAS SIGUIENTES FUNCIONES:

Select one of the following:

  • CONSTRUCTIVA, EVALUADORA, FORMADORA, METAEVALUATIVA.

  • PERSONALIZADORA, EVALUADORA, METAEVALUATIVA, REFLEXIVA.

  • PERSONALIZADORA, FORMATIVA, FORMADORA, SUMATIVA.

Explanation

Question 37 of 100

1

SON PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS DISCIPLINARIOS:

Select one of the following:

  • COMUNICAR, DISCUTIR, CALCULAR, ESCRIBIR

  • ANUDAR, DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.

  • DEDUCIR, INFERIR, REFLEXIONAR, ANALIZAR

Explanation

Question 38 of 100

1

SON PROCEDIMIENTOS ALGORITMICOS INTERDISCIPLINARES:

Select one of the following:

  • ANUDAR, DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.

  • ANALIZAR, REFLEXIONAR, INDUCIR, INFERIR.

  • COPIAR O IMITAR, CITAR BIBLIOGRAFÍA, REALIZAR UN HISTOGRAMA, CONFECCIONAR UN CALENDARIO.

Explanation

Question 39 of 100

1

SON INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS:

Select one of the following:

  • DIÁLOGO, ENTREVISTA, ASAMBLEAS, PUESTAS EN COMUN.

  • ENTREVISTA, EXPOSICION,MESA REDONDA Y DEBATE

  • ESCRIBIR, LEER, INFERIR , ANALIZAR

Explanation

Question 40 of 100

1

SON TÉRMINOS QUE FORMAN PARTE DE LO QUE SE RECONOCE COMO ACTITUD GLOBAL FRENTE AL PROCESO DE APRENDIZAJE, IDENTIFICANDOSE POR TANTO CON LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES.

Select one of the following:

  • BUENA DISPOSICION, INTERES, ESFUERZO, CURIOSIDAD INTELECTUAL, RESPONSABILIDAD, CONSTANCIA.

  • ANUDAR , DISECCIONAR, RESTAR, ORTOGRAFÍA.

  • INTERCAMBIAR OPINIONES, INTERESARSE EN CLASE , PARTICIPAR PERMANENTEMENTE

Explanation

Question 41 of 100

1

EN EL GRUPO DE ALUMNOS QUE PRESENTA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE CARACTER PERMANENTE, PODEMOS ENCONTRAR DEFICIENCIAS FÍSICAS.

Select one of the following:

  • DIFICULTADES PARA ENTENDER, CAMINAR, CORRER Y HABLAR.

  • DEFICIENCIAS PARA LEER, ESCRIBIR, APRENDER E INTERCAMBIAR OPINIONES.

  • MOTÓRICAS, PARÁLISIS CEREBRAL, ESPINA BÍFIDA, POLIOMELITIS.

Explanation

Question 42 of 100

1

ES LA MODALIDAD DE EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOSDELICADOS O CONFLICTIVOS DE SU ESCOLARIZACION.

Select one of the following:

  • LA EVALUACION FORMATIVA

  • LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.

  • LA EVALUACION SUMATIVA

Explanation

Question 43 of 100

1

¿CUÁLES SON ALGUNAS CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA?

Select one of the following:

  • FORMADORA, PERSONALIZADORA, FORMATIVA , INDIVIDUALISTA

  • INTEGRADORA, COHERENTE, RIGUROSA Y EXHAUSTIVA.

  • EVALUADORA, COHERSITIVA, EXHAUSTIVA, FORMATIVA.

Explanation

Question 44 of 100

1

¿CUALES SON LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?

Select one of the following:

  • INTEGRADORA, COHERENTE, RIGUROSA Y EXHAUSTIVA.

  • FORMATIVA, PERSONALIZADORA, COHERENTE Y EDUCATIVA

  • FUNCIONAL, DINÁMICA, CIENTÍFICO-TÉCNICA Y EDUCATIVA.

Explanation

Question 45 of 100

1

¿CUALES SON LAS FASES DEL PROCESO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA?

Select one of the following:

  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.

  • PLANEACION, EJECUCION , EVALUACION.

