Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC

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Existen varias perspectivas a tener en cuenta cuando analizamos la manera en que las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC s) se utilizan en la educación:

2

Britain y Liber (1999) definen dos aspectos cruciales para el trabajo
con entornos virtuales de enseñanza:

2

Un minucioso análisis de la observación de cursos que utilizan EVAs demuestra que, en
situaciones prácticas de enseñanza, la metodología aplicada se está desplazando cada vez
más hacia

2

El contraste figura-fondo es un principio básico según el cual un primer plano
de un estímulo visual tiene que ser distinto al fondo.

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Uno de los principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes
tipos de entornos son:

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Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de
materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje:

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Los EVA’snos permiten el trabajo en grupo puede alcanzar mayor relevancia, de cierta
manera lo que cada estudiante hace es publicado, y el profesor puede determinar quién
participa realmente en un proyecto. En la clase regular es común que algún estudiante
contribuya poco o nada al trabajo de un grupo sin que el profesor se entere.

2

La EVA’s ofrece diversas herramientas para investigar un problema tales como:

2

Leflore (2000) sintetiza así algunas pautas derivadas del constructivismo para enseñar a
través de la EVA’s:

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Dos problemas que limitan el uso efectivo de un ambiente hipertextual son:
1. Interés en la información y en la tecnologías,
2. Percepción de la relevancia de la información

EVAS

Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC

Metodología sobre el aprendizaje mediado por las TIC

Existen varias perspectivas a tener en cuenta cuando analizamos la manera en que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC s) se utilizan en la educación:

Britain y Liber (1999) definen dos aspectos cruciales para el trabajo con entornos virtuales de enseñanza:

Un minucioso análisis de la observación de cursos que utilizan EVAs demuestra que, en situaciones prácticas de enseñanza, la metodología aplicada se está desplazando cada vez más hacia

El contraste figura-fondo es un principio básico según el cual un primer plano de un estímulo visual tiene que ser distinto al fondo.

Uno de los principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes tipos de entornos son:

Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje:

La EVA’s ofrece diversas herramientas para investigar un problema tales como:

Leflore (2000) sintetiza así algunas pautas derivadas del constructivismo para enseñar a través de la EVA’s:

Dos problemas que limitan el uso efectivo de un ambiente hipertextual son: 1. Interés en la información y en la tecnologías, 2. Percepción de la relevancia de la información

Existen varias perspectivas a tener en cuenta cuando analizamos la manera en que las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC s) se utilizan en la educación:

Britain y Liber (1999) definen dos aspectos cruciales para el trabajo
con entornos virtuales de enseñanza:

Un minucioso análisis de la observación de cursos que utilizan EVAs demuestra que, en
situaciones prácticas de enseñanza, la metodología aplicada se está desplazando cada vez
más hacia

El contraste figura-fondo es un principio básico según el cual un primer plano
de un estímulo visual tiene que ser distinto al fondo.

Uno de los principios generales sobre la enseñanza y aprendizaje en diferentes
tipos de entornos son:

Leflore (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de
materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual de aprendizaje:

Leflore (2000) sintetiza así algunas pautas derivadas del constructivismo para enseñar a
través de la EVA’s:

Dos problemas que limitan el uso efectivo de un ambiente hipertextual son:
1. Interés en la información y en la tecnologías,
2. Percepción de la relevancia de la información