  • INICIAL, FORMATIVA, SUMATIVA

Explanation

Question 46 of 100

1

¿CUALES SON LOS AMBITOS QUE DEBEN ABORDARSE EN LA FASE DE REALIZACION DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA CON EL OBJETO DE RECABAR LA DIVERSA INFORMACION?

Select one of the following:

  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.

  • EVALUACION, PLANIFICACION , INTEGRACION

  • CARACTERISTICAS PERSONALES DEL ALUMNO, HISTORIAL FAMILIAR DEL ALUMNO E INFORMACION TUTORIAL.

Explanation

Question 47 of 100

1

¿CUALES SON LOS DOCUMENTOS QUE CONSIDERAN, EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN EL QUE SE ENCUENTRA INMERSO EL CENTRO EDUCATIVO, LA REALIDAD SOCIOCULTURAL DE SU ALUMNADO Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS QUE PRESENTAN?

Select one of the following:

  • PROYECTO DIDACTICO Y PROYECTO DE EQUIPO

  • PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA EN SUS DOS PARTES.

  • MODELO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PROYECTO INTEGRADOR.

Explanation

Question 48 of 100

1

¿CUAL SON LAS POSIBILIDADES DE EVALUAR EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO SEGUN GAIRIN EN 1996?

Select one of the following:

  • ANALISIS DE PROYECTOS E INTEGRACION DE INFORMACION.

  • DE CARACTER EXTERNA E INTERNA PROCEDIMIENTOS ESTANDARIZADOS, ESPECIFICOS Y ASPECTOS GLOBALES Y PARCIALES.

  • DETECCION DEL PROBLEMA, PROPUESTA EN ORIENTACION EDUCATIVA Y SINTESIS DE LA INFORMACION PREVIA.

Explanation

Question 49 of 100

1

¿CUALES SON LAS FASES EN LA EVALUACION DE LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA?

Select one of the following:

  • DIAGNOSTICA, FORMATIVA/SUMATIVA, INTEGRADORA

  • PLANEACION, EJECUCION Y EVALUACION FORMATIVA.

  • FASE DE EVALUACION INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA.

Explanation

Question 50 of 100

1

EN EL MODELO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS ¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR POR EL PROFESORADO?

Select one of the following:

  • PERSONALIZADORA, INTEGRADORA , INCLUSIVA.

  • EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS, AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACION

  • COGNITIVAS, RESOLUTIVAS, INVESTIGADORAS, CREADORAS Y CONSTRUCTIVAS.

Explanation

Question 51 of 100

1

¿CUALES SON LAS TRES FORMAS DE LA EVALUACION DE LA PRACTICA DOCENTE?

Select one of the following:

  • POR EVALUADORES INTERNOS, EXTERNOS Y MEDIANTE UN PROCESO DE AUTOEVALUACION PERSONAL.

  • DIAGNOSTICA, SUMATIVA Y FORMATIVA

  • CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL

Explanation

Question 52 of 100

1

EN LA EVALUACION EDUCATIVA DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA ¿QUE SON LAS TIC?

Select one of the following:

  • TECNOLOGIAS DE LA INTEGRACION Y COMUNICACION.

  • TECNOLOGIAS DE LA SOCIEDAD Y COMUNICACION.

  • TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION.

Explanation

Question 53 of 100

1

ES UN ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE-ENSEÑANZA AL QUE COORDINA REGULA Y ORIENTA BAJO UN ENFOQUE SISTEMICO, ENTENDIDA COMO PROCESO, ESTA INMERSA EN LOS PROCESOS CON LOS QUE INTERACTUA, COMO SON LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.

Select one of the following:

  • LA PLANIFICACION

  • LA EVALUACION.

  • LA PLANEACION

Explanation

Question 54 of 100

1

DEBE PARTIR NECESARUAMENTE DE LA ESTRUCTURA BÁSICA DEL CONCEPTO DE EVALUACION Y DE LAS DECISIONES ESTABLECIDAS EN LAS DECISIONES GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR Y TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES A LOS QUE SE DIRIGE.

Select one of the following:

  • EL DISEÑO ORGANIZACIONAL

  • EL DISEÑO CURRICULAR

  • EL DISEÑO METODOLOGICO

Explanation

Question 55 of 100

1

CUALES SON LOS COMPONENTES BASICO EN QUE LOS OBJETIVOS DE LAS ETAPAS DE ESCOLARIDAD OBLIGATORIA ESTAN EXPLICITADOS EN TERMINOS DE CAPACIDADES A ADQUIRIR.

Select one of the following:

  • APTITUDES, ACTITUDES, CAPACIDADES Y TECNICAS.

  • HABILIDADES, ACTITUDES, VALORES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

  • CAPACIDADES, COMPETENCIAS, APTITUDES Y ACTITUDES.

Explanation

Question 56 of 100

1

FUNCION DEL CRITERIO DE EVALUACION QUE PERMITE EVALUAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN BASICOS PARA TODOS Y CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES PERSONALIZANDO LA EVALUACION DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.

Select one of the following:

  • FUNCION SUMATIVA

  • FUNCION PERSONALIZADORA.

  • FUNCION FORMATIVA

Explanation

Question 57 of 100

1

FUNCION DEL CRITERIO DE EVALUACION QUE CONSTITUYE LOS REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERUA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL DE UN PERIODO DE ESTUDIO.

Select one of the following:

  • FUNCIÓN SUMATIVA

  • FUNCION PERSONALIZADORA

  • FUNCION FORMATIVA

Explanation

Question 58 of 100

1

ES EL ÁMBITO DE EVALUACION MEJOR CONOCIDO POR LOS DOCENTES YA QUE ES EL AMBITO SOBRE EL QUE TRADICIONALMENTE HAN DESPLEGADO SU ACTIVIDAD EVALUADORA.

Select one of the following:

  • EVALUACION DE CONTENIDO CONCEPTUALES.

  • MODELO BASADO EN EL CURRICULUM.

  • EVALUACION FORMATIVA

Explanation

Question 59 of 100

1

ES EL MODELO DE APLICACION PARA LA EVALUACION DE LOS AUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SE PROPUGNA EN LA LEGISLACION EDUCATIVA.

Select one of the following:

  • MODELO BASADO EN HABILIDADES

  • MODELO BASADO EN COMPETENCIAS.

  • MODELO BASADO EN EL CURRICULUM.

Explanation

Question 60 of 100

1

ES AQUELLA EVALUACION QUE FUNDAMENTA LA TOMA DE DECISIONES PARA PROPORCIONAR LA RESPUESTA EDUCATIVA MAS ADECUADA A LOS ALUMNOS EN DETERMINADOS MOMENTOS CONFLICTIVOS DE SU ESCOLARIZACION.

Select one of the following:

  • EVALUACION PSICOLOGICA

  • EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

  • EVALUACION PSICOMETRICA

Explanation

Question 61 of 100

1

¿COMO DEBE SER LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN LA CUAL SE CONSTITUYE UN PROCESO SISTEMATIZADI EN EL QUE DEBEN INTERVENIR LOS PROFESORES DE AULA, EL PROFFESOR, TUTOR Y EL ORIENTADOR ESCOLAR?

Select one of the following:

  • CON CARACTER FACTUAL

  • CON CARACTER PROCESUAL

  • CON CARACTER FUNCIONAL

Explanation

Question 62 of 100

1

¿CÓMO HA DE SER LA EVALUACION PSICPEDAGOGICA A FIN DE QUE PROPORCIONES INFORMACION AMPLIA EN CANTIDAD Y CALIDAD DE TODOS CUANTOS AMBITOS SEAN NECESARIO EVALUAR?

Select one of the following:

  • FUNCIONAL

  • EXHAUSTIVA

  • DINÁMICA

Explanation

Question 63 of 100

1

PRINCIPIO BASICO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

Select one of the following:

  • EXHAUSTIVA

  • DINAMICA

  • FUNCIONAL

Explanation

Question 64 of 100

1

PRINCIPIO QUE PRETENDE IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENZEÑANZA DE CADA ALUMNO.

Select one of the following:

  • DINAMICA

  • EDUCATIVA

  • EXHAUSTIVA

Explanation

Question 65 of 100

1

PRINCIPIO EN EL CUAL EL PUNTO DE PARTIDA DEBE SER LA EVALUACION CURRICULAR ORDINARIA.

Select one of the following:

  • EXHAUSTIVA

  • EDUCATIVA

  • DINÁMICA

Explanation

Question 66 of 100

1

PRINCIPIO EN EL CUAL LA ECOGIDA DE DATOS HA DE ESTAR ORIENTADA A IMPLEMENTAR PROCESOS DE AYUDA SUSCEPTIBLES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION.

Select one of the following:

  • METACOGNITIVO-ANALÍTICO

  • PROFESOR-TUTOR

  • CIENTÍFICO-TÉCNICO

Explanation

Question 67 of 100

1

¿QUIÉN DEBE COORDINAR CON CARACTER GENERAL EL PROCESO DE EVALUACION DE SUS ALUMNOS?

Select one of the following:

  • PROFESOR-TUTOR

  • DOCENTE EXPERTO

  • DISEÑADOR DIDACTICO

Explanation

Question 68 of 100

1

¿QUÉ PERSONA ES FUNDAMENTAL DURANTE LA EJECUCIÓN DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA PROPORCIONANDO ASESORAMIENTO Y AYUDA A LOS PROFESORES Y AL ALUMNO?

Select one of the following:

  • ESPECIALISTA EN ORIENTACION

  • ESPECIALISTA EN ASESORAMIENTO

  • ESPECIALISTA EN DISEÑO CURRICULAR

Explanation

Question 69 of 100

1

FASE EN LA CUAL SE OBSERVAN LAS CIRCUNSTANCIAS QUE ACOMPAÑAN A CADA ALUMNO Y SUELEN CORRESPONDER AL PROFESOR-TUTOR O ALGUN PROFESOR DEL MISMO.

Select one of the following:

  • EJECUCIÓN

  • DETECCIÓN DEL PROBLEMA

  • IDENTIFICACIÓN DE LA SOLUCION

Explanation

Question 70 of 100

1

FASE EN LA CUAL UNA VEZ DETECTADA LA NECESIDAD, ES FUNDAMENTAL PARA EL INICIO DEL PROCESO LA PUESTA EN CONOCIMIENTO AL ESPECIALISTA EN ORIENTACION EDUCATIVA.

Select one of the following:

  • PROPUESTA ESPECIALISTA EN PLANEACION INICIAL.

  • DETECCION DEL PROBLEMA.

  • PROPUESTA ESPECIALISTA EN ORIENTACION EDUCATIVA.

Explanation

Question 71 of 100

1

ENTENDIDA COMO LA REELABORACION COLABORATIVA CON LA INTENCION DE MEJORAR EN PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES.

Select one of the following:

  • EVALUACION SUMATIVA

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION FORMATIVA

Explanation

Question 72 of 100

1

EN ESTA FASE DEBERAN EVALUARSE MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR, EXPERIENCIA PROFESIONAL APORTACIONES Y PRACTICAS PROFESIONALES, LA CONFIGURACION TEORICA DEL PCE.

Select one of the following:

  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION SUMATIVA

Explanation

Question 73 of 100

1

FASE CONSIDERADA COMO RETROALIMENTACION IMPRESCINDIBLE PARA MEJORAR EL PCE. ES DE CARACTER COLABORATIVO , DEBE DARSE UNA AUTOEVALUACION DE CADA PROFESOR.

Select one of the following:

  • EVALUACION EN EQUIPO

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

Explanation

Question 74 of 100

1

ES EL TIPO DEEVALUACION QUE GARANTIZA UNA MAYOR OBJETIVIDAD EN EL SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCION DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DE SU CONTENIDO.

Select one of the following:

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

  • EVALUACION EN EQUIPO

Explanation

Question 75 of 100

1

¿ES UNA COMPETENCIA BÁSICA A ADQUIRIR POR EL ALUMNADO Y A EVALUAR?

Select one of the following:

  • COMPETENCIA DIGITAL

  • COMPETENCIA LABORAL

  • COMPETENCIA COMUNICACIONAL

Explanation

Question 76 of 100

1

EL ENFOQUE DADO EN LA ACTUALIDAD A LOS SISTEMAS EDUCATIVOS HACE QUE INCORPOREN UN ELEMENTO NOVEDOSO EN LAS ETAPAS OLIGATORIAS.

Select one of the following:

  • LAS COMPETENCIAS LABORALES

  • LAS COMPETENCIAS BASICAS

  • LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Explanation

Question 77 of 100

1

LOS CONTENIDOS DE LAS RESPECTIVAS ÁREAS O MATERIAS CURRICULARES DEBEN ESTAR DIRIGIDOS A CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.

Select one of the following:

  • PROCESO PLANEADOR

  • PROCESO DE EVALUACION INICIAL

  • PROCESO EVALUADOR

Explanation

Question 78 of 100

1

ELLO SUPONE QUE EL PROFESOR DEBE PONER EN PRÁCTICA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE FAVOREZCAN Y FACILITEN ESE PROCESO, DE FORMA PROGRESIVA Y SISTEMÁTICA.

Select one of the following:

  • CAPACITACIÓN PARA EL APRENDIZ Y LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

  • ENSEÑANZA PARA EL ALUMNO PARA LOGRAR APRENDER

  • PROPICIAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA QUE EL ALUMNO APRENDA PERMANENTEMENTE

Explanation

Question 79 of 100

1

TODO ELLO LE VA A SUPONER UN NOTABLE ESFUERZO AL PROFESORADO, EN LA MEDIDA QUE IMPLICA UNA REVISION PROFUNDA DEL DISEÑO DE LOS DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS QUE LE PERMITEN DISEÑAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA.

Select one of the following:

  • PROGRAMACIONES Y UNIDADES GENERALES.

  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

  • SENTIDO DE LA EVALUACIÓN

Explanation

Question 80 of 100

1

EN ESTE NUEVO ENFOQUE, LA EVALUACION SIGUE ASUMIENDO LA GRAN RESPONSABILIDAD DE REGULAR Y ORIENTAR EL DESARROLLO DE TODOS LOS ELEMENTOS.

Select one of the following:

  • EVALUACION

  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDÁCTICO

Explanation

Question 81 of 100

1

EL PROCESO EVALUADOR FORMA PARTE DE CUALQUIER PLANTEAMIENTO DIDACTICO Y ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DEL DISEÑO CURRICULAR.

Select one of the following:

  • SENTIDO DE LA EVALUACION

  • PROCESO DE ENSSEÑANZA APRENDIZAJE

  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDACTICO

Explanation

Question 82 of 100

1

ES UN PROCESO CONTINUO, CRITICO, SISTEMICO E INTEGRAL QUE EJECUTA EN EL SENO DEL DESARROLLO CURRICULAR DE CADA UNO DE LOS PROGRAMAS Y MATERIAS DEBE REALIZARSE EN FORMA CONTINUA EN PARALELO AL PROCESO DE E´S

Select one of the following:

  • EVALUACION

  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA

  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDACTICO

Explanation

Question 83 of 100

1

LA CONSTANTE EVALUACION DEL CONCPETO DE LA EVALUACION EDUCATIVA Y DE SUS RENOVADAS FUNCIONES, SE ESTA COLOCANDO EN UN PUNTO NEURÁLGICO DEL QUEHACER DIDACTICO, POR LO QUE PUEDE HABLARSE DE LA EVALUACION COMO:

Select one of the following:

  • PUNTO DE ENCUENTRO

  • PUNTO DE ENCUENTRO DIDÁCTICO

  • PUNTO DE ENCUENTO PEDAGÓGICO

Explanation

Question 84 of 100

1

LA EVALUACION COORDINA, REGULA Y ORIENTA LOS PROCESOS DE:

Select one of the following:

  • EVALUACION, PLANEACIÓN Y AUTOREGULACIÓN.

  • APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

  • ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Explanation

Question 85 of 100

1

EN LA EJECUCION OPERATIVA DE LA EVALUACION A PESAR DE REALIZARSE EN SUCESIVAS ACCIONES DURANTE UN PERIODO DE TIEMPO, NO DEBE DESVIRTUARSE EL CONCEPTO ESENCIAL DEL PROCESO BÁSICO DE LA EVALUACIÓN.

Select one of the following:

  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

  • PROGRAMACIONES Y UNIDADES GENERALES.

  • RECOGIDA DE INFORMACION, FORMULACION DE JUICIOS Y TOMA DE DECISIONES.

Explanation

Question 86 of 100

1

EN EL MOMENTO DE SOMETER A EVALUACION EL PROCESO EVALUADOR QUE SE HA DESARROLLADO,"EVALUAR ES REFLEXIONAR SOBRE LA PRACTICA" (ROSALES, 1988), TAMBIEN SOBRE LA PRACTICA EVALUADORA.

Select one of the following:

  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA

  • FASE INICIAL, SUMATIVA Y FORMATIVA.

  • FASE DE EJECUCIÓN Y REFLEXION

Explanation

Question 87 of 100

1

ÁMBITOS DE INFORMACION DE LA INFORMACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN DONDE TODAS AQUELLAS QUE SE CONDISERE QUE PUEDEN INFLUIR EN SUS CAPACIDAD DE APRENDIZAJE.

Select one of the following:

  • PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

  • SENTIDO DE LA EVALUACION

  • EVALUACION, ACCION DIDACTICA

Explanation

Question 88 of 100

1

¿FASE DE EVALUACION QUE INTEGRA CADA MOMENTO DEL PROCESO EN EL QUE SE MATERIALIZA OPERATIVAMENTE LA ACCION EVALUADORA?

Select one of the following:

  • FASE REFLEXIVO-METAEVOLUTIVA

  • EJECUTIVO-OPERATIVA

  • CRÍTICO-REFLEXIVA

Explanation

Question 89 of 100

1

¿CUÁL ES LA FASE DE METODOLOGÍA DEL PROCESO DE EVALUACION, A LA QUE PERTENECE EL PASO ESPECIFICAR LOS JUICIOS A EMITIR Y LAS DECISIONES A TOMAR?

Select one of the following:

  • EVALUACIÓN

  • PREPARACIÓN

  • EJECUCIÓN

Explanation

Question 90 of 100

1

¿QUÉ CONSIDERA POZO (1992) REFERENTE A LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE CONTENIDOS CONCEPTUALES?

Select one of the following:

  • EL PROCESO EVALUADOR FORMA PARTE DE CUALQUIER PLANTEAMIENTO DIDACTICO Y ES UN ELEMENTO INTEGRANTE DEL DISEÑO CURRICULAR.

  • LA EVALUACIÓN DE LOS CONCEPTOS COMO HECHOS DE CONOCIMIENTOS DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECÍFICA Y DIFERENCIADA.

  • ES UN PROCESO CONTINUO CRITICO, SISTEMICO E INTEGRAL QUE EJECUTA EL DESARROLLO CURRICULAR.

Explanation

Question 91 of 100

1

LOS FLUJOS DE LA INFLUENCIA EN EL ÁMBITO EDUCACIONAL SUELEN FLUIR CASI SIEMPRE EN UN MISMO SENTIDO, ESTO ES DEL EXTERIOR AL INTERIOR DEL CENTRO EDUCATIVO, ¿CUÁL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?

Select one of the following:

  • PROPORCIONAR INFORMACION AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE

  • AYUDAS PEDAGOGICAS Y SERVICIOS ESPECIFICOS.

  • LOS VALORES SOCIOCULTURALES DEL EXTERIOR.

Explanation

Question 92 of 100

1

DECIR POR TANTO QUE UN ALUMNO PRESENTA NECESIDADES EDUCTIVAS ESPECIALES ¿CUAL DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES LA MEJOR?

Select one of the following:

  • PREPARACION INDIVIDUAL Y POR EQUIPO

  • NECESITA AYUDA PEDAGÓGICA PERSONALIZADA Y SERVICIOS ESPECÍFICOS.

  • REQUIERE INFORMACION PARA REGULAR SU PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE MANERA ADECUADA.

Explanation

Question 93 of 100

1

EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION SUMATIVA SOSTIENE QUE:

Select one of the following:

  • SE REQUIERE DE AYUDAS PEDAGÓGICAS PERSONALIZADAS Y SERVICIOS ESPECIFICOS.

  • SE REQUIERE DE APLICAR LAS TRES FASES DE LA EVALUACION.

  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.

Explanation

Question 94 of 100

1

EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCION FORMADORA SOSTIENE QUE:

Select one of the following:

  • LA MEDIDA EN QUE LE SIRVEN COMO REFERENTE PARA SUS APRENDIZAJES.

  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.

  • PROPORCIONAN INFORMACION QUE LE SIRVE AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Explanation

Question 95 of 100

1

EN LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE LA FUNCIONFORMATIVA SOSTIENE QUE :

Select one of the following:

  • LA MEDIDA EN QUE LE SIRVEN COMO REFERENTE PARA SUS APRENDIZAJES

  • SON REFERENTES DEL APRENDIZAJE DE UNA MATERIA QUE PERMITEN DETERMINAR UNA CALIFICACION AL FINAL.

  • PROPORCIONAN INFORMACION QUE LE SIRVE ALPROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Explanation

Question 96 of 100

1

EN ESTA FASE SE DEBEN EVALUAR EL MODELO DE ENSEÑANZA DE CADA PROFESOR , SU EXPERIENCIA PROFESIONAL, ETC. ¿ QUÉ FASE ES LA QUE OCUPA LA INTENCION DE MEJORAR EL PCE Y EN LA QUE SE PARTE DE LA CONCEPCION Y PRACTICA CURRICULAR DE LOS PROFESORES?

Select one of the following:

  • EVALUACION FORMATIVA

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION SUMATIVA

Explanation

Question 97 of 100

1

EN ESTA FASE DE CARACTER COLABORATIVO,DONDE EL AUTOR CONSIDERA QUE DEBE DARSE UNA AUTOEVALUAUCION DE CADA PROFESOR. ¿QUE FASE EVALUA LA ARMONIA ENTRE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DEL PCE Y LOS MATERIALES PROPUESTOS?

Select one of the following:

  • EVALUACION INICIAL O DIAGNOSTICA

  • EVALUACION SUMATIVA

  • EVALUACION PROCESUAL O FORMATIVA

Explanation

Question 98 of 100

1

PARA LLEVAR A LA PRACTICA UNA AUTOEVALUACION PERSONAL, CADA PROFESOR DEBE UTILIZAR AQUELLOS PROCEDIMIENTOS QUE MÁS SE ADAPTEN A SUS CARACTERISTICAS PERSONALES Y QUE LE PERMITAN REALIZARLA DE LA MEJOR FORMA POSIBLE ALGUNOS DE ESTOS PROCEDIMIENTOS SON:

Select one of the following:

  • LA EVALUACION DE LOS CONCEPTOS COMO HECHO DE CONOCIMIENTO DEBE TRADUCIRSE EN UNA EVALUACION ESPECIFICA Y DIFERENCIADA.

  • INTERACCIONANISMO SIMBOLICO, AUTOBIOGRAFIA, ANALISIS DE LA PRACTICA, ANALISIS DE CONTENIDO, AUTOAPLICACION DE CUESTIONARIOS, CONSULTA A OTROS COLEGAS, SUPERVISION DE COMPAÑEROS, ETC.

  • PROPORCIONAR INFORMACION QUE SIRVA AL PROFESORADO PARA REGULAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

Explanation

Question 99 of 100

1

EL ________________________________ SE FORMA A TRAVÉS DE LA INTERACCION SOCIAL, EN EL CURSO DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS CONTACTOS INTERPERSONALES.

Select one of the following:

  • AUTOEVALUACIÓN.

  • AUTOREFLEXIÓN

  • AUTOCONCEPTO

Explanation

Question 100 of 100

1

LA ___________________________________ SUPONE EL RECONCOCIMIENTO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES PARA DIAGNOSTICAR SUS POSIBILIDADES RESPECTO DE LA CONSECUCION DE DETERMINADOS OBJETIVOS Y LA PARTICIPACION LIBRE EN LOS PROCESOS CORRESPONDIENTES DE APRENDIZAJE.

Select one of the following:

  • LA AUTOEVALUACION.

  • LA AUTORREFLEXION

  • LA COEVALUACION

Explanation

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